"¿Por qué la sociedad se siente responsable solamente

de la educación de los niños y no de la educación de

todos los adultos de todas las edades?"
Erich Fromm

Planificación de unidades didácticas

¿Qué es una Unidad Didáctica?

Es toda unidad de trabajo de duración variable, que organiza un conjunto de

actividades de enseñanza y aprendizaje y que responde, en su máximo nivel
de concreción, a todos los elementos del currículo: qué, cómo y cuándo
enseñar y evaluar. Por ello la Unidad didáctica supone una unidad de trabajo
articulado y completo en la que se deben precisar los objetivos y contenidos,
las actividades de enseñanza y aprendizaje y evaluación, los recursos
materiales y la organización del espacio y el tiempo, así como todas aquellas
decisiones encaminadas a ofrecer una más adecuada atención a la diversidad
del alumnado. 

Los componentes de la planificación de una Unidad didáctica son:

Diagnóstico: Implica establecer objetivos, recoger información, analizar,

interpretar y valorar datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto
a los alumnos evaluados. Dichas decisiones deben jugar un papel esencial en
la adaptación del currículo para dar respuesta a las necesidades educativas
especiales de cada sujeto. Incluye las características del grupo de alumnos en
general, sus conocimientos previos, su conformación grupal, y su relación con
el entorno de la institución.
Expectativas de logro u objetivos: Deben ser acordes al diagnóstico, viables
de realizar en el tiempo que se posea. En cuanto a su redacción, deberemos
escribirlos comenzando las oraciones con verbos en infinitivo, por ej:
comprender, adquirir, conocer, etc. (No sobrecargar de objetivos que no
puedan cumplirse)

Contenidos: Pueden ser: Conceptuales: Los temas concretos que se van a

desarrollar a lo largo de las clases. Se componen de hechos o datos y de
conceptos. Por ej: "La conquista de América" o "Integrales y derivadas".
Pueden ser generales o estra jerarquizados.
Procedimentales: Incluyen habilidades comunicativas, tecnológicas y
organizativas. Verbos procedimentales: manejar, utilizar, construir, aplicar,
recoger, observar, experimentar, elaborar, simular, demostrar, planificar,
componer, evaluar, representar, registrar, analizar, etc.
Actitudinales: Tienen que ver con valores que queremos que los alumnos
desarrollen. Obviamente estos aprendizajes son a largo plazo e incluyen otros
factores personales y grupales. Verbos actitudinales: Aceptar, respetar,
valorar, admirar, cooperar, reflexionar, apreciar, disfrutar, actitud
solidaria, sensibilidad frente a...
Estrategias metodológicas: Las acciones concretas que desarrollará el
docente para la consecución de los objetivos.

Actividades: Las acciones concretas que desarrollarán los alumnos.

Los recursos didácticos a utilizar.

Evaluación: Especificar cómo se llevará a cabo la evaluación, qué se evaluará

y a través de que criterios valorativos.

Organización del tiempo y el espacio: Explicitación estimativa de qué se

realizará en qué momento, la duración de las tareas, y la extensión en el
cumplimiento de metas. Previsión del espacio a utilizar.
Pueden incluir más componentes, pero estos son los mínimos indispensables.