Centenaria Escuela Estatal N° 82679 “Noé Salvador Zúñiga Gálvez”

Profesora ÁREA GRADO/SECCIÓN DURACIÓN FECHA

Rosalia Anais Ojeda Albujar Matemática 1° “B” 90 min. 26/ 03/ 2018
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

COMPETENCIA Traduce acciones Traza y describe desplazamientos y posiciones,

RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMAS, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
CAPACIDAD
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
de juntar, agregar, en cuadriculados y puntos de referencia. Para
esto, usa expresiones espaciales (detrás de,
quitar cantidades,
encima de, debajo de, detrás de, dentro, fuera,
a expresiones de
en el borde), su cuerpo como punto de
adición y Lista de Cotejo
sustracción con referencia y representaciones concretas o
números naturales; gráficas.
al plantear y
resolver problemas

PROPÓSITO Aprender a usar las nociones “dentro”, “fuera”, “encima” y “debajo”.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°15

“UBICAMOS OBJETOS ENCIMA, DEBAJO, DENTRO Y FUERA”

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Búsqueda de la excelencia
Los estudiantes trabajan de manera ordenada y siguiendo las indicaciones.
VALOR: Responsabilidad y disiplina

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS

INICIO
Se saluda a los estudiantes y se les invita a ponerse de pie. Se realiza la dinámica del
“Requetebien”

Profesora: ¿Cómo están?

Estudiantes: Bien, bien, bien // Muy bien, muy bien, muy bien // requetebién,
requetebién// Súper, súper bien // Wooooo

Se les recuerda 15
la importancia de trabajar juntos, siguiendo las indicaciones de la profesora, levantando la
mano para decir nuestras opiniones; así aprenderemos mejor.

Los niños y niñas observan el aula. Se les pregunta ¿Estamos dentro o fuera del salón? ¿Qué
cosas están fuera del salón? ¿Qué otras cosas están dentro del salón? Participan levantando la
mano y esperando que se les ceda el turno para hablar.
Se valora la participación cada uno de los estudiantes felicitándoles de manera verbal.
Se les comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy día vamos a aprender a
usar las nociones de encima, debajo, dentro y fuera”.
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DESARROLLO
 La profesora escribe en la pizarra el propósito de la sesión.

PROPÓSITO:
“Aprender a usar las nociones de encima, debajo, dentro y fuera ”

 Se les recuerda que deben seguir las indicaciones que la profesora les dé. Además de
trabajar en su sitio y siempre levantar la mano para expresar alguna opinión o duda. De no
acatar las indicaciones su nombre bajará un escalón en el semáforo del comportamiento.
Además, perderán la oportunidad de ganar un punto, una medalla y una copa.
 Planteamiento del problema: La profesora coloca en la pizarra el siguiente problema en
un papelote, leemos juntos (los estudiantes siguiendo con la mirada las letras que va
señalando la profesora).

 Comprensión delordenar
Jhordan quería problema : ¿Qué
su salón quería hacer
y entonces Jhordan?
decidió ¿Cómo
colocar los librosquería organizar
de Ciencia y los
libros y colores? ¿Cómo los habrá organizado finalmente?
Tecnología encima de los cuadernos de trabajo de matemática, Los colores dentro de la
 Búsqueda de estrategias: Proponen opciones levantando la mano y esperando se les
cedacartuchera y losparticipar.
el turno para lápices fuera de esperar
De no la cartuchera
se les¿Cómo
ceda elubicó
turno,Jhordan los libros?la pauta y
se les recuerda
se les pregunta esperando que respondan cuál es la pauta (levantar la mano antes de
hablar). Se espera que deseen hacer la representación con los libros o dibujando en la
pizarra.
 Vivencia: Los encargados de repartir libros y cuadernos de trabajo, entregan a cada lápiz,
compañero que esté en su sitio, un libro y un cuaderno de trabajo. Orden ambos según lo Semáforo
planteado por el problema (El libro de Ciencia y Tecnología ENCIMA del cuaderno de del
trabajo). Además, el orden los colores y lápices como consideran lo propone el ´problema. comporta
 A continuación, los encargados de repartir cuaderno, entregarán el cuaderno de miento,
matemática. sistema
 Los niños y niñas dibujan el orden de los libros y colores en sus cuadernos de matemática. de
 Los estudiantes responden ¿Dónde está el libro de Ciencia y Tecnología? Se espera que seguimien
usen el término encima, de no darse, la profesora repite nuevamente la noción ENCIMA. to, pizarra,
 Responden ¿Cuándo decimos que algo está encima? ¿Cuándo decimos que algo está
tizas
debajo? ¿Cuándo decimos que algo está dentro? ¿Cuándo decimos que algo está fuera?
Lista de
 A continuación, se juega “El rey manda”, indicándoles usar las nociones aprendidas.
El rey manda que coloquen su mochila debajo de la mesa, el rey manda que coloquen sus cotejo,
60
tápers fuera de la mochila, el rey manda que coloquen su mano encima de la cabeza, etc. cuaderno
 A continuación, abren sus libros de trabajo en la página 7 y con ayuda de la profesora de trabajo,
empezamos a trabajar las actividades planteadas. libros,
 Se hace una revisión de la manera de trabajo de cada uno para colocarles los puntos a cuadernos
quienes corresponda. , colores,
 Los niños y niñas reciben una felicitación por su esfuerzo y por su trabajo. papelote.

CIERRE 10
Reflexionan sobre la manera en cómo trabajaron a través de las preguntas de
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué hicimos en esta clase?
 ¿Cómo podemos utilizar las nociones aprendidas?
 ¿Cómo me sentí en la clase?

Dirección Docente

INDIC Cuenta los objetos que La cantidad de palitos Coloca el número

corresponden a su colocados corresponde a correspondiente en nivel
ADORES
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ficha de trabajo la cantidad de objetos del simbólico

aula
ESTUDIANTES
1 2 1 2 1 2

1. Acuña Marco, Jhordan

2. Cieza Vallejos, Jimena Xiomara

3. Delgado Rodas, María Del Rosario

4. Flores Mendoza, Areli Esperanza

5. Hernández Guevara, Jairo Yharon

6. Hoyos Vallejos, Jhosi Jhomara

7. Mendoza Chuquimango, Jhon

Forsay

8. Mendoza Quispe, Yasmin Marisol

9. Prado Idrogo, Jhoel Aron

10. Saavedra Tacilla, Gimenita Anahi

11. Terrones, Leoncio

12. Vallejos Marco, Yahaira Judith

13
Lista de cotejo Sesión N°15
“ Aprendemos las nociones de encima, debajo, dentro y fuera”