#APRENDOENCASA

Educación Inicial

4 años

SEMANA 19

Nos comunicamos mejor para

sentirnos bien
DÍA 4
Actividad: Un mundo de emociones (parte 2)

Propósito de la semana
Que las niñas y los niños tengan la oportunidad de reconocer, explorar y expresar sus emociones en un
contexto en el que muchas formas de relacionarnos han cambiado debido a la emergencia sanitaria.
Estas nuevas situaciones generan emociones que pueden producir conflictos que necesitan ser resueltos
con el acompañamiento de los adultos, escuchando y ayudando a poner en palabras las emociones e
ideas de las niñas y los niños, para establecer acuerdos que favorezcan el bien común.
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades,
es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni
todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

Actividad Un mundo de emociones (parte 2)

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Expresan sus necesidades, emociones e intereses, y dan cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cartulina o papelógrafo de reúso
• Hojas de papel de reúso
• Lápices de colores o crayones
• Audio: “Para, respira y piensa” (Banco Mundial, Ministerio de Educación)1
Encuentra y descarga este material en la sección “Recursos” de esta plataforma.

IDEA CLAVE
La asamblea familiar les permite reconocer y expresar sus emociones a través de la
palabra, y contribuye a una mejor comunicación con todos los integrantes de la familia.

1
Banco Mundial; Ministerio de Educación. (2014). Para, respira y piensa. [Archivo de audio]. Lima, Perú.
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Nos comunicamos mejor para sentirnos bien 4 AÑOS

En ocasiones, producto de la rutina, el cansancio, el incremento de

responsabilidades, entre otros acontecimientos, nos encontramos menos
tolerantes o poco pacientes. En estos casos, ante las manifestaciones naturales
de frustración o enojo que expresan las niñas y los niños, solemos observar solo
la acción o conducta y nos cuesta ubicar la razón o el motivo que las originó.

En esta actividad, proponemos incorporar un tiempo para la palabra, a fin de

conversar sobre las emociones que sentimos, sobre todo, en estos momentos
de cambios y adaptaciones, generados por la pandemia del COVID-19.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Proponle a tu niña o niño acercarse a un espacio cómodo de la casa para escuchar
el audio “Para, respira y piensa”. Pueden volver a reproducirlo, si es necesario.

• Pregúntale: ¿De qué trató el audio? ¿Qué podemos hacer cuando nos sentimos
alegres, enojados, tristes, aburridos o con miedo? Escucha atentamente y respeta
sus comentarios.

• Luego, recuerden juntas o juntos lo que conversaron en la actividad del día anterior
sobre las diferentes formas de expresar las emociones; menciónale que tú intentarás
estar cerca de ella o él cuando lo necesite.

Cuéntale a tu niña o niño que los adultos también sentimos las mismas
emociones que ella o él siente. Puedes ejemplificar cómo son tus reacciones
cuando sientes ira, temor, etc.

• Proponle crear “La asamblea familiar”, cuéntale que ese momento será especial,
porque podrán conversar los integrantes de la familia sobre lo que les sucedió en
el día y cómo se sintieron. Juntas/os designen un lugar de la casa donde se sientan
cómodas/os para llevar a cabo dicha reunión. Si lo desean, pueden cambiar el
nombre y elegir cómo quieren llamarle a este momento, puede ser, por ejemplo:
“Un momento para la palabra”, “Nos escuchamos”, “Tengo algo que contarte”, entre
otros.

Este momento puede instituirse en la familia como una reunión a hacerse, sobre
todo, cada vez que algún miembro de la familia lo necesite.

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Nos comunicamos mejor para sentirnos bien 4 AÑOS

• Pueden establecer algunos acuerdos para este momento y escribirlos en una

cartulina o papelógrafo de reúso. Por ejemplo, pueden hacer turnos para hablar,
escuchar atentamente a la persona que está hablando, entre otros acuerdos que
consideren necesarios.

Si a tu niña o niño le resulta complicado esperar su turno, no te preocupes es

natural por la edad y lo irá incorporando. Mientras eso pasa, puedes apoyarte
en un elemento físico; por ejemplo, puedes emplear una pelota y quien la tenga
en la mano tiene también el turno para hablar.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

• Todos nacemos con diferentes capacidades y habilidades que se desarrollan de

distintas maneras y se expresan a través de diversos lenguajes. Las niñas y los niños
tienen la posibilidad de hacerlo a través de la música, el dibujo, la pintura, la danza,
el teatro, las manualidades, el lenguaje gestual, los movimientos corporales, etc.
Es importante que vayas observando y descubriendo cuáles son esos “talentos”
naturales que tiene tu hija o hijo para ayudarla/o a mejorar cada día. Además, a
través de estos lenguajes, tu niña o niño comunica lo que siente o piensa. Acoge
con respeto sus pensamientos, emociones y sentimientos, así desarrollará mayor
seguridad, cercanía y confianza hacia a ti, y fortalecerá su autoestima y autonomía.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte
el Ministerio de Educación.