martes, 4 de febrero de 2020

EVALUACION DE LA INTELIGENCIA

04/02/2020

 NOMBRE: Laury Massiel

 APELLIDO: Colon Hernández

 MATERIA: Evaluación De La inteligencia

 EDUCADOR (A): Wilson Inoa

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 Introducción

las emociones se han estudiado, principalmente, por el papel adaptativo que

han jugado a través de la evolución del hombre.
Gracias a las emociones se produce una activación que nos proporciona la
energía necesaria para responder, rápidamente, a un estímulo que atente a
nuestro bienestar físico o psicológico, permitiendo así, nuestra supervivencia.

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1. Realiza un informe donde incluya ficha técnica del test Raven

Especial, objetivo, características, fundamentos históricos, aplicación y
corrección.

Nombre: Test de Matrices Progresivas RAVEN ESCALA DE COLOR. CPM.

Autor: JHON CARLYLE RAVEN

Inglaterra 1936

Administración: individual y ‘o colectiva

Duración: De 30 a 45 minutos.

Aplicación: niños a partir de 6 años ancianos y personas con dificultades de

aprendizaje moderadas o graves.

Significación: EL RAVEN Escala de color ha sido construido para medir el

nivel intelectual general y la capacidad deductiva.

Fundamentos históricos: Marices progresivas RAVEN a menudo denominado

simplemente como Test de Raven son pruebas de opción mulile de
razonamiento abstracto, desarrollado originalmente por el Dr. Jhon C. Raven
en 1936.

Corrección
Se comprueba si el sujeto no ha dado más de una respuesta a un ejercicio
haber hecho las anulaciones correspondientes
Colocar la plantilla de corrección sobre la hoja de respuestas para contabilizar
Conceder un punto por cada respuesta correcta
El resultado se coloca en el espacio correspondiente
Sumar el número de respuestas correctas obtenidas en cada serie
Si la prueba fue aplicada en tiempo libre se obtendrá diferencia entre la hora
final u coloque el total donde dice PD

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2. Escoge un niño (Consentimiento informado de su tutor) aplica el test y

con los resultados trabaja un informe de evaluación psicológica, en el
anexo incluye la hoja de respuestas trabajada y el documento del
consentimiento informado

Consentimiento informado

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Resultados

El Raven nos revela a una persona que posee una capacidad intelectual
normal, pero en la parte baja del rango promedio esto indica una capacidad
aceptable para utilizar el razonamiento lógico y sistemático en la resolución de
problemas abstractos hacer comparaciones, analogías, así como de
comprender asimilar elaborar y utilizar la información disponible
adecuadamente esto teniendo en cuenta que puede tener información
disponible adecuadamente. Esto teniendo en cuenta que puede tener
dificultades para resolver la información disponible adecuadamente

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Unidad VI

3. Elabora una tabla descriptiva con la ficha técnica del test D-48, luego
plantea las consideraciones de aplicación y corrección de la prueba.

FICHA TÉCNICA
NOMBRE Test de dominós D-48
AUTOR Edgar Anstey . adaptación P.Pichot.
Pris,Francia Centro de psicología
Aplicada
DURACION 25 minutos para contestar
45 minutos incluyendo la corrección
APLICACIÓN Individual y colectiva 12 años de
edad en adelante.
Evaluación educativa
Evaluación vocacional
Selección de personal
SIGNIFICACION Medida de la inteligencia general G.
test grafico no verbal destinado a
valorar la capacidad para
conceptualizar y aplicar el
razonamiento sistemático a la
solución a nuevos problemas; aprecia
las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y
comprensión de relaciones.
Constituye una excelente medida del
factor G, con poca influencia de
factores culturales ,sociales y
educativos
APLICACIÓN En caso de que el examinador no
pueda controlar esta situación y
aplique la prueba sin darse cuenta de
que el examinado no entendió los
resultados quedaran inválidos ya que
no reflejaran la verdad capacidad del
individuo, el oro principio
fundamental, en una situación de
prueba lo constituye el aspecto
motivacional, al examinado.
Correcion la corrección del D48 es muy simple
se acredita un punto por cada
respuesta correcta la sumatoria de
las respuestas correctas constituye la
puntuación directa del test PD

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4. Realiza un informe con las emociones que se identifican en los niños.

Una emoción es un proceso que se activa cuando el organismo detecta algún
peligro, amenaza o desequilibrio con el fin de poner en marcha los recursos a
su alcance para controlar la situación
Por lo tanto, las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con
rapidez ante acontecimientos inesperados que funcionan de manera
automática, son impulsos para actuar. Cada emoción prepara al organismo
para una clase distinta de respuesta; por ejemplo, el miedo provoca un
aumento del latido cardiaco que hace que llegue más sangre a los músculos
favoreciendo la respuesta de huida. Cada persona experimenta una emoción
de forma particular, dependiendo de sus experiencias anteriores, su
aprendizaje y de la situación concreta. Algunas de las reacciones fisiológicas y
comportamentales que desencadenan las emociones son innatas, mientras que
otras pueden adquirirse.
Unas se aprenden por experiencia directa, como el miedo o la ira, pero la
mayoría de las veces se aprende por observación de las personas de nuestro
entorno, de ahí la importancia de los padres y los profesores como modelo ante
sus hijos y alumnos.
Las emociones son propias del ser humano. Se clasifican en positivas y
negativas en función de su contribución al bienestar o al malestar, pero todas
ellas, tanto las de carácter positivo como las de carácter negativo, cumplen
funciones importantes para la vida.
Alegría: Sentimiento placentero ante una persona, deseo o cosa. Nos impulsa
a la acción. Son múltiples los ejemplos de alegría en los niños, desde merendar
sus galletas preferidas, hasta ver los regalos la mañana de Reyes Magos.
Tristeza: Sentimiento de pena asociado a una pérdida real o imaginada. Nos
hace pedir ayuda. Situaciones en las que los niños pierden alguno de sus
juguetes preferidos o se enferman sus mascotas, son momentos de tristeza
para ellos.
Miedo: Inseguridad anticipada ante un peligro, real o imaginario. Nos ayuda a
la supervivencia ya que nos hace actuar con precaución. El encuentro con
algunos animales o con personas desconocidas pueden ser ejemplos de
situaciones de temor en los menores.
Ira: Rabia cuando las cosas no salen como queremos. Nos impulsa a hacer
algo para resolver un problema. Son multitud los momentos de enfado de un
niño: cuando los mandamos a dormir, cuando tienen que recoger, cuando
apagamos la TV.

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Sorpresa: Asombro, desconcierto. Nos ayuda a comprender algo nuevo,

porque nos hace buscar respuestas ante lo desconocido . Favorece la atención, la
exploración y el interés o la curiosidad.

5. Escoge a un sujeto con el consentimiento informado y aplica una

batería de test (Test-D-48

Puntuaciones
PD 64
PC 29
GN NB

INTERPRETACION

Los resultados del test D-48 domino nos revela que el posee una capacidad
adecuada ligeramente por debajo del promedio para aplicar el pensamiento
lógico en el proceso de solución a nuevos problemas se adapta fácil en
ambientes nuevos y de igual forma asimila informa nueva en su proceso de
aprendizaje.
Igualmente es adecuada su habilidad para hacer asaciones darle significado a
lo que estudia y analiza comprensión de las relaciones de las cosas.
La inteligencia general no verbal de esa persona corresponde a un nivel
normal; es decir que su puntuación es tan por debajo del promedio.

Anexos

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6. investiga el test de inteligencia emocional de manera abierta en

Google).

La inteligencia emocional, al igual que otros rasgos como la inteligencia

general, la extraversión o la apertura de mente, se pueden considerar como
algunas de las muchas partes de la personalidad de un individuo. Para
conocerla mejor, para poder estudiarla, para tener la capacidad de analizar es
necesario apoyarse en un test de inteligencia emocional. Esta herramienta
proporciona datos objetivos sobre un ámbito donde la subjetividad es
omnipresente, información imprescindible para poder formarse una visión
precisa y alejada de intuiciones sobre la psicología de la personalidad de un
individuo.

La inteligencia emocional, es decir, la aptitud para gestionar con eficacia las

propias emociones y adaptarse al propio entorno, constituye un elemento
esencial para la realización personal y el éxito profesional.

A través de numerosos estudios se ha encontrado que los beneficios de la

inteligencia emocional no solo se limitan al ámbito laboral y profesional, sino
que estos se extienden a una gran variedad de ámbitos.

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Conclusión

conocer las propias emociones es algo fundamental. Reconocer cuál es la

emoción que estamos sintiendo, en el momento en que la sentimos es
tremendamente útil, ya que nos permite un mayor conocimiento de nosotros
mismo y también nos permite saber canalizar y expresar esas emociones
hacia los demás de manera adecuada.
Todas las emociones son buenas, mirándolas desde el papel adaptativo que
juegan, sin embargo hoy se sabe que hay algunas que si se salen de los
limites normales y se vuelven crónicas, ya no son tan buenas

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