DINÁMICA PARA ANIMAR A LEER

Nombre: Intrusos en el cuento

Dirigido: A segundo grado de la escuela 24 de Octubre.

Rango de edades: De 6 a 7 años.

Lugar: Por medio de la plataforma Meet, las TIC.

Material:
Ø El libro “Bolita, de Mónica B. Brozon., Alfaguara Infantil, Kindle (libro
electrónico).
Ø Celular para grabar y trasmitir.

Tipo de dinámica: Tecnológica.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Que los alumnos desarrollen nuevas formas de lectura, utilizando un

ambiente digital, al utilizar otros textos o imágenes enlazados a la lectura, por
lo que no es lineal, permite hacer inferencias, comentar y confrontar ideas.

Desarrollo:
Organizar ü Por medio de Google calendar crear una video llamada para
el viernes 24 de julio de 9:00 a 9:45 de la mañana.
ü Añadir a los alumnos y alumnas de los grupos de segundo
grado A, B y C, para la video llamada de Google Meet, para
aprovechar ya que tanto docentes como los estudiantes tiene
una cuenta educativa en Google (@edubc.mx).
ü Enviarles a su correo institucional la invitación con el link de la
video llamada.
Inicio o Ingresar a la video llamada, saludar a los alumnos y alumnas
que se vayan integrando por medio de la plataforma Meet.
o Hacer el ejercicio de relajación: Subir a la montaña( subimos
las manos sobre nuestra cabeza y uniendo las palmas,
recordarles la importancia de la respiración y cerramos los ojos
y mientras vamos bajando la montaña, bajamos los brazos,
mientras vamos contando los números hacia atrás (por
ejemplo del 30 al 1). Es una actividad de relajación antes de
realizar la lectura, con la que están familiarizados al trabajar en
la biblioteca.
Desarrollo o Presentar en pantalla, la portada del cuento “Bolita de Mónica
de la B. Brozon, indicar que se harán unas preguntas y quien desee
dinámica participar, lo indique con la manita de su pantalla y abra su
micrófono.
I. ¿Qué es un libro electrónico?
II. ¿Alguna vez han leído un libro electrónico?
III. ¿Por qué piensan que se les llama así?
o Pedir que por favor que apaguen su micrófono para que
puedan escuchar la lectura.
o Indicar que pueden tomar nota mientras escuchan o escribir
sus dudas.
o Al leer el cuento hacerlo con fluidez, precisión y uso adecuado
de la voz para permitir que los alumnos continúen
desarrollando sus competencias lectoras, para permitirles
seguir la lectura y observar las imágenes.
“La lectura expresiva, tiene un fuerte impacto en la motivación
del lector para leer y en la mejora de la comprensión lectora”
Miller & Schwanenflugel, 2006.
o Al terminar la lectura abrir el micrófono para la
retroalimentación, invitarlos para que algunos participen y nos
relaten el cuento, preguntar, ¿Si ese es el orden correcto?, ¿si
falto algún detalle?. Y recodarles que para participar deben
indicarlo con la manita de su pantalla y abrir el micrófono.
o Pedir que pongan atención a las imágenes que se va a
 mostrar en la pantalla, en donde aparecerán personajes y
objetos del cuento.
o Solicitar que escriban o dibujen la palabra del personaje u
objeto que faltó y si aparece en el cuento y la palabra de los
objetos o personajes que no son del cuento, haciendo hincapié
que son los Intrusos del cuento.
Cierre o Invitar a alguno(a)s alumno(a)s a leer o mostrar las palabras
que anotaron.
o Motivarlos para que expresen que les pareció la actividad y
escriban un final diferente con los Intrusos del cuento.

Observaciones: Se realizarán después de aplicar la dinámica.

Evaluación: Se realizarán después de aplicar la dinámica

Link de la cita
https://comprension-lectora.org/como-modelar-la-lectura-fluida/

Maria Oralia Rodriguez Gonzalez

Tijuana Baja California