“AÑO DE LA UNIVERSIALIZACION DE LA SALUD”

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO

PUBLICO JULIACA

AREA: DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

ESPECIALIDAD: EDUCACION PRIMARIA
NOMBRE: NAHOMI STEFANY TUERO OLIVERA
DOCENTE: CIRO RAMOS
SEMESTRE: III

JULIACA – PUNO
2020

Diversidad y Educación inclusiva

►Realizar un resumen a todo lo referente de educación
exclusiva y clases
●Concepto
●Características
●Quienes pertenecen a la educación inclusiva

QUÉ ES INCLUSIÓN EDUCATIVA

Una escuela inclusiva es aquella que genera oportunidades de participación y

aprendizaje para todos los estudiantes. La escuela inclusiva apuesta por
entornos en los que todas las niñas y los niños aprenden juntos,
independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales.

Inclusión.

La inclusión educativa propone una educación universal que se adapte a

todas las necesidades, eliminando las barreras que limitan el aprendizaje o la
participación.

La educación especial, dedicada a crear acceso educativo a personas con

aptitudes sobresalientes o alguna discapacidad, por ejemplo, es una de las
áreas específicas en que la inclusión educativa busca incorporar a ciertos
individuos a la educación universal.

CARACTERÍSTICAS

 El principio rector y filosófico de un proyecto educativo inclusivo debe

basarse en el concepto de NOSOTROS como sinónimo de COMUNIDAD.
 Debe ser una escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción y
organización.
 La escuela debe estar enfocada y prestar una gran atención a la
diversidad de intereses, capacidades, ritmos y necesidades de aprendizaje
de cada alumno de manera individual.
 Humanización, libertad, democracia, justicia e igualdad de
oportunidades deben ser los principales valores por los que se rijan las
diversas actuaciones y actividades de la escuela.
 A nivel metodológico, el enfoque ha de centrase en las características
del alumno y no tanto en los contenidos.

Es un proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo para

llegar a todos los educandos, implica la transformación de las escuelas y de
otros centros de aprendizaje para atender a todos los niños, niñas y
adolescentes que pertenecen a grupos étnicos y lingüísticos minoritarios o a
poblaciones rurales, aquellos afectados por el VIH y el SIDA o con
discapacidad y dificultades de aprendizaje–, y para brindar también
oportunidades de aprendizaje a todos los jóvenes y adultos.

Todos los niños y jóvenes del mundo, con sus fortalezas y debilidades
individuales, con sus esperanzas y expectativas tienen derecho a la
educación. No son los sistemas educativos los que tienen derecho a cierto
tipo de niños. Es por ello, que el sistema educativo de un país es el que debe
ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los niños y jóvenes.