Test D-48

DESCRIPCION DE LA PRUEBA
Nombre Tést de domino D-48

Autor Edgar Anstey. Adaptación P. Pichot . (parís, Francia) Centro de

psicología aplicada

Duración 25 minutos para contestar.

45 minutos incluyendo la corrección

Aplicación Individual y colectiva. 12 años de edad en adelante.

Evaluación educativa.
Evaluación vocacional.
Selección de persona
significación Medida de inteligencia general (G) . Test Gráfico no verbal
destinado a valorar la capacidad para conceptualizar y aplicar el
razonamiento sistemático a la solución a nuevos problemas aprese
las funciones centrales de la inteligencia: atracción y comprensión
de relaciones constituye una excelente medida del factor G, con
poca influencia de factores culturales sociales y educativos.

DESARROLLO
El tést fue construido en 1944 por el inglés Edgar Anstey Y en un principio
estaba destinado para el uso exclusivo del ejército británico. Para esta época
ya estaba el uso del tést de matrices progresivas de Ráven, También por parte
del ejército británico.
En principio el dominó 48 estaba destinado a servir el tést paralelo al Raven,
Sin embargo, De ambos ustedes fueron preparadas versiones para el uso de la
población en general.
A pesar de que desde sus inicios se ha considerado al de 48 como test paralelo
Al Raven, Hay quienes consideran que eso no es así (morales, 1975)
El dominó se deriva de la teoría Bi-factorial de Charles Spearman (británico).
Esa teoría postula la inteligencia compuesta o estructurada en dos factores; el
factor general (G) Y factores específicos(S) El factor G se considera como una
energía mental, similar, según su autor, a la energía física del mundo físico.
El factor G interviene en todo proceso mental o intelectual del ser humano; es
decir, que toda persona, no importa su condición social, educativa o cultural
presenta mayor o menor medida el factor G. El D-48 mide, teóricamente, la
inteligencia de un individuo, no influenciada o contaminada por el ambiente;
es algo como la inteligencia. Pura
En la búsqueda de la saturación del factor en el dominó, diversos autores
encontraron valores bastante elevados Vernon encontró una saturación de G
0.80; baines Encontró en los estudios realizados una saturación de G
correspondiente a 0.825.
El propio autor del test encontró 0.82. Esos resultados revelan al D-48 como
un tést con una influencia pobre de otros factores distinto al G.

DESCRIPCION
Esta versión del tést. Consta de un total de 44 ítems o problemas gráficos por
medio de fichas que representan el juego de domino. Tienen además una
página de instrucciones con ejercicios a modo de ejemplo por el objetivo de
que el examen nada entienda lo que tiene que hacer. Además de esta versión
existe en el país otras versiones pasadas también en ejercicios con dominó
• D-48: 48 ítems
• D-48: 44 ítems
• D-70: 44 ítems
• TIG: 35 ítems
En cada ítem hay una ficha de dominó en blanco cuyo puntaje debe ser
determinado por la persona examinada en esa ficha de color el examinado
debe notar, en la hoja de respuesta para Tales fines, los números que
considere correctos.
La tarea del examinado consiste en ver la lógica en la secuencia de la serie de
fichas y deducir cuál sería el número correcto que daría continuidad a las series
en cada mitad de la ficha.
Hay que hacer notar que, aunque las demás fichas los valores están dados por
puntos como sucede en el juego real en la fecha de color de la hoja de
respuestas se debe poner el resultado en números y no en puntos
Esto debe ser muy recalcado por el examinador ya que supone cierta dificultad
para el examinado, dado que su razonamiento para la solución del problema se
verifica en términos de puntos y en cambio su respuesta debe darla en
términos de números; de esta manera se reduce, si embargo, el error por
adivinación. Con relación a esto último el autor afirma que la posibilidad de
responder correctamente por azar es de 1 de 49.
La serie de ejercicios que puesto en el tést están ordenados según un índice de
dificultad creciente de menor a mayor es decir que los primeros ejercicios
resultará más fáciles que los últimos.
Esta estrategia funciona como un estímulo motivador para el examinado, ya
que aumenta la confianza en su propia capacidad para resolver los problemas.

Confiabilidad.
La confiabilidad del tés de todo menos de cálculo a partir de la fórmula de
Kunder y Richardson, adecuada para los casos como el tés de dominos que
mide un solo factor de la capacidad de inteligencia y son por tanto
homogéneos.
A partir de este método se mide la consistencia interna. Se ha encontrado que
el tést de dominó, el coeficiente de confiabilidad tiene a crecer con la edad
yendo de 0.85 a 0.91 Anstey he encontrado un valor superior a 0.90 en el
empleo del dominos con los adultos.
En comparación con los valores encontrados para el Raven se concluye que el
dominó se encuentra por lo menos al mismo nivel de confiabilidad del primero
considerando como antes bastante deficiente en la medición del factor G.
Validez.
En el proceso y estudio de validación del tést de dominó48 se toma como
criterio el tést de matrices progresivas de Rávena se consideró que al estar
ambos tésts.
saturados del factor G y poco contaminados por otros factores era correcto
supone el que el coeficiente de correlación entre los dos constituye una
medida de validez del dominio. Risso Encontró un coeficiente de correlación
entre radio a menos de 0.55 baines encontró con otras versiones de ambos
tests la cifra de 0.708..
Risso considera que sus resultados parecen indicar que se trata de dos tests
Que sean complementarios, no paralelos, destinados ambos a medir de
manera confiable y rápida la capacidad intelectual de los sujetos que sean
examinados.

Tiempo de aplicación.
El tiempo normal de aplicación de la prueba es de 25 minutos pero el tés de
dominó es un tés de poder ( Power tésts) Si los sujetos siguen trabajando se les
puede conceder un tiempo adicional de hasta 10 o 15 minutos aunque esto no
necesariamente hay que hacerlo el autor plantea que los sujetos menos
inteligentes nunca resolverán los problemas más difíciles aunque se les dé
tiempo y limitados para hacerlo.
En este sentido no hay que ser excesivamente rigurosos con el tiempo esta
flexibilidad se debe a que un tés de poder cabeza minado deberá tener la
oportunidad de intentar dar solución a cada uno de los problemas en los
estudios de investigación con 120 sujetos no se encontraron diferencias
significativas entre el grupo con tiempo ilimitado ( 25 minutos) Y el grupo sin
límite de tiempo.

Utilización.
En evaluaciones colectivas el domino puede aplicarse a sujetos de 12 años en
adelante sin embargo en evaluaciones individuales puede aplicarse a partir de
10 años por debajo de este edad no es recomendar la aplicación del tést con
fines de tipo evaluativo aunque si investigativos.
El tést es especialmente útil para el examen de inteligencia de adolescentes y
adultos, cuando se desea obtener rápidamente una estimación de la capacidad
intelectual de grupos estudiantiles numerosos con un margen suficiente de
confiabilidad. No es recomendable aplicar el tést A individuos mayores de 65
años ya que presentan dificultades para la ejecución de la prueba similares a
los sujetos menores de 10 años.

Instrucciones de aplicación.
Todo tést psicológico requiere en su fase de aplicación de un principio
fundamental que debe estar presente en cualquier situación de prueba: que el
examinado entienda lo que tiene que hacer; en caso de que este no se logre,
no tiene sentido continuar con la aplicación por razones obvias.
En caso de qué el examinador no pueda controlar esta situación y aplique la
prueba sin darse cuenta de que el examinado no entendió los resultados
quedarán en validados ya que no reflejará en la verdadera capacidad del
individuo, en el caso de qué se trate de un tést de inteligencia, o su verdadera
personalidad, en caso de un tést de personalidad.
De manera que para lograr que la persona examinada entienda las
instrucciones en examinador deberá tomarse todo el tiempo necesario
teniendo presente que este tiempo no cuenta para los fines del ejecución de la
prueba.
La página preliminar del tést presenta cuatro ítems a modo de ejemplo; dos de
estos ítems están relacionados y dos son para que el examinado los resuelva.
El examinador debe estar seguro de que todos responden adecuadamente los
ejemplos B y C Debe cerciorarse además de qué cada examinado está
contestando las respuestas en el lugar correcto. ww
Otro principio fundamental de una situación de prueba lo constituye el aspecto
Motivacional. Al examinado se le debe poner en exacta y tu positiva a hacer la
prueba, hay que hacerle comprender que el objeto del tést No es perjudicarlo,
si no beneficiarlo y que por tanto debe hacer el mayor esfuerzo posible por
ofrecer la mejor ejecución. En el caso de evaluar estudiantes se les informa
que no se trata de un examen para pasar de curso y que no tiene nada que ver
con sus notas.
La tarea específica de aplicar la prueba se inicia distribuyendo los cuadernillos
los examinados con la estricta orden de no abrirlo hasta que se les indique lo
primero que debe hacer, luego de la distribución es llenarlo en cada hoja de
respuesta de la parte de los datos personales se debe recordar que no se
puede escribir en el cuadernillo y que cualquier anotación debe hacerse en la
hoja de respuesta (protocolo) .
Está importante aclarar debe repetirse con mucho énfasis con el fin de
disminuir o evitar el daño de los cuadernillos
Cuando el examinado ha completado el proceso de escribir los datos
personales se da la orden de abrir el cuadernillo en la página preliminar. El
examinador debe estar pendiente de que todos estén haciendo lo mismo y de
qué nadie inicia el trabajo hasta que se dé la orden de empezar y que no
recorra el cuadernillo en este momento se les advierte nuevamente que sus
respuestas deben estar en la hoja de protocolo hoja de respuestas entonces se
da la orden de empezar el tést .
En caso de que las hojas del cuadernillo estén impresas de ambos lados deben
cuidar de qué los examinados tengan abierto su cuadernillo de tal forma que
sólo puedan ver la hoja que contiene los problemas que están resolviendo.

instrucciones generales
El evaluador deberá crear un clima favorable hacer la tarea de resolver los
ejercicios del tést, Produciendo motivar su ejecución en base a los beneficios
que van a obtener con los resultados.
Luego se procede a completar los datos personales en la hoja de respuestas
mostrar la de esta forma.

Instrucciones de corrección.
La corrección del D48. Es muy simple: se acreditó un punto por cada respuesta
correcta; la sumatoria de las respuestas correctas constituye la puntuación
directa del tést ( PD).
Una respuesta se considera correcta cuando se dan las cifras exactas para cada
mitad de la ficha en blanco y en la posición correcta. Las inversiones de
posición se consideran soluciones erróneas. También se considera error la
respuesta que omiten el cero y simplemente dejan en blanco una mitad de la
ficha del protocolo de pruebas.
Ese puntaje bruto no constituye, como es sabiendo, un dado suficiente para la
calificación, ya que un mismo puntaje puede tener diferentes significaciones
dependiendo de la edad. Por esta razón, es necesario convertir esa PD En una
puntuación ponderada, en este caso percentiles lo cual permitirá una
clasificación intelectual de la persona evaluada. Para facilitar el tiempo de
corrección, cuando se trata de grupos numerosos, se utiliza dos plantillas con
las respuestas correctas y que se coloquen sobre cada lado de la hoja de
respuesta, permitiendo ver los resultados, se cuente entonces las respuestas
correctas en cada lado de la hoja, se suman esos dos valores y esa es la
puntuación directa ( PD ) se produce luego a la conversión de PD en percentil
(PC) Al PC Shell busca el rango correspondiente y finalmente se procede la
interpretación.
También se puede calcular de manera adicionar el porcentaje de eficiencia de
la ejecución de cada sujeto para determinar la forma de abordaje de la tarea
implicada en el tést . La fórmula para el cálculo del porcentaje de eficiencia es
la siguiente:

% porcentaje de eficiencia = C
T

Donde C es igual al número de respuestas correctas y T El número total de

ítems que el sujeto ha intentado resolver es decir.
T Es igual al número de respuestas correctas + Número de respuestas
incorrectas.
En la medida que él % de eficiencia se aproxime más a la unidad nos indica que
el individuo se preocupa mucho por la exactitud, aunque emplea más tiempo
en cada problema es decir el sujeto aborda los problemas de manera
cuidadosa. En cambio, a medida que el % de eficiencia esté más cercano al
cero nos presenta un individuo que sacrifica la exactitud con tal de terminar
más rápido; se trata en este caso de un sujeto descuidado en la realización del
trabajo.
El cálculo del porcentaje de deficiencia reviste importancia diagnóstica porque
puede reflejar la forma de trabajo que emplea el examinado en otras áreas la
academia por ejemplo el porcentaje de eficiencia no tiene nada que ver con el
porcentaje obtenido.