ESTRATEGIAS Y MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE

DE LA TECNOLOGÍA

Cuadro sinóptico - Prácticas pedagógicas en

educación mediadas por
TIC
PRESENTADO A: CRISTIAN JAVIER CHAVARRO MURCIA

PRESENTADO POR: LESTER G. CASTELLON B.

 INTRODUCCION

En los últimos tiempos, los procesos de enseñanza y aprendizaje han estado mediados por la
incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación – TIC - lo que ha
replanteado la dinámica educativa, pasando de una enseñanza tradicional de tablero y clase
magistral a una donde las TIC son herramientas mediadoras en los procesos de innovación
que permiten cumplir los requerimientos exigidos por la sociedad actual, que cada día
demanda estar en procesos más interactivos de formación académica; de tal manera, que esa
innovación exige que los actores educativos tengan apropiación en cuanto al uso de TIC.
Nombra los elementos conceptuales relacionados
con el modelo pedagógico que se maneja en el
ambiente de enseñanza y aprendizaje

Los principales modelos pedagógicos

Existen numerosas maneras de conceptualizar el aprendizaje, teniendo cada una de ellas
diferentes repercusiones en función de qué efectos prácticos tenga dicha concepción. Muchas
de las ideas respecto a cómo funciona o cómo debe realizarse el proceso educativo se han
elaborado y se han constituido como un modelo pedagógico más o menos sólido.

Estos modelos son la representación del conjunto de relaciones que permiten explicar un
fenómeno concreto, en este caso el aprendizaje. Tener un modelo pedagógico nos permite no
solo tener una explicación al respecto, sino también elaborar una serie de pautas que nos
lleven a educar y potenciar determinados aspectos en función del tipo de modelo elegido.
Existen gran cantidad de modelos pedagógicos, entre los cuales destacan los que os mostramos
a continuación:

CUADRO SINOPTICO
MODELO TRADICIONAL
El modelo pedagógico tradicional, el más empleado a lo largo de la historia, propone que el papel de la educación es la de transmitir
un conjunto de conocimientos. En esta relación entre alumno, educador y contenido el alumno es únicamente un recipiente pasivo,
absorbiendo los contenidos que el educador vierte sobre él. El rol protagonista recae sobre el educador, que será el agente activo.
 MODELOS
PEDAGÓGICOS
MODELO ESPONTANEÍSTA
MODELO TECNOLÓGICO
Educar al alumno imbuyéndolo de la realidad inmediata. Importancia del factor ideológico. Con respecto a los contenidos a
transmitir,
modelo que en esteelmodelo,
para campoestos
de lasetecnología
presentan se
de refiere
maneraainmediata, dándole
algo que se utiliceimportancia tanto aobjetos
para representar las destrezas como aa los
o sistemas las actitudes.
fines de su
presentación, comprensión o estudio.

MODELO ALTERNATIVO
PROCESO desarrollado por parte delalumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se considera comoel mecanismo más adecuado
para favorecer la “construcción” delconocimiento*Investigación del alumno para resolución de problemas*Enriquecimiento
progresivo del alumno*La evaluación esta centrada en la evolución del conocimientodel alumno esto mediante la retroalimentación.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL MODELO

TRADICIONAL

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL MODELO

TECNOLÓGICO
1.- Profesor aislado 2.- El profesor como instructor 3.- Se pone el énfasis en la enseñanza 4.- Suele aplicar lo recursos
sin diseñarlos 5.- Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional 6.- Solo la verdad y el acierto
proporcionan aprendizaje. 7.- Restringe la autonomía del alumno 8.- El ordenador está al margen de la programación
1.- El equipo docente 2.- El profesor como mediador 3.- Se pone el énfasis en el aprendizaje 4.- Diseña y gestiona
recursos 5.- Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional 6.- Utiliza el error como fuente de
aprendizaje 7.- Fomenta la autonomía del alumno 8.- El uso del ordenador está integrado en el curriculum.
 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
ESPONTANEÍSTA
Es importante educar al estudiantePARA QUE ENSEÑAR sobre el contenido de la realidad
inmediata y sobre el factor ideológico. Los contenidos de la realidad y las QUE ENSEÑAR
destrezas y actitudes. Se consideran los interesesIDEAS E INTERESES inmediatos, no se
consideran las ideas. DE LOS ALUMNOS El alumno realiza descubrimiento QUE ENSEÑAR
espontaneo, y el docente actúa como coordinador. Se centra destrezas y actitudes, y
EVALUACIÓN observación, análisis al trabajo del alumno.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL MODELO

ALTERNATIVO