Segundo Semestre

Semanas del 18 de agosto al 31 de agosto del 2020

Dimensión comunicativa Asignatura Lengua Castellana
Docente: Lilibeth Linares Grado Tercero

Meta de aprendizaje: Reconocer en los textos literarios que lee, elementos tales como: el tiempo, el
espacio, los personajes y las acciones.

Lee con mucha atención:

Los personajes
En los cuentos encontramos distintos personajes, pueden ser personas, animales o incluso
personajes que no existen. Los llamados personajes imaginarios.
Todos ellos son los que se encargan de realizar una acción, les pasan cosas y evolucionan a
lo largo de la historia.
Existen distintos tipos de personajes:
• El personaje principal o protagonista: Es al que se le
presta mayor atención, es el más importante y va
evolucionando a lo largo de la historia.
Ejemplo:

• El personaje secundario: Son los demás personajes que

participan en la historia, pero su participación no es tan importante
como la del protagonista.
Ejemplo:
El cazador, la abuelita…

• El personaje antagonista: Participa también de la historia,

pero es quien se opone al protagonista, está en contra de él
logre sus fines. Es decir, el antagonista es como el malo de la
historia.
Ejemplo:
El lobo, una bruja…
 Actividad
1. Realiza la lectura del capítulo “El bufoncito”, del libro Las Travesuras de Naricita,
desde la página 16 hasta la página 20.
Teniendo en cuenta la información leída, completa el siguiente cuadro:

Nombre del Dibujo del personaje Clase de Palabras que

personaje personaje describen al
personaje

Naricita

Traga tortas

Doña
Hechicera

2. Escoge uno de los personajes de la historia, elabora un títere y graba un corto video,
presentando a tu personaje. Para esto debes tener en cuenta la siguiente
presentación:
* Nombre del personaje
* Describe a tu personaje
* Comenta lo que le pasó
* Explica qué te gustó del personaje escogido.

No olvides tomar la foto de la actividad 1 y enviar el vídeo al Classroom

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Dimensión comunicativa Área: Inglés Profesor: Angélica Mojica
Propósito: Ampliar el vocabulario relacionado con los animales del océano.
Nivel de competencia: interpretativo Eje Curricular: Sea animals
Habilidades De Pensamiento: Observación y discriminación.

SEA ANIMALS
En el capitulo 3, Naricita realiza un recorrido con el rey por el mar, reconociendo una gran variedad
de animales que habitan en él. La actividad de esta semana está centrada en identificar algunos
animales del océano en inglés.

1. Escribe el nombre de los animales que aparecen en el siguiente crucigrama en inglés.

2. Escribe tres oraciones de los animales que encontraste en el crucigrama. Recuerda que estas
frases deben ser en inglés. Example: The octopus is flexible and fast.
________________________________________________________________________________________

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3. Traduce el nombre de los animales que se encuentra al lado derecho de la hoja, luego marca
con una X la respuesta correcta. No olvides colorear los animales.

Una vez desarrollada la guía enviar la evidencia en imágenes claras, que se

entiendan y que tengan como foco principal la actividad desarrollada a la
plataforma. Actividad que no se pueda leer será devuelta. Plazo máximo
de entrega lunes 31 de agosto. Organiza tu tiempo y tus horarios para
entregar las actividades en las fechas establecidas.

DOCENTE: Iris Sanabria Castro

Actividad: Mitos y leyendas de Cundinamarca.

Los mitos y leyendas creados en las regiones de Cundinamarca y Boyacá , nacen a partir de la creencia de sus
habitantes sobre dioses antiguos muiscas tales como Chiminichagua, Bachue, Ramiriquí, Nencatacoa,
Coranchacha, Bochica, Chibhacum, Cuchavira, Chia, Sogamoso y Súa.

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Existen varias deidades (DIOSES) las cuales han influenciado desde hace décadas a las personas, generación
tras generación se han encargado de inculcar en sus hijos y nietos las historias que rondan por estas áreas de
Boyacá y Cundinamarca. Una de las más conocidas es:

BOCHICA
El Zipa, quien comandaba todo el imperio Chibcha, y los caciques, que eran como los capitanes o
gobernadores delos poblados de la sabana, se reunieron para buscar una solución, pues no sabían qué hacer
y el agua seguía cayendo del cielo en torrentes. Se acordaron entonces de Bochica, un anciano que no era
de su tribu y quien había aparecido de repente en un cerro de la sabana. Dicen que era alto y de piel
colorada, con ojos claros, barba blanca y muy larga que le llegaba hasta la cintura. Vestía una túnica también
larga, sandalias, y usaba un bastón para apoyarse. Él les había enseñado a sembrar y cultivar en las tierras
bajas que quedaban próximas a la sabana y a orar. Cuando se iniciaron las lluvias, Bochica estaba visitando
el poblado de Sugamuxi (hoy Sogamoso), en donde había un templo dedicado al Sol. Los chibchas decidieron
llamarlo, porque pensaron que Bochica era un hombre bueno que podría ayudarlos, o todo el imperio se
acabaría a causa de la gigantesca inundación. El anciano dialogó con dificultad con los caciques, pues no
dominaba su lengua, pero se hacía entender y le comprendían bastante. Se retiró a un rincón del bohío que
tenía por habitación, rezó a su dios, que decía era uno solo. Luego salió y señaló hacia el suroccidente de la
sabana. Cuentan además, que cientos de indios organizaron una especie de peregrinación con él. Se
detuvieron después de varios días en el sitio exacto en donde la sabana terminaba, pero las aguas se
agolpaban furiosas ante un cerco de rocas. Los árboles enormes y la vegetación selvática frenaban la furia
del agua. Bochica, con su bastón, miró al cielo y tocó con el palo las imponentes rocas. Ante la sorpresa y
admiración de unos y la incredulidad de todos, las rocas se abrieron como si fueran de harina. El agua se
volcó por las paredes, formando un hermoso salto de abundante espuma, con rugidos bestiales y dando
origen a una catarata de más de 150 metros de altura. La sabana, poco apoco, volvió a su estado normal. Y
allí quedó el "Salto del Tequendama". Dicen que Bochica, tiempo después, desapareció silenciosamente como
había venido.

INSTRUCCIONES:

1. Leer y mito de Bochica, y realizar el dibujo en el cuaderno.

2. Escribe que le enseño Bochica a los Muiscas.
3. Por que los indigenas le pidieron ayuda a Bochica?
4. Como se formo el SALTO DE TEQUENDAMA?
5. Consulta otro mito o leyenda de Cundinamarca y explicalo en un video de 2minutos. Puedes realizarlo con una
cartelera o titeres.

Plan de trabajo virtual para los grados Terceros (306 307)

Dimensión socio afectiva Área: ETICA Profesor: Angélica Mojica y Hernando Muñoz
Propósito: Desarrollar las habilidades comunicativas a través de la exposición de su cultivo casero.
Nivel de competencia: Interpretativo Eje Curricular: La resiliencia
Habilidades De Pensamiento: Representación mental.

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 Soy un pequeño Chef
Nuestro cultivo ya debe estar en proceso de cosecha (fruto). De acuerdo a este proceso que
llevamos con nuestra plata, vamos a realizar la siguiente actividad.
1. Buscar una receta que puedas realizar con el producto de tu planta. Trata que sea el
ingrediente principal de tu preparación.
2. Vas a realizar un video mostrando la receta, a continuación, te mostramos los aspectos que
deben estar en el video.
• Presentación (nombre, curso, planta que sembraste)
• Nombre de tu receta
• Ingredientes
• Realizar el paso a paso de la preparación
• Contar rápidamente las dificultades que tuvieron para sembrar su semilla
• Contar que aprendiste al momento de sembrar, cultivar y cosechar tu semilla.

Utiliza toda tu creatividad para la presentación de tu video, disfruta el proceso al realizarlo y cuenta
toda tu experiencia con este trabajo. Recuerda que tienes el tiempo suficiente para realizarlo.

Plan de trabajo virtual para los grados Terceros (306 307)

Dimensión cognitiva Área: Matemáticas Profesor: Hernando Muñoz Ruiz
Propósito: Desarrollar habilidades lectoescritoras y lógicas a través de los libros Leer es mi cuento
Nivel de competencia: Interpretativo Eje Curricular: Pensamiento numérico y sistemas
numéricos
Habilidades De Pensamiento: Representación mental.

Las travesuras de naricita “El bufoncito”

De regreso en el palacio, el príncipe dejo a la niña y a la muñeca en la gruta de sus tesoros, y fue a ocuparse de
los preparativos de la fiesta.
1) En tu cuaderno de matemáticas realiza la operación dibujo y resuelve
Para la fiesta el príncipe compro:
• 15 paquetes de globos de 12 unidades ¿Cuántos globos compró el príncipe?
• 30 tartas de 8 porciones cada una ¿Cuántas porciones de torta compró el príncipe?
• 8 paquetes de vasos de 15 vasos cada uno ¿Cuántos vasos compró el príncipe?
Para la fiesta el príncipe puso:
• 18 mesas con 6 sillas cada una ¿Cuántas Sillas dispuso el príncipe?
• 108 juegos de cubiertos que contienen cuchara cuchillo y tenedor ¿Cuántos cubiertos dispuso el
príncipe?

2) De repaso, resuelve en el cuaderno las siguientes multiplicaciones

3) Completa el siguiente crucigrama llenando los cuadros vacíos y que coincida con las operaciones
siguientes.

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 4) Recordemos los símbolos: mayor que, menor que e igual que, escriba la relación de los números según
corresponda.
Nota: comparar los números entre si nos permite saber cuál es mayo cual es menor o son iguales

Realice las operaciones en el cuaderno de matemáticas y escriba el símbolo según corresponda en la

tabla.
Operación Resultado Símbolo Resultado Operación

35 x 20 700 414 23 x 18
30 x 12 45 x 18
67 x 70 93 x 24
15 x 55 25 x 33
36 x 17 28 x 22
40 x 89 45 x 83

5) Realice las operaciones y ordene de menor a mayor los resultados

18 x 41 15 x 21 12 x 22 16 x 27 32 x11
Evidencias de trabajo
Tomar foto de los cinco puntos y enviarlos a la plataforma

Dimensión corporal Área: Educación física Profesor: Angélica Mojica

Propósito: Desarrollar el equilibrio general dinámico.
Nivel de competencia: interpretativo Eje Curricular: Equilibrio
Habilidades De Pensamiento: percepción.

Pulgarcito el bufón

En el capítulo 3, Naricita realiza un recorrido con el rey y cuando regresan al castillo se encuentran
con un diminuto personaje que quería ocupar el puesto de Bufón, quien realizaba “piruetas” que no
hacían reír a nadie. Realizar algunos movimientos con el cuerpo requiere mucho equilibrio, en este
caso la actividad a desarrollar tiene que ver con el desarrollo de este.
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MATERIALES:
1 palo de escoba
2 trozos de cartón donde quepa el pie

EJERICICIOS.
• EJERCICIO # 1:
Coloca el palo de escoba en la palma de tu mano NO DOMINANTE y
realizar equilibrio con este el mayor tiempo posible. El objetivo es
mantener el palo de escoba el mayor tiempo posible en la palma de la
mano sin dejarlo caer.

• EJERCICIO #2:
Ubicar los dos cartones en el suelo. Estos cartones servirán de puente para ir de un
lugar a otro. La condición es que solo un pie debe estar apoyado en el suelo y los
cartones deben estar ubicados uno adelante del otro.

Una vez que ubiques los dos cartones vas a dirigirte a otro punto de tu casa
(máximo 10 pasos) manteniendo el equilibrio con un solo pie, para ello puedes
utilizar tus manos para correr el cartón que se encuentra en la parte de atrás y
traerlo hacia adelante.

TRABAJO DE EVIDENCIA

Enviar un video corto (MENOS DE UN MINUTO) mostrando los dos ejercicios explicados anteriormente.
Plazo máximo de entrega: lunes 31 de agosto de 2020
Cualquier duda puedes escribir al correo angelicamojica@ienc.edu.co

RECUERDA: para ingresar a tu Classroom con tu correo institucional (pepitoperez@ienc.edu.co)

Plan de trabajo virtual para los grados Terceros (306 307)

Dimensión Corporal Área: Artes Profesor: Hernando Muñoz Ruiz
Propósito: Desarrollar habilidades lectoescritoras y lógicas a través de los libros Leer es mi cuento
Nivel de competencia: Interpretativo Habilidades De Pensamiento: Representación mental

Cuadricula
En una hoja de trabajo debidamente marcada en la parte inferior, en dos cuadros hacia arriba, el nombre en los
primeros 20 cuadros, la fecha en los siguientes 20 cuadros y el nombre CUADRICULA en los últimos cuadros.
(debe guiarse con los trabajos realizados en clase)
Con ayuda de tus padres realiza una cuadricula de 7 cuadros de forma
horizontal por 8 cuadros verticales, no importa que queden espacios en
blanco, lo importante es que los cuadros queden iguales (marca cada cuadro
como se muestra en la imagen).
Luego a pulso debes pasar el siguiente dibujo, debes contar los cuadros y
dibujar cada cuadro en detalle.
(ojo debe ser a pulso y respetar cada cuadro
Al finalizar debes colorearlo como desees.
Debes subir una foto del resultado final.

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Dimensión Corporal: Naturales
Grado: Tercero
Docente: Claudia Salinas
Tema: Relaciones entre los seres vivos

Lee atentamente la siguiente información y comprenderás

cómo los seres vivos se relacionan de distintas maneras
donde unos se benefician y otros se perjudican según su tipo
de interacción.

Relaciones entre los seres vivos

Los seres vivos se relacionan de diversas formas y se clasifican de acuerdo con el beneficio
o perjuicio que recibe cada una de las especies involucradas en la interacción.
Los principales tipos de interacciones son:

Cooperación: Mutualismo:

Es la ayuda mutua donde todas las especies Relación en la que dos individuos de
involucradas se benefician una de otras. diferentes especies se benefician y
dependen el uno del otro.
Ejemplo: El pájaro se alimenta de los insectos
que lleva el rinoceronte y éste se libera de los Ejemplo: Las flores que son polinizadas por los
insectos gracias al pájaro. colibríes y éstos, a su vez, se alimentan del
néctar de dichas flores.

Competencia: Comensalismo:

Relación donde dos seres compiten por un Relación por la cual una especie se beneficia
mismo recurso del medio ambiente y que se de otra sin causarle perjuicio ni beneficio
encuentra limitado. alguno.

Ejemplo: Dos especies de aves pueden Ejemplo: Los peces rémora que se adhieren a
competir por el lugar donde deben construir los cuerpos de peces más grandes como el
sus nidos. tiburón para ser transportados.

Parasitismo: Depredación:

Relación en la que un parasito obtiene Relación alimenticia de la que el depredador

alimento y protección de un huésped al que sale beneficiado y acaba con la vida de la
causa daño. presa.

Ejemplo: Las pulgas son parásitos de los perros. Ejemplo: El jaguar es un depredador que
captura al venado que es la presa.
Actividades:

1. Sobre el siguiente molde escribe y dibuja en cada pentágono un ejemplo de

cada una de las relaciones entre los seres vivos leídas en la anterior
información. Decora, recorta y pégalo en tu cuaderno.

Cooperación

Depredación Mutualismo

“Relaciones entre
los seres vivos”

Parasitismo

Comensalismo Competencia

2. Realiza la lectura del capítulo “El bufoncito” desde la página 16 hasta la

página 20 del libro “Las travesuras de Naricita “y escribe un ejemplo de
relaciones entre los seres vivos que se menciona en la lectura.

3. Responde:

¿Qué aprendiste del tema visto en esta guía?

Envía a la plataforma las fotos de las actividades 1, 2 y 3