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El documento discute la epistemología científica y cómo ayuda a comprender los métodos de verificación utilizados en la ciencia. Surge como un proceso de vigilancia para la ciencia ya que la ciencia no es objetiva y estudia la práctica científica para controlarla y garantizarla. También critica cómo las escuelas se enfocan demasiado en los aspectos metodológicos sin reflexionar sobre las creencias y convicciones epistemológicas de los investigadores.
El documento discute la epistemología científica y cómo ayuda a comprender los métodos de verificación utilizados en la ciencia. Surge como un proceso de vigilancia para la ciencia ya que la ciencia no es objetiva y estudia la práctica científica para controlarla y garantizarla. También critica cómo las escuelas se enfocan demasiado en los aspectos metodológicos sin reflexionar sobre las creencias y convicciones epistemológicas de los investigadores.
El documento discute la epistemología científica y cómo ayuda a comprender los métodos de verificación utilizados en la ciencia. Surge como un proceso de vigilancia para la ciencia ya que la ciencia no es objetiva y estudia la práctica científica para controlarla y garantizarla. También critica cómo las escuelas se enfocan demasiado en los aspectos metodológicos sin reflexionar sobre las creencias y convicciones epistemológicas de los investigadores.
Algunas consideraciones sobre epistemología científica
Carmen María Romero
La epistemología ayuda a comprender los planteamientos buscando la
verificación de todos los métodos anteriores utilizados, esto involucra la concepción del hombre y del mundo, de tal manera que estos planteamientos logren cambiar la concepción del mundo por parte del hombre porque la ciencia y el conocimiento científico siempre están en movimiento buscando acercarse más a la realidad, pero ¿por qué surge esta epistemología? Surge como un proceso de vigilancia para la ciencia ya que la ciencia no es objetiva, esta estudia todo la practica científica, la controla y la garantiza, en ella existen 3 elementos de conocimiento que crean sus parámetros: el sujeto cognoscente, el objeto de estudio y la realidad. Los restringidos propósitos de la escuela en la formación de los investigadores, enfocados esencialmente en los aspectos metodológicos, han dejado de lado la reflexión de las creencias y convicciones epistemológicas que ocultas en su interior, prescriben un quehacer tradicionalmente determinado por razones externas al control del investigador .