Plan de Capacitación Final

PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE
"MEJORAMIENTO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC PARA EL

ADECUADO DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE
ESTUDIANTES Y DOCENTES EN LAS II.EE DE NIVEL SECUNDARIA
DEL DISTRITO DE ABANCAY, PROVINCIA DE ABANCAY-REGIÓN
APURÍMAC"
GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL

PROYECTO – ABANCAY.
2019 1
GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
"AÑO DE LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD"
"MEJORAMIENTO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC PARA EL ADECUADO DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES EN LAS II.EE DE NIVEL SECUNDARIA DEL
DISTRITO DE ABANCAY, PROVINCIA DE ABANCAY-REGIÓN APURÍMAC"
PRESENTACIÓN
El Gobierno Regional de Apurímac, a través de la Gerencia Regional de

Desarrollo, se propone “formular y propiciar innovaciones para la integración de
las tecnologías de información y comunicación en el trabajo educativo de aula
en las Instituciones Educativas Intervenidas por el proyecto: "MEJORAMIENTO DE
LA APLICACIÓN DE LAS TIC PARA EL ADECUADO DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES EN LAS II.EE DE NIVEL SECUNDARIA
DEL DISTRITO DE ABANCAY, PROVINCIA DE ABANCAY-REGIÓN APURÍMAC".
En este sentido, se realizará acciones de formación a fin de fortalecer las

capacidades TIC en los docentes, para lo cual se programará talleres de
Fortalecimiento de capacidades TIC, enfocado a orientar a los docentes en el
aprovechamiento pedagógico de las TIC en el proceso educativo; todo esto en
beneficio del mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes de Educación Secundaria de 18 Instituciones Educativas públicas
pertenecientes a la Unidad de Gestión Educativa Local - Abancay.
La capacitación estará dirigido a los docentes de aula y docentes de Aula de

Innovación Pedagógica (DAIP).
Los contenidos a desarrollarse en la capacitación responden a la necesidad de

los docentes de conocer las bases pedagógicas en el uso de TIC para el trabajo
en el aula y mejorar la calidad de los aprendizajes.
2
Tabla de contenido
I. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................... 4
1.1 ANTECEDENTES. ......................................................................................................... 4
1.2 OBJETIVOS.................................................................................................................. 4
1.3 MARCO LEGAL. ......................................................................................................... 5
1.4. EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR ............................................................................. 6
1.5. PÚBLICO OBJETIVO. ................................................................................................. 7
1.6. MODALIDAD DE INTERVENCIÓN. .......................................................................... 8
II. PROYECTO DE INVERSIÓN ........................................................................................... 9
2.1. Objetivo. ..................................................................................................................... 9 2.2.
Beneficiarios. ............................................................................................................. 9
2.3. Componentes ......................................................................................................... 10

III. DISEÑO INSTRUCCIONAL ........................................................................................... 11
3.1. PERFIL DE EGRESO ................................................................................................... 11
3.2. OBJETIVO DE APRENDIZAJE .................................................................................. 12
3.3. CONTENIDOS ........................................................................................................... 12
3.4. FECHA, DURACIÓN Y HORARIO .......................................................................... 14
3.5. ESTRATEGIA FORMATIVA....................................................................................... 15
3.6. DESARROLLO DE LOS TALLERES. ........................................................................... 16
3.7. MATERIALES .............................................................................................................. 17
3.8. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ......................................................................... 18
3.9. CERTIFICACIÓN....................................................................................................... 20
IV. CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN ......................................................... 21
4.1. PERFIL Y ROLES DE RECURSOS HUMANOS. ........................................................ 21
4.2. ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS. .................................................................. 22
4.3. CRONOGRAMA. ..................................................................................................... 24
V. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN .................................................................................. 25
5.1 Seguimiento y control de gestión .......................................................................... 25 5.2
Desempeño de los Capacitadores. ...................................................................... 25
ANEXOS
I. JUSTIFICACIÓN
1.1 ANTECEDENTES.
3
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) desempeñan un papel

cada vez más importante en la forma de comunicarse, aprender y vivir. Esta
verdadera revolución despertó el entusiasmo de educadores y académicos,
quienes imaginaron el impacto infinito e inmediato que tendría el desarrollo de
las TIC en la educación.
Las tecnologías digitales, por su propia naturaleza, no tienen límites territoriales.

Van a entrar a la escuela, con o sin planificación de quienes las regulan, y van a
ampliar los espacios y oportunidades de aprendizaje fuera del espacio y el horario
escolar. Los sistemas educativos podrán aprovechar o no esa ampliación,
usufructuando ampliamente de la posibilidad de conectar mejor con la vida de
sus estudiantes, sus intereses y expectativas. Depende de los docentes y los
directivos de los sistemas escolares sacar provecho de esa oportunidad.
La UNESCO considera que las TIC pueden contribuir al acceso universal a la

educación, a la equidad en este ámbito, a la calidad del aprendizaje y de la
enseñanza, el desarrollo profesional de los docentes, así como también en la
mejora de la gestión de la educación, su gobernanza y administración a través
de la combinación adecuada de políticas, tecnologías y capacidades. La
Organización tiene un enfoque integral a las TIC en la educación. A través de sus
oficinas y con sus socios desarrolla recursos que pueden ayudar a los países
elaboran políticas eficaces de TIC en la educación, estrategias y actividades. Esto
incluye asegurar que las estrategias hagan frente a los desafíos provocados por
la brecha digital que afecta a la población más vulnerable.1
1.2 OBJETIVOS.
1.2.1 OBJETIVO GENERAL.
Mejoramiento de la aplicación de las TIC para el adecuado desarrollo de
las competencias digitales de estudiantes y docentes en las Instituciones
Educativas de nivel secundaria del distrito de Abancay, provincia de
Abancay-región Apurímac
1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1
Texto Extraído de: http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/teachers/teachers-icts/.
4
• Fortalecer las capacidades y competencias del personal docente a

través de la integración y uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
• Diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC.

• Desarrollar prácticas pedagógicas que trascienda a los docentes e
incentive su integración en el quehacer educativo mediante el
proceso de formación integral del hombre, formando profesionales
especialistas, promoviendo su actualización y mejoramiento conforme
a las necesidades del desarrollo nacional, del progreso científico,
tecnológico.
1.3 MARCO LEGAL.

la modalidad de intervención será presencial y virtual.
En este sentido, la capacitación se realizará orientaciones virtuales y a través de

talleres presenciales en las sedes de las instituciones educativas de los docentes,
ésta capacitación estará a cargo del personal denominado CAPACITADORES.
CUADRO N° 02
Distribución de IIEE por capacitador.
N° Capacitador NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN N° DE
EDUCATIVA DOCENTES
1 Capacitador 1 LAS MERCEDES 50

2 Capacitador 2 LA VICTORIA 15
3 SANTA ROSA 23
4 Capacitador 3 MIGUEL GRAU 64
5 Capacitador 4 LA SALLE 20
6 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 22
7 Capacitador 5 INDUSTRIAL 36
8 VILLA GLORIA 12
9 Capacitador 6 CESAR ABRAHAM VALLEJO 22
10 AURORA INES TEJADA 31
11 Capacitador 7 ESTHER ROBERTI GAMERO 15
12 MUTTER IRENE AMEND 24
13 Capacitador 8 SOR ANA DE LOS ANGELES 9
5
14 FRAY ARMANDO BONIFAZ F. 22

15 SAN FRANCISCO SOLANO 18
16 Capacitador 9 FRANCISCO BOLOGNESI 34
17 EL CARMELO 7
18 QUISAPATA 9
Total docentes capacitados 433
Fuente: Elaboración Propia.
II. PROYECTO DE INVERSIÓN

2.1. OBJETIVO.
ADECUADO ACCESO Y UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC) EN LAS IIEE DEL NIVEL SECUNDARIA DEL DISTRITO DE
ABANCAY, PROVINCIA DE ABANCAY DE LA REGIÓN APURÍMAC.
2.2. BENEFICIARIOS.
Las acciones consideradas en el proyecto, serán aplicados en las instituciones
educativas siguientes:
CUADRO N° 03
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS CON EL PROYECTO
Nº CÓDIGO NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN DIRECCIÓN
MODULAR EDUCATIVA
1 0207506 LAS MERCEDES AVENIDA PERÚ 850

2 0787473 LA VICTORIA AVENIDA NÚÑEZ 572
3 0233288 SANTA ROSA AVENIDA ELÍAS 120
4 0233064 MIGUEL GRAU AVENIDA SEOANE
5 0724815 LA SALLE AVENIDA HUÁSCAR S/N
6 0908848 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO JIRÓN CUSCO 302
7 0615948 PUEBLO LIBRE AVENIDA ABANCAY
8 0671438 VILLA GLORIA AVENIDA BELLA
ABANQUINA
9 0207480 CÉSAR ABRAHAM VALLEJO AVENIDA PACHACUTEC

10 0667394 AURORA INÉS TEJADA JIRÓN AREQUIPA 101
11 0930537 ESTHER ROBERTI GAMERO JIRÓN PUNO 211
6
12 0929588 MUTTER IRENE AMEND AVENIDA 28 DE JULIO

13 0929976 SOR ANA DE LOS ÁNGELES AVENIDA CENTENARIO
14 0929943 FRAY ARMANDO BONIFAZ F. APURÍMAC
15 1326008 SAN FRANCISCO SOLANO JIRÓN MAYTA CAPAC S/N
16 1326115 MANUEL JESÚS SIERRA AGUILAR JIRÓN DÍAZ BÁRCENAS S/N
17 1316561 EL CARMELO CARRETERA MOLINOPATA
18 1316579 QUISAPATA QUISAPATA ABANCAY S/N
Fuente: Ministerio de Educación- MINEDU. ESCALE. 2019.
2.3. COMPONENTES
El proyecto dentro de sus componentes comprende la implementación de
computadoras personales portátiles educativas para estudiantes,
computadoras personales portátiles convencionales para docentes,
proyectores (uno por salón), écrans, servidores (05 tipo A y 13 de tipo B), access
points indoor, access points outdoor con sus antenas omnidireccionales de 360
grados, accesorios tecnológicos y de seguridad, 01 Plataforma Educativa Virtual
instalada en cada servidor de IE, capacitación presencial de 04 meses a 433
docentes, así como, asistencia técnica, supervisión y acompañamiento
pedagógico en la aplicación e integración de las TIC en las IE de nivel
secundaria del distrito de Abancay.
El proyecto en mención tiene los siguientes componentes que a continuación

se describen:
COMPONENTE I: Adecuada y suficiente disponibilidad de equipos tecnológicos

y materiales para el desarrollo de las TIC en las IIEE de nivel
secundaria.
− Adquisición de computadoras portátiles
− Adquisición e implementación de equipos multimedia
− Adquisición de una arquitectura de intranet y

conectividad inalámbrica
− Adquisición e implementación de suministros eléctricos y

otros
7
COMPONENTE II: Existencia de plataformas virtuales y su aplicación en el e

ntorno educativo.
− Implementación de una Plataforma Virtual.
− Administración de contenidos educativos de la

Plataforma Educativa Virtual.
COMPONENTE III: Alto nivel de conocimiento en los docentes en el uso de h

erramientas TIC en el proceso educativo.
− Capacitación presencial y asistencia técnica en la

aplicación de TIC.
− Asesoramiento e integración pedagógica.
− Desarrollo de eventos de intercambio y concurso.
A continuación, se muestra un esquema y el equipamiento con los que se

contará en las aulas:
 Gabinete de 24 RU (contendrá los siguientes equipos)

 Servidor de datos
 Switchs
El equipamiento contendrá en las aulas
 Computadoras portátiles para docentes

 Computadoras portátiles para alumnos
 Proyector multimedia ultra tiro corto
 Pizarras interactivas
 Access Point Indoor
8
III. DISEÑO INSTRUCCIONAL

3.1. PERFIL DE EGRESO.
Los docentes aprovechan pedagógicamente el aula de innovación o centro

de recursos tecnológicos al menos en una actividad de aprendizaje de su
programación semanal en coherencia con los aprendizajes a lograr en sus
estudiantes.
Este objetivo se articula con el Marco del buen desempeño docente,

específicamente los desempeños 4, 8 y 23, los mismos que están orientados a
la planificación curricular coherente con los aprendizajes, uso de los recursos y
tecnologías en función al propósito del aprendizaje que se quiere lograr en los
estudiantes.
Desempeño 4: Elabora la programación curricular analizando con sus

compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de
manera coherente los aprendizajes se promueven, las características de los
estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
Desempeño 8: Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los

estudiantes como soporte para su aprendizaje.
Desempeño 23: Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo

requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
3.2. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Al término de la capacitación el docente será capaz de integrar las TIC en la
planificación de sus actividades pedagógicas en coherencia con los
aprendizajes que se requieren lograr en los estudiantes.
3.3. CONTENIDOS
Para el logro de los objetivos planteados, los contenidos a desarrollar durante
la capacitación son los siguientes:
CONTENIDO TEMÁTICO
MÓDULO 0. Inducción. N° de N° de
Descripción. Productos. horas. Horas 18
IIEE
9
- Ingresar a la Plataforma. El docente Ingresar a la 14 H 252 H

- Pantalla Inicial. ingresa, (5 (90
Plataforma.
- Navegando en el Aula Virtual. reconoce y Talleres) Talleres)
maneja las
- Actualizar el Perfil.
herramientas que Actualizar Perfil
- Identificando los bloques del posee el aula de usuario.
módulo. virtual.
- ¿Cómo Participar en el foro?
MÓDULO 1. Tecnologías de la N° de N° de
Descripción. Productos. horas. Horas 18
Información y la Comunicación.
IIEE
- La Computadora. El participante Crear 28 H 504 H
- El Proyector Multimedia. será capaz de documentos con (10 (180
- La Pizarra interactiva. Talleres) Talleres)
reconocer los un procesador de
- Conexión a Redes.
componentes de textos.
- Sistemas Operativos.
una
- Ofimática. (Procesador de textos, computadora, Diseñar
Presentador de Sistemas diapositivas.
Operativos y
Diapositivas, Hojas de cálculo) -
Programas de
Tipos de Archivos.
Ofimática básica. Organizar datos y
crea gráficos en
una hoja de
cálculo.
MÓDULO 2. Las TIC y el Currículo N° de

N° de Horas 18
Nacional de Educación Básica. Descripción. Productos.
horas. IIEE
(CNEB)
10
- Competencia: Se desenvuelve El docente será Crear y modificar 14 H 252

en los entornos virtuales capaz de su perfil en el Aula (5 (90
Talleres) Talleres)
generados por las TIC integrar las TIC en Virtual.
- Fundamentos de la sus sesiones de

aprendizaje
Competencia transversal.
utilizando las
- Capacidad 1. Personaliza cuatro Organizar una
capacidades de secuencia de
entornos virtuales.
la competencia aprendizaje en el
- Capacidad 2. Gestiona 28 del CN. Aula Virtual.
información del entorno virtual.
- Capacidad 3. Interactúa en
entornos virtuales.
- Capacidad 4. Crea objetos

virtuales en diversos formatos.
- Estándares de Aprendizaje de la
Competencia.
- E-learning y la gamificación.
MÓDULO 3. Plataforma Educativa N° de
N° de Horas 18
Descripción. Productos.
Virtual. horas. IIEE
- Servidor Escuela. En este módulo Ingresar a la 28 H 504 H

- Aula Virtual. el docente será (10 (180
Plataforma
- Repositorio privado. capaz de Talleres) Talleres)
interactuar en desde la
- Repositorio público.
todos los recursos computadora o
- Khan Academy. que posee el
- Recursos Educativos PerúEduca. Servidor Escuela. Tablet.
- Italc.
- Contenidos Multimedia (PLEX).
MÓDULO 4. Aula Virtual. N° de N° de

Descripción. Producto. horas. Horas 18
IIEE
11
- Ingreso al Aula Virtual. El docente Organizar una 70 H 1260 H

- Creación de Cursos. organizará una secuencia de (25 (450
- Añadir y Configurar Recursos. secuencia de aprendizaje a Talleres) Talleres)
aprendizaje través de recursos
- Añadir y Configurar Actividades.
añadiendo y y actividades del
- Evaluaciones en Línea. configurando Aula Virtual.
- Registro de Calificaciones. recursos y
actividades del
aula Virtual.
MÓDULO 5. Herramientas Educativas N° de N° de

Descripción. Producto. horas. Horas 18
Digitales.
IIEE
- Crea mapas mentales o El docente será Crear mapas 84 H 1260 H
conceptuales con Xmind. capaz de crear mentales con (28 (504
recursos digitales Talleres) Talleres)
- Elabora contenido web con utilizando Xmind.
Ardora. software
- Aprende a educativo.
Diseñar recursos
Programar con
educativos
Scratch.
- Organiza contenido web con digitales con
eXeLearning. Ardora, Scratch.
Organizar una
secuencia de
aprendizaje con
eXeLearning.
TOTAL 238 H 17892 H
3.4. FECHA, DURACIÓN Y HORARIO

Talleres de Capacitación para docentes de aula y DAIP:
Periodo de Capacitación:
Inicio : 12 de agosto del 2019.
Fin : 06 de diciembre del 2019.
Duración:
12
Se desarrollarán 238 horas en horario extra curricular (sábados,

domingos o tardes de día de semana teniendo en cuenta que son
docentes de nivel secundaria) Horario:
Mañana : 08:00am – 12:00 pm. (Acompañamiento Pedagógico)

Tarde : 02:00pm – 06:00 pm. (Talleres de Capacitación)
3.5. ESTRATEGIA FORMATIVA.

La metodología formativa es 100% práctica, en todo momento se propicia la
participación activa y reflexiva de los docentes a través de actividades que
requieren trabajo colaborativo por medio de actividades en pares,
socialización de experiencias y productos elaborados durante el desarrollo del
taller.
Para la ejecución de la capacitación se empleará la siguiente estrategia que

se describe a continuación:
Los capacitadores, dirigidos y monitoreados por su coordinador desarrollan los

talleres presenciales con los DAIP y docentes de aula de la Institución
Educativa intervenida en horario diferente a su jornada laboral, realizando las
capacitaciones en horario extracurricular, que en ocasiones podrían ser los
fines de semana para lograr la cantidad de horas propuesta.
CUADRO N° 04
DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE CAPACITACIÓN
Modalidad Recursos N° de horas. N° Horas 18
IIEE
Virtual Plataforma Educativa 85 1530

Virtual (Moodle)
Presencial Personal de 153 2754

Capacitación.
TOTAL DE HORAS DE CAPACITACIÓN. 238 Hrs. 5814 Hrs.
3.6. DESARROLLO DE LOS TALLERES.
3.6.1. METODOLOGÍA.
13
Como se mencionó en el numeral 3.5 que la metodología de desarrollo

de los talleres es activa, incentivando la participación dinámica de los
docentes.
En este sentido el desarrollo de los talleres se realizará de acuerdo al

contenido temático planteado en el numeral 3.3.
La duración de la capacitación será de un total de doscientos treinta y

ocho (238) horas.
El desarrollo de los talleres será de naturaleza 100% práctica, partiendo

de las bases teóricas de la inclusión de las TIC al proceso educativo para
luego incidir en la integración de las mismas dentro de las actividades de
aprendizaje utilizando recursos y estrategias adecuadas.
Los talleres se organizarán en dos grupos de la siguiente manera:
Docentes de Aula.
Para el desarrollo de los talleres se organizará a los docentes en grupos
de acuerdo a las áreas curriculares (Comunicación, Matemática,
Ciencia y Tecnología y Ciencias Sociales)
Docentes de Aula de Innovación Pedagógica (DAIP)

Además, se capacitarán a los Docentes de Aula de Innovación (DAIP) en
temas de Soporte y Mantenimiento de los equipos y Plataforma
Educativa
Virtual.
3.6.2. DISTRIBUCIÓN DE HORAS. DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE
CAPACITACIÓN
MES Semana Virtuales Presenciales Acompañamiento Pedagógico
AGOSTO Semana 1 3 6 5
Semana 2 3 6 5
Semana 3 3 6 5
SETIEMBRE Semana 4 3 6 5
Semana 5 3 6 5
Semana 6 3 6 5
14
Semana 7 3 6 5
OCTUBRE Semana 8 3 6 5
Semana 9 3 6 5
Semana 10 3 6 5
Semana 11 3 6 5
Semana 12 3 6 5
NOVIEMBRE Semana 13 3 6 5
Semana 14 3 6 5
Semana 15 3 6 5
Semana 16 3 6 5
DICIEMBRE Semana 17 3 6 5
51 102 85
TOTAL DE HORAS – CAPACITACIÓN 238
3.7. MATERIALES
3.7.1. Para el Coordinador de Capacitaciones.

- Una Computadora Portátil. (Core I5 Similar, 4Gb RAM, 500Gb HD) -
Una memoria de almacenamiento USB de 32Gb.
- Un Puntero Laser para PC.

- Un Folder Archivador.
- Un Millar de Papel Bond A4.
- Una Docena Lapiceros (Color Azul, Color Negro) - Una Docena
Folder Manilla.
3.7.2. Para el Capacitador.

- Un Puntero Laser para PC.

- Un Millar de Papel Bond A4.
- Una Docena Lapiceros (Color Azul, Color Negro) - Una Docena
Folder Manilla.
3.7.3. Para el Docente.

15
3.7.4. Manuales de Capacitación.

Los manuales de capacitación, permiten la instrucción y el
adiestramiento personal en nuevos programas, sistemas o funciones.
Un personal autodidacta y cada vez más formado, en un entorno de

conocimiento y conexión global demanda que los manuales y
protocolos de capacitación e inducción estén a la altura como recursos
claros, didácticos, ilustrados, procedimentales y especialmente vigentes
y a la vanguardia.
Los manuales de capacitación, se elaboran como material de consulta

permanente, para la aplicación de sus procedimientos e instrucciones.
Los manuales de capacitación están representados en la adquisición de

un folder tipo liga y elaboración de un manual de 140 páginas full color
en papel bond A4 de 80 gramos, para los 433 docentes de las
Instituciones Educativas beneficiarias del proyecto
Al margen de estos materiales para la fase de implementación, también

se elaborará el Guión de capacitación para orientar el trabajo del
capacitador.
3.8. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
3.8.1. Evaluación diagnóstica

Durante el desarrollo de la capacitación se evaluará en forma
permanente a los participantes.
Previo al inicio del taller, los docentes rendirán una evaluación

diagnóstica como primer requisito para su participación.
Ésta evaluación diagnóstica nos permitirá conocer cuáles son los

conocimientos previos que tienen en referencia a los contenidos a
desarrollar. Esto nos permitirá reajustar los contenidos y recoger una
primera apreciación del nivel de conocimiento de los participantes.
16
Para la evaluación de los aprendizajes para los capacitadores y

docentes participantes en los talleres presenciales.
Objetivo
Los docentes aprovechan pedagógicamente los recursos
tecnológicos al menos en una actividad de aprendizaje de su
programación mensual en coherencia con los aprendizajes a lograr
en sus estudiantes:
Desempeño Indicadores de logro

Desempeño 4: Elabora la
programación curricular
analizando con sus compañeros Elabora la

el plan más pertinente a la programación curricular
realidad de su aula, articulando incluyendo los recursos
de manera coherente los tecnológicos en sus actividades
aprendizajes se promueven, las de aprendizaje en coherencia
características de los estudiantes con los aprendizajes que desea
y las estrategias y medios lograr.
seleccionados.
Desempeño 8: Crea, selecciona Crea y selecciona recursos TIC en

y organiza diversos recursos para el desarrollo de sus actividades
los estudiantes como soporte de aprendizaje.
para su aprendizaje.
Desempeño 23: Utiliza recursos y Utiliza los recursos tecnológicos

tecnologías diversas y en función al propósito de sus
accesibles, y el tiempo requerido actividades de aprendizaje.
en función del propósito de la
sesión de aprendizaje.
3.8.2. Evaluación de proceso

Durante el desarrollo del taller los participantes serán evaluados
mediante una matriz de evaluación, la misma que medirá el avance,
17
desempeño en las actividades programadas para el desarrollo del

taller.
Esta matriz evaluará las capacidades y actitudes observadas durante

el desarrollo del taller.
3.8.3. Evaluación final

Luego de concluido el taller se les aplicará una evaluación final, así
mismo se recogerán los productos elaborados por los participantes
durante el taller.
3.9. CERTIFICACIÓN
Para la certificación de los resultados obtenidos en el Plan de Formación

y Acompañamiento para docentes del Proyecto es necesario que los
participantes cumplan con aprobar el 80% del total de la capacitación
proporcionada.
Además, el proyecto en el empeño por reconocer el esfuerzo y

dedicación destacada de los docentes en el uso y empleo de las
tecnologías de la información y comunicación, estimula y realiza
eventos de reconocimiento, ofreciéndoles certificación, diplomados y
resoluciones a las buenas prácticas del docente.
Los procedimientos para la certificación del Plan de Formación y

Acompañamiento son los siguientes:
1. El Coordinador del Proyecto a nivel regional inicia los trámites para

que la Dirección Regional de Educación proceda a emitir la
Resolución Directoral para la certificación del Plan de Formación y
Acompañamiento del Proyecto.
18
2. La DRE emite la Resolución Directoral del Plan de Formación y

Acompañamiento del Proyecto, indicando la duración, horas a
certificar y contenidos.
3. Al final de proceso de formación y acompañamiento, se emite un

informe de resultados del Plan de Formación y Acompañamiento del
Proyecto, el cual incluye los resultados parciales y finales de cada uno
de los participantes, además de los que lograron aprobar el 80% de
toda la capacitación.
4. Además se entrega el diploma que certifica a los docentes / La DRE

revisa los resultados y emite su conformidad.
5. Finalmente se procede a entregar los certificados a cada uno de los

docentes.
IV. CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN
4.1. PERFIL Y ROLES DE RECURSOS HUMANOS.
4.1.1. COORDINADOR DE CAPACITACIÓN.

El coordinador de la capacitación tendrá a su cargo la dirección,
coordinación y seguimiento del proceso de capacitación y tareas
administrativas. El coordinador de capacitación será la persona
encargada de asegurar que las relaciones entre el jefe del
proyecto, coordinador y capacitadores; funcionen en forma
adecuada, ordenada a tiempo dentro de las normas y
procedimientos establecidos en sus contratos de trabajo y en las
programaciones de actividades.
El principal objetivo de las tareas del coordinador es el de asegurar

la calidad y oportunidad en la producción de los informes. Por tanto,
debe acompañar en el cumplimiento de los procedimientos de la
metodología de la capacitación establecida en el cronograma de
trabajo.
PROGRAMACIÓN de Actividades del Coordinador

de
19
Capacitaciones. (VER anexo 1)
4.1.2. CAPACITADOR.
Es el encargado del desarrollo temático de los contenidos
planificados en el componente de capacitación, con el fin de
fortalecer los conocimientos en el uso de tecnología aplicados a la
labor pedagógica de los docentes que son beneficiarios del
proyecto.
El capacitador tiene como objetivo principal contribuir al logro de
las metas de la organización. Para conseguirlo debe evaluar
regularmente las necesidades de organización y medir los
resultados del programa de capacitación. Las funciones del
capacitador incluyen planeación, administración y evaluación de
la capacitación.
PROGRAMACIÓN de Actividades del Capacitador. (VER anexo 2)
4.1.3. DOCENTES DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (DAIP):

Los DAIP son docentes quienes están a cargo del Aula de
Innovación Pedagógica, tienen entre sus funciones según Directiva
Nº 06-2004/P. Huascarán promover la integración de las TIC al
currículo en todos los niveles y modalidades y velar que los
materiales y equipos del aula de innovación sean de exclusivo uso
educativo.
Así mismo tienen la función de realizar las réplicas de los talleres de

capacitación a los docentes de sus respectivas IIEE para que
puedan integrar las TIC en sus sesiones de aprendizaje.
4.1.4. DOCENTES DE AULA.

Los docentes de aula son los encargados de integrar las TIC en el
proceso educativo para facilitar los aprendizajes a sus estudiantes.
4.2. ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.

4.2.1. GOBIERNO REGIONAL:
20
● Realiza la dotación e instalación de los recursos

tecnológicos en las instituciones educativas beneficiadas.
● Brinda acciones de formación a docentes de la Institución

Educativa.
● Brinda el fortalecimiento de capacidades de los

especialistas de DRE, UGEL y directores de IIEE para una
eficiente gestión de las TIC.
● Coordina con las instancias de gestión educativa, las

condiciones de sostenibilidad del proyecto.
4.2.2. DRE:
● Coordina con las UGEL la implementación de los
componentes del proyecto.
● Gestiona la comunicación permanente de los especialistas

de UGEL con las y los directores de las IIEE.
4.2.3. UGEL:
● Coordina con la DRE la implementación de los
componentes del proyecto.
● Monitorea la implementación del proyecto en las II.EE. de su

jurisdicción. Director de IE:
● Brinda facilidades al personal que implementan los

componentes del proyecto en la IE.
● Vela por el cuidado y uso responsable de las aulas de

innovación implementadas.
● Promueve la participación de los docentes, DAIP y CIST

(Docente de aula de innovación/Coordinador de
innovación y soporte técnico) en las acciones de formación
en el marco del Proyecto.
● Gestiona el empleo de las TIC en la IE.

● Monitorea el empleo de las TIC en los procesos
pedagógicos. ● Se comunica permanentemente con el
DAIP y/o CIST.
21
● Participa activamente en la asistencia técnica que recibe

en el marco del proyecto, y cumple con los compromisos
asumidos en ellas.
4.2.4. DAIP/CIST:
● Administra los recursos tecnológicos de la institución
educativa, asegurando que las Aulas de Innovación esté
operativo para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
por los docentes de la I.E.
● Brinda capacitación sobre alfabetización digital a los

docentes de la I.E.
● Realiza talleres de fortalecimiento a los docentes en el uso

de los softwares educativos.
4.2.5. DOCENTES:
● Participar de manera activa y responsable, durante los
módulos y la asistencia técnica presencial, hasta su
culminación.
● Participa en los talleres de fortalecimiento a los docentes en

el uso de los softwares educativos, que realiza el
capacitador TIC.
● Usa los softwares educativos en los que fue capacitado, en

las actividades de aprendizaje con los estudiantes
(unidades didácticas y sesiones de aprendizaje).
● De manera autónoma, busca mejorar sus competencias

para aprovechar los recursos tecnológicos provistos en
actividades de aprendizaje con los estudiantes.
4.2.6. ESTUDIANTES:
● Emplea responsablemente los recursos TIC en su proceso de
aprendizaje.
● Aprende de manera colaborativa con sus compañeros y

docentes, haciendo uso de los recursos tecnológicos.
22
4.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Actividad Julio Agosto Noviembre Diciembre

Setiembre Octubre
Elaboración del Plan de

formación Docente. X
Aprobación del plan de X

formación docente.
Formación a X X X X X
Capacitadores.
Actividades virtuales de X X X X X
los módulos de
formación
Talleres presenciales X X X X X
Diseño y ejecución de X X X X X
sesiones de aprendizaje
Informe de resultados X
Certificación y X
Reconocimiento.
V. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
5.1 Seguimiento y control de gestión

Al finalizar cada día del taller se llenará un formato que permitirá
conocer los logros y/o dificultades, así como las soluciones tomadas. El
coordinador acompañado por el capacitador, realizarán visitas de
seguimiento al desarrollo de los talleres presenciales, para garantizar su
ejecución mediante las coordinaciones con la DRE/UGEL de tal forma
que se brinde las facilidades para su desarrollo.
El seguimiento se realizará durante los meses que se desarrollen los

talleres en las IIEE intervenidas por el proyecto.
5.2 Desempeño de los Capacitadores.
23
Con la finalidad de medir el desempeño y realizar los reajustes

respectivos se llenará un formato que recoja las apreciaciones de los
docentes participantes.
Por tanto, se evaluará la calidad de los talleres respecto a:

• Meta ejecutada.
• Desempeño durante la capacitación a través de instrumentos de
evaluación que recogerán información en relación a las
estrategias utilizadas, recursos y materiales, encuesta de
satisfacción de los participantes entre otros.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
- Currículo Nacional | MINEDU - Ministerio de Educación

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
- Marco de Buen Desempeño Docente - Ministerio de Educación

http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen-desempeno-docente.pdf
- Ley de Reforma Magisterial | MINEDU

http://www.minedu.gob.pe/reforma-magisterial/ley-reforma-magisterial.php
- Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2019 - Fondep

http://www.fondep.gob.pe/wp-content/uploads/2019/03/Orientaciones-para-
eldesarrollo-del-a%C3%B1o-escolar-2019-en-Instituciones-Educativas-y-Programas-
Educativos-de-la-Educaci%C3%B3n-B%C3%A1sica.pdf
24
- 74 Buenas Prácticas Docentes.

http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/wp-
content/uploads/2017/09/74buenas-practicas-docentes.pdf
- Docentes y TIC.
http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/teachers/teachers-icts/
- Concurso Nacional Buenas Prácticas Docentes | MINEDU

http://www.minedu.gob.pe/buenaspracticasdocentes/
ANEXOS
25
ANEXO I
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL COORDINADOR DE CAPACITACIONES
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6
Nº ACTIVIDAD S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
1 Convocatoria plaza de Asesoría Pedagógica,

Monitoreo de capacitación capacitadores
Realizar cronograma definitivo de trabajo de
2 capacitadores, asesor pedagógico y monitor de
capacitaciones.
3
Diseño y elaboración de manuales de capacitación.
4 Coordinación DREA, UGEL, Direcciones para el

inicio de las actividades de capacitación
5 Boletines y trípticos eventos de inducción/

lanzamiento de actividades de capacitación
6 Organización de taller de inducción.
Coordinación entrega oportuna de materiales e
7
instrumentos de capacitación
8 Organización de taller de presentación plan de

mejora.
9
Visita inopinada a Instituciones educativas
10
Consolidación de Informes de capacitadores.
Organización evento de premiación y presentación
11
de planes de mejora.
Consolidación de informes finales del componente
12
capacitaciones.
28
ANEXO II
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL CAPACITADOR
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5
Nº ACTIVIDAD
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
1 Elaboración Guías o manuales de capacitación.
Taller de Capacitación: Inducción a la Plataforma

2
Educativa Virtual.
Taller de Capacitación: Tecnologías de la
4
Información y la Comunicación.
Taller de Capacitación: La TIC y el Currículo
5
Nacional de Educación Básica.
Taller de Capacitación: Plataforma Educativa
6
Virtual.
Taller de Capacitación: Aula Virtual. (Creación de
7
Recursos y Actividades)
Taller de Capacitación: Herramientas Educativas
8
Digitales.
Evaluación/ consolidación de informes de
12
capacitaciones.
13 Asistencia técnica
Asesoría y acompañamiento a docentes en la
14
integración de las TIC en el proceso educativo
29

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PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE

"MEJORAMIENTO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC PARA EL

GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL

"MEJORAMIENTO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC PARA EL ADECUADO DESARROLLO DE LAS

El Gobierno Regional de Apurímac, a través de la Gerencia Regional de

En este sentido, se realizará acciones de formación a fin de fortalecer las

La capacitación estará dirigido a los docentes de aula y docentes de Aula de

Los contenidos a desarrollarse en la capacitación responden a la necesidad de

2.3. Componentes ......................................................................................................... 10

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) desempeñan un papel

Las tecnologías digitales, por su propia naturaleza, no tienen límites territoriales.

La UNESCO considera que las TIC pueden contribuir al acceso universal a la

1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• Fortalecer las capacidades y competencias del personal docente a

• Diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC.

1.3 MARCO LEGAL.

En este sentido, la capacitación se realizará orientaciones virtuales y a través de

1 Capacitador 1 LAS MERCEDES 50

14 FRAY ARMANDO BONIFAZ F. 22

II. PROYECTO DE INVERSIÓN

1 0207506 LAS MERCEDES AVENIDA PERÚ 850

9 0207480 CÉSAR ABRAHAM VALLEJO AVENIDA PACHACUTEC

12 0929588 MUTTER IRENE AMEND AVENIDA 28 DE JULIO

El proyecto en mención tiene los siguientes componentes que a continuación

COMPONENTE I: Adecuada y suficiente disponibilidad de equipos tecnológicos

− Adquisición de computadoras portátiles

− Adquisición e implementación de equipos multimedia

− Adquisición de una arquitectura de intranet y

− Adquisición e implementación de suministros eléctricos y

COMPONENTE II: Existencia de plataformas virtuales y su aplicación en el e

− Implementación de una Plataforma Virtual.

− Administración de contenidos educativos de la

COMPONENTE III: Alto nivel de conocimiento en los docentes en el uso de h

− Capacitación presencial y asistencia técnica en la

− Asesoramiento e integración pedagógica.

− Desarrollo de eventos de intercambio y concurso.

A continuación, se muestra un esquema y el equipamiento con los que se

 Gabinete de 24 RU (contendrá los siguientes equipos)

El equipamiento contendrá en las aulas

 Computadoras portátiles para docentes

III. DISEÑO INSTRUCCIONAL

Los docentes aprovechan pedagógicamente el aula de innovación o centro

Este objetivo se articula con el Marco del buen desempeño docente,

Desempeño 4: Elabora la programación curricular analizando con sus

Desempeño 8: Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los

Desempeño 23: Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo

3.2. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

- Ingresar a la Plataforma. El docente Ingresar a la 14 H 252 H

- ¿Cómo Participar en el foro?

MÓDULO 2. Las TIC y el Currículo N° de

- Competencia: Se desenvuelve El docente será Crear y modificar 14 H 252

- Fundamentos de la sus sesiones de

- Capacidad 4. Crea objetos

- Servidor Escuela. En este módulo Ingresar a la 28 H 504 H

MÓDULO 4. Aula Virtual. N° de N° de

- Ingreso al Aula Virtual. El docente Organizar una 70 H 1260 H

MÓDULO 5. Herramientas Educativas N° de N° de

TOTAL 238 H 17892 H

3.4. FECHA, DURACIÓN Y HORARIO

Se desarrollarán 238 horas en horario extra curricular (sábados,

Mañana : 08:00am – 12:00 pm. (Acompañamiento Pedagógico)

3.5. ESTRATEGIA FORMATIVA.

Para la ejecución de la capacitación se empleará la siguiente estrategia que