Universidad de Caldas

Ambientes virtuales de aprendizaje

Jonathan Alexander García Posada

Greiss Lorena Nazate Perenguez

Carolina Quintero Valencia

Actividad académica: Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Objetivos:
- Fortalecer el trabajo en equipo de manera interdisciplinar
- Diseñar la estructura de la Unidad Didáctica Virtual

1. Reunión por equipos de trabajo (via google meet o whastapp)

2. Análisis de categorías de las encuestas realizadas en google form: Cada persona hará una
lectura detallada de las preguntas realizadas y de las respuestas obtenidas, con base en esto
se realizará una lectura de análisis de contexto donde responderán las siguientes preguntas
orientadoras.
a) ¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
relacionados con el mismo? Se pueden tener en cuenta los datos y autores
encontrados en los artículos revisados en las bases de datos.
b) ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
c) ¿Cuál es la situación actual?
d) ¿Cuál es la relevancia del problema?

Problemática: Estrategias virtuales para fomentar el aprendizaje significativo, el autoaprendizaje y

la motivación en los estudiantes.

Datos:

Gráfico 1. La situación que se puede observar en el gráfico, muestra que los estudiantes no creen
que las clases virtuales fortalezcan el aprendizaje significativo, ya sea por las diferentes
metodologías o malas estrategias educativas a la hora de abordar los temas de manera virtual.
Gráfico 2. En este gráfico se puede evidenciar como la mayoría de los estudiantes creen que las
clases virtuales no son del todo buenas, las califican como regulares, evidenciando los prejuicios
ante este tipo de modalidad educativa, no es un secreto que la formación de muchos docentes no
fue basada en herramientas virtuales, las capacitaciones docentes ayudaron crear nuevas
estrategias de aprendizaje, pero aún debemos generar más ambientes de aprendizaje bajo la
modalidad virtual.

Gráfico 3. Como se puede evidenciar en el gráfico, hay estudiantes que no tienen las condiciones
óptimas o no están preparados ya sea socioeconómicamente o geográficamente para participar en
actividades académicas de forma virtual, lo que puede provocar que algunos estudiantes den de
baja su carrera universitaria

Esto genera algunos interrogantes frente al uso de estrategias alternas para que estos estudiantes
con limitaciones frente al Internet, puedan vincularse a sus clases, ya que en este contexto se debe
apoyar y motivar al estudiante a continuar su formación académica bajo los estándares de la
educación superior
¿Cree que las estrategias virtuales de enseñanza promueven el autodidactismo y pueden
contribuir al aprendizaje significativo?

· Alumno A.

Puede contribuir de cierta forma y el aprendizaje significativo se ve un poco afectado ya que

muchos no están acostumbrados a esto

· Alumno B

el objetivo de las estrategias educativas virtuales, deben ir a la par con los nuevos modelos
tecnológicos, sin embargo, la efectividad se ha visto reducida por la falta de organización o
mecanismo aptos para promover este tipo de educación o proceso de aprendizaje.

· Alumno C

No, ya que algunos programas el principal componente es práctico, algo que jamás podrá ser
reemplazado por educación virtual, además el desorden con el que se maneja los entornos
virtuales contribuye al deterioro del aprendizaje.

· Alumno D

Sí, permiten comprender de forma clara los cuidados que de primera mano es posible aplicar.

· Alumno E

En general con o sin pandemia los estudiantes debemos tener un grado de responsabilidad frente
a nuestro aprendizaje, los que podemos acceder a la educación por este medio, podemos
aprender, no en el mismo grado que en la presencialidad, dado que hay muchas carreras donde lo
práctico también es esencial el perfilamiento profesional.

· Alumno F

No. No promueven el autodidactismo, si la persona tiene ganas buscará aprender sino no lo hará,
pero no es cuestión de qué estrategia virtual=promoción de autodidactismo, es cuestion de cada
quien y de su empeño, incluso a sí mismo era en la presencialidad. Creo que el aprendizaje
significativo se ve vulnerado por la mínima socialización de lo que realmente se aprendió, somos
todos distintos y así mismo entendemos distinto, por tanto enrutar el aprendizaje se vuelve más
complejo.Implican un esfuerzo adicional por parte de discentes y profesores para lograr alcanzar
los logros propuestos en las asignaturas.

· Alumno G
Creo que es un arma de doble filo, ya que la mayoría de Universidades no estaba lista para este
tipo de educación virtual y la carga fue muy pesada y agotadora; además de haber muchos
distractores que en un aula de clase no se presentan y la carga excesiva de trabajos y lecturas que
generan más ansiedad y estrés en los estudiantes. También materias que son complejas necesitan
de más compromiso por parte de los estudiantes para entender los temas y la dificultad de realizar
trabajos que necesitaban de contacto directos con las personas. En base a lo ya mencionado
considero que las estrategias de enseñanza virtuales no contribuyeron mucho al aprendizaje

Análisis de las respuestas de los estudiantes

Como se puede evidenciar, estas preguntas se realizaron a estudiantes de varias universidades,

tanto públicas como privadas, (Universidad de Caldas, Universidad Luis Amigo, Universidad
Autónoma de Manizales)se recogieron datos para afirmar que estas instituciones no estaban lista
para la enseñanza virtual, la preparación frente a las temáticas, herramientas y estrategias eran
nulas no obstante se recurrió a estrategias para mitigar esa falta de desconocimiento, en las
respuestas de los estudiantes, la mayoría de estos creen que en pocas ocasiones se puede
generar un aprendizaje significativo en los estudiantes, ya que para la mayoría este tipo de
modalidad es nueva, nunca antes habían estado bajo esta situación.

Un categoría de análisis en la lectura de los datos, es como la educación virtual puede promover el
aprendizaje autónomo en el estudiante, evidenciando en cada respuesta cierto tipo de negativismo
hacia una formación significativa, la mayoría de las estudiantes creen que el querer aprender es
intrínseco al contexto, ya que está en el estudiante las ganas, el querer aprender, mientras que la
otra parte sugiere que bajo la enseñanza virtual no se puede llegar a cumplir los objetivos de la
educación, ya que la poca motivación, las condiciones socioeconómicas, los problemas familiares
puede llevar al alumnado y a la educación de este a fracasar con los objetivos del aprendizaje
virtual

Hechos anteriores:

La Universidad de Caldas es una universidad pública que desde su apertura en 1943, se ha

caracterizado por ofertar programas presenciales básicamente; el atractivo común que
encontramos los estudiantes radica en tres aspectos, el primero es la calidad de la educación,
gracias a ello es categorizada de alta calidad, el segundo al ser pública brinda la posibilidad que
personas con pocos recursos económicos puedan acceder a carreras predominantes en el
ambiente económico Colombiano y tercero es la amplia infraestructura que posee con cómodas y
modernas instalaciones que hacen que la estadía en tiempo de estudio sea muy grato.

Por su trayectoria académica e investigativa y por su tradición educativa donde los estudiantes
pueden acceder a todos los recursos que la universidad ofrece, permite que la educación sea
equitativa para todos. Todos los estudiantes pueden tener acceso a recursos como el internet, las
bibliotecas, computadores de mesa, computadores portátiles, implementos médicos y de
laboratorios, recursos que no todos los estudiantes tienen en sus hogares. No todos los
estudiantes pueden pagar por el uso del internet, no todos tienen computadores y esto se da
porque la mayoría son de bajos recursos económicos que gracias a la educación pública pueden
estudiar sin pagar miles de pesos por cada semestres.
Situación actual de docentes y estudiantes .

La forma cómo a impactado esta situación actual a los estudiantes que están cursando una
educación superior ha sido muy imprevista ya que consigo a traído varias desventajas, una de
ellas es el abandonar sus estudios superiores ya que no cuentan con las condiciones necesarias
para seguir con sus estudios, otra razón por la cual se ha llegado a esta decisión sería porque
varios de los estudiantes viajaron a su ciudad de origen donde los estudiantes han tenido que
reorganizar su vida cotidiana para ajustarse a una situación de confinamiento. Puesto que los
docentes y estudiantes no estaban preparados para llevar acabo las clases virtuales, donde
tuvieron que implementar varios factores para tener una gran formación académica ,han tenido
también que hacer un gran esfuerzo de adaptación ya que para muchos de ellos son nuevas
formas de enseñanza y aprendizaje.

Relevancia del problema:

La relevancia de la problemática radica en la creación de estrategias alternas, este tipo de

metodología debe incluir actividades complementarias para los estudiantes con poco acceso a
internet o en contextos socioeconómicos no muy favorables, buscar estrategias didácticas
enfocadas hacia la virtualidad que hagan ver que la educación bajo esta modalidad es amena,
divertida y fomente el autoaprendizaje y la creación de herramientas virtuales de fácil uso, que
favorezcan el aprendizaje del estudiante, llevándolo así a ser autónomo. El autoaprendizaje induce
a la investigación, a la búsqueda de respuestas, al ensayo y error, algo que en la modalidad
presencial puede no darse tan evidente, ya que la mayoría de las clases son magistrales y se
pierde el foco investigativo.