Está en la página 1de 7

Sesin 18

Leemos y opinamos sobre textos


expositivos

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores


Recupera
informacin de Localiza informacin relevante en textos expositivos
diversos textos de estructura compleja y vocabulario variado.
escritos.
Deduce el significado de palabras y expresiones, a
Infiere el significado partir de informacin explcita.
Comprende
de los textos
textos escritos. Deduce el propsito de un texto expositivo de
escritos.
estructura compleja.
Reflexiona sobre la
forma, contenido Opina sobre las ideas de textos expositivos con
y contexto de los estructura compleja.
textos escritos.

II. Secuencia didctica

Inicio
Damos la bienvenida a los estudiantes y acordamos con ellos las normas de convivencia
en funcin del propsito de la sesin.
15 min.
Formamos equipos de trabajo a los que les entregamos un cuadro con datos sobre la
situacin del embarazo en adolescentes menores de 15 aos. (Ver anexo1).
Los estudiantes comentan brevemente los datos expuestos, a partir de las siguientes
interrogantes:
De qu trata el texto?
Qu informacin brinda?
Cules son las ideas ms importantes?
Qu opinas de estas cifras?
Conoces algn caso de embarazo adolescente?

1
Situacin del embarazo en adolescentes menores de 15 aos UNFPA PER. Recuperado de: <http://www.unfpa.org.pe/publicaciones/
publicacionesperu/UNFPA-Infografia-Situacion-Embarazo-Adolescentes.pdf>

126
2.do grado de educacin secundaria

A continuacin, orientando la sesin a nuestro propsito, planteamos las siguientes


preguntas:
Para qu se presenta esta informacin?
En qu tipo de textos puedes encontrarla?

Seguidamente, presentamos el propsito de la sesin:


Comprender para opinar sobre textos expositivos.

Desarrollo
Aprendemos
Cada estudiante ubica el texto Madres adolescentes y realiza una primera lectura
40 min.
exploratoria:

Encierran palabras claves en el ttulo y los grficos estadsticos.


Relacionan la imagen con el texto de introduccin.

Realizan una segunda lectura:

Sealan el nmero de prrafos del texto.


Leen con detenimiento cada prrafo
Resaltan el tema del texto y las ideas principales:
- De qu se habla en el texto?
(Escriben el tema al lado con una frase nominal)
- Cules son los detalles ms relevantes en cada prrafo?
- Cul es la informacin ms importante que se dice sobre el tema?

Reconocen los trminos claves y escriben con sus propias palabras lo que
significan.
Expresan sus opiniones sobre la pregunta:
- Qu opinas de Ani? Es acertado su consejo a las adolescentes?
- Para qu se incorpor su testimonio al inicio del texto?
Determinan el tipo de texto por su propsito comunicativo; en este caso, es
expositivo.

En los mismos equipos, los estudiantes responden las preguntas planteadas en la ficha
de trabajo.
Luego conducimos el momento de la socializacin de las respuestas de los estudiantes.
Es importante que promovamos la participacin equitativa de todos.

127
Manual Comprensin Lectora

Evalaucin

Practicamos
Los estudiantes leen el texto Machu Picchu y responden las preguntas de
30 min.
la ficha de trabajo. Les indicamos que apliquen los procedimientos realizados
en la secuencia del Aprendemos, para lo cual les sugerimos utilizar, lapiceros
de colores, resaltador, lpiz.
Asesoramos a los estudiantes de acuerdo a su necesidad.
Al trmino, en pares, los estudiantes comparten sus respuestas. De manera
voluntaria, las presentan y las sustentan.
Destacamos los aportes y aciertos.

Cierre
Metacognicin

5 min. Los estudiantes reflexionan sobre sus procesos de aprendizaje en la sesin, a partir de
las siguientes preguntas de metacognicin:
Cmo hice para comprender textos expositivos?
Tuve dificultades para encontrar el tema e ideas principales?
Reproduje con mis palabras lo tratado en cada prrafo?
Tuve dificultades para opinar sobre los textos expositivos? Cmo las super?

Extensin
Indicamos a los estudiantes que lean el texto Cmo clasificar la basura correctamente
y que respondan las preguntas de la ficha de trabajo.
En las siguientes sesiones, realizaremos el seguimiento de las actividades desarrolladas
por los estudiantes.

128
2.do grado de educacin secundaria

ANEXO

129
Manual Comprensin Lectora

Gua de respuestas para la ficha 18


En las preguntas abiertas, los estudiantes podran formular respuestas cercanas o similares a las
aqu presentadas como ejemplo.

Seccin: Aprendemos
Tipo textual Expositivo
Madres
Gnero textual Artculo informativo
adolescentes
Formato textual Mixto
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin relevante en textos expositivos de estructura
tem 1 Indicador
compleja y vocabulario variado.
Respuesta c. las mujeres entre 15 a 19 aos.
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin relevante en textos expositivos de estructura
tem 2 Indicador
compleja y vocabulario variado.
Respuesta b. 1,0 % a 1,9 %
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el significado de palabras y expresiones, a partir de
tem 3 Indicador
informacin explcita.
Respuesta b. Que se diferencian.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
tem 4 Indicador Deduce el propsito de un texto expositivo de estructura compleja.
Respuesta a. Brindar informacin estadstica sobre madres adolescentes.
Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Indicador Opina sobre las ideas de textos expositivos con estructura compleja.
Adecuada:
Son correctas. Los padres son los responsables de cuidar y orientar
a sus hijos. Las personas menores que han tenido un hijo tienen
que salir adelante con la ayuda de sus padres.
Estoy de acuerdo con Ani, pues los padres quieren a sus hijos, se
debe confiar en ellos.
tem 5
Es acertada, pues ella ya ha pasado por esa situacin y brinda este
Respuesta consejo desde su experiencia, porque es lo correcto.
Inadecuada:
Respuestas incompletas, sin sustento o coherencia.
S / No.
Es buena.
No es bueno ser madre adolescente.
Los padres no comprenden.

130
2.do grado de educacin secundaria

Seccin: Practicamos
Tipo textual Expositivo
Machu
Gnero textual Artculo informativo
Picchu
Formato textual Continuo
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin relevante en textos expositivos de estructura
tem 1 Indicador
compleja y vocabulario variado.
Respuesta b. El Huayna Picchu y el templo de la Luna.
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin relevante en textos expositivos de estructura
tem 2 Indicador
compleja y vocabulario variado.
Respuesta a. descendientes de Pachactec.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el significado de palabras y expresiones, a partir de
tem 3 Indicador
informacin explcita.
Respuesta b. que era una ciudad desconocida para el resto del mundo.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
tem 4 Indicador Deduce el propsito de un texto expositivo de estructura compleja.
Respuesta b. informar sobre la ciudadela de Machu Picchu.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
Capacidad
escritos.
Indicador Opina sobre las ideas de textos expositivos con estructura compleja.
Adecuada:
El estudiante establece su posicin sobre Hiram Bingam y justifica
su respuesta refirindose a que Machu Picchu se dio a conocer al
mundo a travs de Hiram Bingam y el trabajo que hizo.
tem 5
O responde negativamente y justifica su respuesta refirindose a
Respuesta que no es el descubridor de Machu Picchu.
Inadecuada:
El estudiante no justifica su respuesta; o su respuesta es ambigua,
insuficiente, contradictoria o incompleta.
Fue importante, porque lleg primero.
No, porque l no es peruano.

131
Manual Comprensin Lectora

Seccin: Extensin
Tipo textual Expositivo
Cmo clasificar
la basura Gnero textual Artculo informativo
correctamente
Formato textual Mixto
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin relevante en textos expositivos de estructura
Indicador
compleja y vocabulario variado.
tem 1
Azul Amarillo Gris Marrn
Respuesta c a d b

Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.


Localiza informacin relevante en textos expositivos de estructura
tem 2 Indicador
compleja y vocabulario variado.
Respuesta a. Es arrojada a los rellenos sanitarios.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el significado de palabras y expresiones, a partir de
tem 3 Indicador
informacin explcita.
Respuesta d. separar.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
tem 4 Indicador Deduce el propsito de un texto expositivo de estructura compleja.
Respuesta a. Informar sobre la problemtica de la basura en Lima.
Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Indicador Opina sobre las ideas de textos expositivos con estructura compleja.
Adecuada:
Cuando los desechos se acumulan o se esparcen en nuestras
comunidades, se ven y huelen muy mal y crean una situacin
desagradable y perjudicial para la salud.
Si los desechos no se clasifican, su cantidad aumenta, as como los
problemas de salud que pueden generar.
tem 5 Cuando los desechos dainos, como bateras y pilas usadas y
Respuesta desechos mdicos, se mezclan con papel y restos de comida,
puede ser peligroso.
Inadecuada:
El estudiante no justifica su respuesta; o su respuesta es ambigua,
insuficiente, contradictoria o incompleta. S / No.
S / No.
A veces / Nunca.
No s.

132