TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

TEMAS

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE CURRÍCULO

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL CURRÍCULO

POR

KATERIN YAHAIRA PALACIOS MOSQUERA

PAULA ANDREA CASTRO MONTOYA

CAROLINA MACHADO ZAPATA

LEINYS JOHANA IBARGUEN JIMENEZ

DOCENTE

OSCAR ENRIQUE LÓPEZ MURILLO

NRC

3454

LIPI V: A

FECHA 10/05/2018
El 5 de mayo de 2018 con el docente y sus estudiantes se trató el tema sobre las
características del currículo donde hubo una gran participación de todos, este tema
se trabajó por grupos, se llevaron unas carteleras con el tema sobre las
características del currículo donde fueron 9 carteleras en total, expusieron 3 grupos
los restantes quedaron pendientes para el próximo encuentro. Allí se evidencio el
concepto que tenían los grupos de trabajo.
Sobre las características del currículo podemos decir que es cultura, ambiente
espacio, metodología, la forma como se planea los programas a la hora de enseñar
al estudiante.

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE CURRÍCULO

Hasta ahora no se ha visto una evolución adecuada en un currículo escolar por que
en los directrices escolares falta nuevos métodos, estrategias que mejoren la calidad
de la institución.

En una institución debe haber un currículo, un programa, y una programación, luego

están las funciones, y característica.
Programa, constituye el punto de referencia inicial, para cualquier profesor que
quiera reflexionar sobre lo que debe ser su trabajo, el programa refleja el marco
general común a que ha de acomodarse la enseñanza (por eso se dice que una de
sus características es la prescripción, el carácter normativo y obligaciones de sus
previsiones).

A través de la programación por tanto se territorializan los supuestos generales del

programa. se reinterpretan desde los parámetros de una situación y unas
condiciones especificas las previsiones y el compromiso estándar del programa este
es sin duda, el gozne el punto clave a partir del cual se puede y podremos construir
una nueva escuela, un nuevo modo de hacer educación.

La aplicación mecánica, directa ciega de los programas implica un profesor, pasivo a

nivel curricular e identifica a un tipo de escuela estandarizada reproductora aislada
de su contexto. la asunción del programa mediada por la propia programación es lo
que supone un nuevo estilo una nueva actitud de la comunidad educativa
(institución, profesores, padres, municipio, etc.).
Programa y programación son por tanto dos fases consecutivas e independiente en
el desarrollo curricular. de todas las formas, se trata de una relación dinámica en
cuya delimitación y puesta en práctica es cuando se fija en grado de autonomía de
cada escuela con respecto a su particular interpretación y el desarrollo didáctico del
currículo, centralizado.

Ante las perspectivas del currículo puede variar mucho ya que no todas las
instituciones lo tienen elaborado de la misma manera y mucho menos es aplicado de
igual forma a la hora de trabajar con ello. El currículo busca mejorar cada día
tratando de mejorar el aprendizaje en los estudiantes.

Cada docente debe de cumplir con el currículo que se desarrolla en la institución.

También podemos observar que hay estipulados unos principios los que son 9 y son
tenidos en cuenta para el desarrollo del currículo los cuales son: el principio de la
realidad, principio de la racionalidad, principio de socialidad, principio de publicidad,
principio de internacionalidad, principio de organización o sistematicidad, principio de
decisionalidad y principio de la hipoteticidad.

Se debe ver reflejada en la programación del currículo establecidas en las

instituciones educativas para que, a la hora de la evaluación docente, alumno e
institución educativa sea la mejor y se pueda ver reflejada a la hora de conocer los
avances y el mejoramiento de la institución educativa. .