Reforzam,enr:o Escuela de Lkieres

SOBRE EL ESTUDIO:

L A M E T A Y S U C O S T O

LA META

Una pregunta inicial: ¿por qué queremos estudiar?

• "Queremos saber más".

• "Deseamos reconocimiento".

• "Como hijo o hija de Dios sé que necesito conocerlo más y prepararme para

servirle mejor".

Pueden haber un sin fin de posibles respuestas que, dichas con sinceridad, pueden reflejar la motivación

y el estado de su vida.

Los estudios y temas de reforzamiento para los líderes de células en la Visión Celular han sido preparados

para aquellos que se identifican con la tercera respuesta.

NUESTRA META, ANTES QUE NADA, ES QUE CONOZCAMOS MAS A DIOS Y APRENDAMOS

FORMAS CORRECTAS Y PRACTICAS PARA SERVIRLO MEJOR.

Podemos definir nuestra meta usando las palabras de Pablo a su estudiante (disdpulo) dilecto Timoteo:

" ... a fin de que el hombre de Dios sea perfecto, enteramente preparado

para toda buena obra" (2 Timoteo 3: 17)

La base fundamental de nuestros estudios es la Palabra de Dios escrita:

" ... has sabido la Sagradas Escrituras, las cuales te pueden hacer sabio para la salvación

por la fe en Cristo Jesús. Toda escritura es inspirada por Dios, y útil para enseñar, para

redar9uir1 para corregir, para instruir en justicia" (2 Timoteo 3: 15b,16).

Pero también es importante conocer la obra de los grandes siervos de Dios y cómo ellos sirvieron al

Señor:

"... Tu (Timoteo) has seguido mi doctrina, conducta, propósito, fe, longanimidad, amor,

paciencia, persecuciones, padecimientos ... " (2 Timoteo 3: 10, 11b)

Si nos identificamos con esta meta, sigamos con lo siguiente:

CONSIDERANDO EL COSTO

" ... ¿quién de ustedes, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los

gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla? No sea que después que haya puesto

el cimiento, y no pueda acabarla, todos los que lo vean comiencen a hacer burla de él"

(Lucas 14: 28,, 29)

- - 15 -
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Sobre e! estudio: La meta y su costo.
Reforzamiento Escuela de Líderes

•
Jesús nunca ganó adeptos con promesas baratas; él aclaró desde un principio que e! discipulado
•
cristiano tenía un precio:
•
•
"... el que no lleva su cruz y viene en pos de mí, no puede ser mi discípulo".
•
•
(Lucas 14: 27)

EL ESTUDIO ES TRABAJO DURO

•
•
Un erudito ha definido el estudio como "la búsqueda sistemática de entendimienton. Analicemos •
esta definición: •
•
"lA BUSQUEDA" nótese que estudiar no es sólo recibir datos de un profesor o un libro.

Usted es el sujeto. Usted es el que busca.

•
•
"SISTEMATICA" no es una acción esporádica, es un trabajo organizado y constante.
•
"DE ENTENDIMIENTO" no es sólo memorizar y repetir lo que piensan otros, es entender,
•
es conocer. •
•
En estos estudios está el deseo de equiparlos con herramientas útiles, prácticas; ubicarlos frente a la
•
Palabra de Dios, y dejar que usted, con la ayuda y dirección del Señor, aprenda a elaborar metas, hacer

bosquejos, entender mejor La Palabra, las estrategias de crecimiento y discipulado, solucionar problemas,
•
evaluar sus progresos y sus fracasos, etc. •
•
Sí, el estudio es trabajo duro que bien llevado produce fruto, así:
•
" ... El labrador, para participar de los frutos, debe trabajar primero".
•
(2 Ti moteo 1 : 6) •
•
•
APROVECHAMIENTO DEL APRENDIZAJE
•
Algunos de los interroqsntes que se plantean en el proceso de aprendizaje son:
•
•
• ¿cómo podemos sacar el máximo provecho de las enseñanzas y las clases?
•
• ¿cómo debo estudiar y prepararme para un examen o una evaluación?
•
•
• z c ó rn o estudiar con éxito? •
•
• ¿cómo puedo mejorar la lectura?
•
• ¿cómo estudiar una lección? •
•
A continuación, las respuestas a estas interrogantes:
•
•
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- 16 -
•
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•
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Reforzamiento Escuela de Lfderes Sobre el estudio: LiI me�a y su costo.

I.- lCOMO PUEDO SACAR PROVECHO DE LA CLASE?

Esto es escuchando, tomando apuntes y pensando al mismo tiempo.

a) Escuche con atención.

A veces, estamos acostumbrados a oír a un maestro o profesor, mientras nuestra cabeza y

pensamientos divagan por otros lados. Sin duda alguna, cuando regresamos del trabajo,

de la escuela o de las tareas de la casa, sin tener tiempo de aquietar nuestras emociones

en oración, es muy difícil lograr concentrarnos en nuestros conceptos. Entonces, é q u é

podemos hacer? Si tiene el tiempo, tome unos minutos para adorar al Señor antes de

ingresar a la clase (puede buscar un lugar como el altar, en su silla u otro). Apenas llegue

trate de meterse en el tema leyéndolo o repasándolo.

b) Prepare su mente.

Si uno va a la clase sin saber o pensar en lo que se va a tratar, su mente no va a estar

preparada para concentrarse en el tema. Y así se pierden los primeros minutos de la clase

(más aún si no procura llegar a la hora: no habrá tenido un pequeño tiempo para adorar al

Señor y aquietar su corazón ). Una de las formas de saber que no tienen sus mentes en el

tema es por la expresión del rostro.

lCómo puede preparar la mente para comenzar bien la clase? Puede hacerse preguntas

como las siguientes: lQué vamos a estudiar hoy? lPor qué? lCuál fue el asunto que no

pude entender bien en mi estudio particular? Esto lo puede hacer mientras viene a la e.ose

ya sea en el bus, el auto, o en cualquier oportunidad que se le presente.

c) Tomar apuntes.

Hay tres maneras en que e! tomar apuntes en la clase puede ser una ayuda valiosa para el

estudiante:

1.- Uno tiene un registro de lo que se trata en la clase para poder referirse a ello en el día

de mañana. En ellos se registran:

• datos e informaciones que no se encuentran en el libro texto.

• relatos de experiencias personales que ilustran las verdades del tema.

Dicho sea de paso, es una gran bendiáón tomar apuntes de los mensajes

dados en los cultos. La experiencia señala que quienes lo hacen, además de

tener una fuer.te de inspiración, pueden concentrarse mejor en el mensaje Y

así Dios obra más profundamente en sus vidas.

2.- Escribir una cosa ayuda a grabarla en la mente.

3.- Sirve de utilidad ayudándonos a estar con la mente en la clase. A veces hay dificultad

de concentración en el tema, ya sea por el calor, l o s pensamientos ajenos, por

el sueño o por otra cosa. lQuién ha visto a un dormido escribiendo?

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Reforzamiento Escuela de Líderes Sobre e! estudio: La meta y su costo.
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Tres sugerencias para tomar apuntes·

1.- Hay que ser breve. Es h u m a n a m e n t e i m p o s i b l e e s c r i b i r con la m i s m a velocidad

•
•
con que se habla. Hay que cultivar un estilo de "telegrama". Pierda el temor de

omitir palabras y de cortar frases redundantes. Nuestras notas no son para publicarlas
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en una revista, sino de uso particular.
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•
2.- Es preciso escoger s o l a m e n t e lo más importante de cada pensamiento. La

mente tiene que aprender a seleccionar lo que es central y básico. f•

3.- "Invente un método propio de taquigrafía". Desde luego, lo ideal es saber taquigrafía.
•
Algunas ideas: escribir solamente la letra inicial de una palabra, por ejemplo: en una
•
clase sobre la doctrina de los ángeles, en vez de escribir la palabra "ángeles" ponga •
solamente la letra "a" (la Concordancia de la Biblia emplea esta idea, y economiza
•
mucho tiempo y espacio).
•
..
Otros ejemplos:

•
Mundo: Mun. Cristo: Cris.Hombre: Homb.
•
Iglesia: Igle. Mujer: Muj. Espíritu Santo: Esp. San.
•
Se pueden usar símbolos para representar palabras o ideas enteras •
como por ejemplo: en vez de escribir la palabra cruz, se puede poner una + .
•
Otros ejemples:
•
..
Más:+ Infinito: ... •
Menes: - Igual: =
•
•
d) Trate de llevar todos los útiles que !lecesita. •
..
La BIBLIA, su texto de estudio (debe tenerlo porque es material de estudio personal con

el sistema inductivo), lápiz y cuaderno o libreta de apuntes (procure que sea uno exclusivo
..
•
de ese tema y no varios diferentes u hoja sueltas).

•
II.- zcoreo DEBO ESTUDIAR y PREPARARME PARA UN
•
EXAMEN O UNA EVALUACION?
•
Hay m u c h a s f o r m a s de e s t u d i a r p a r a un examen. Lo i m p o r t a n t e es n o h a c e r l o

solamente memorizando. La idea no es sólo retener datos sin sentido sino q u e estos
•
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pasen a ser como parte de una experiencia de aprendizaje.

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: Refoaamiento Escuela de Líderes Sobre el estudio: La meta y su costx»
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a) Método de sólo lectura:

1.- Lectura ocasional: si lee el iibro texto día a día, esto le ayudará a no estar

desprovisto de conocimiento para la evaluación. Por eso es importante que

siempre tenga a mano su libro o carpeta de estudio y aproveche oportunidades

para releer (viajes, salas de espera, colaciones, antes de dormir; esto, sin dejar

de leer la Biblia).

2.- Lectura programada: esto tiene que ver con la organización de su tiempo.

Puede dedicarle media hora d i a r i a a la lectura t r a n q u i l a , en un espacio

tranquilo y se «agenda» ese tiempo como parte de su día.

b) Método de lectura y escritura:

1.- Leer todo el material de una vez. Esto ayuda a tener una idea global del tema.

2.- Leer una clase por vez, remarcando los conceptos más importantes o aquellos

que no nos q u e d a n claros. Hay varias formas de remarcar: con diferentes

colores, subrayando, con lápiz, etc.

III.- lCOMO ESTUDIAR CON EXITO?

a) Ponerse a estudiar.

El estudiar con éxito no es un talento misterioso con que se nace, sino que en gran

parte viene de una firme determinación que se toma, y una actitud sana hacia el

estudio que hay que desarrollar. Hay que sentarse y ponerse a estudiar.

b) Tener interés en el tema.

Es muy dificil aprender Jo que no !e interesa. Una buena manera de interesarse en un

estudio es saber algo de la materia. Como el material que presentamos en estos

estudios son de "refuerzo para los líderes de células" se entiende que todos los

alumnos ya saben algo acerca de estos temas por lo tanto ya tienen interés.

e) Confianza.

En que puede llegar a dominar la materia. La idea de ne, poder llegar a hacerla nos

hace fracasar antes de empezar. Se ha probado que esta actitud entorpece la mente

y d i f i c u l t a el a p r e n d i z a j e . Además, Dios i l u m i n a r á su mente porque él se ha

comprometido con usted a enseñarle todas las cosas. Quizás está diciendo que no

tiene la misma inteligencia y capacidad de otros, o que ha sido muy escasa _su

preparación. Usted puede hacer mucho más de lo que piensa.

IV.- ¿coMo PUEDO MEJORAR LA LECTURA?

a) La lectura de un líder.

Para que la mente no se estanque, tiene que leer y estudiar continuamente.

Hay que estudiar la B i b l i a . Hay que leer comentarios sobre e l l a . Hay que leer

libros permanentemente. Hay que leer otras cosas para mantenerse al tanto de los

acontecimientos mundiales. Vale la pena h a c e r un esfuerzo para mejorar la

capacidad en la lectura, tanto en la comprensión como en la velocidad.

- 19 -
 •

Reforzamiento Escuela de Líderes Sobre el estudio: La meta y su costo.

b) Obten<Jr velocidad en la lectura.

¿cómo se puede aumentar la velocidad con que lee?

1.- La primera manera es sencillamente hacer un esfuerzo. C u a n d o se pone

a leer, p i e n s e en la necesidad de leer más a prisa. Quizá al principio

no podrá retener m u c h o de lo q u e lee pero poco a poco irá leyendo con

más rapidez.

2.- . 1-/ a y que leer en silencio, sin mover los labios. H a c e r l o

p r o n u n c i a n d o o articulando cada palabra obstaculizan la velocidad.

La vista puede pasar por el texto y comprenderlo con más rapidez

de la que los labios lo pueden pronunciar. Aunque parezca muy

insignificante, el mantener e! cuerpo (incluyendo la cabeza)

completamente i n m ó v i l , ayuda a a l c a n z a r mayor rapidez en la lectura.

3.- Hay que enseñar la vista a leer frases completas, en vez de palabras sueltas.

Hay q u e r e c o r d a r que la vista tiene la capacidad de ver en el mismo

instante más de una sola palabra.

La vista funciona como una cámara. Se fija en un sujeto y después lo retrata.

De igual manera, la vista se fija en una o varias palabras, manda la imagen al

cerebro para que este la interprete y tome su significado.

4.- No retroceder a palabras o renglones anteriores. Esto implica concentrarse en lo

que está leyendo.

5.- Fijese en la puntuación que lleva el texto. Los puntos finales nos ayudan a ver

cuál es la idea completa del autor. Separan una idea de otra. Cada signo de

puntuación contribuyen a una comprensión más rápida y más clara de la materia.

e) Mejorar la comprensión.

¿cómo mejorarla?

1.- Concentrarse bien en el tema. No hay que vagar en otras cosas.

2.- Preparar la mente para et tema antes de empezar a leer. Esto es preguntarse

cuáles son los puntos importantes q u e trata la lectura, q u é valor práctico

tiene, con qué propósito lo desea leer.

3.- Darle un vistazo superficial a ta m a t e r i a antes de ponerse a leer

deta/Jadamente. Entre las formas de hacer esto está la de leer la primera oración

de cada párrafo. Algunos libros ponen los temas centrales en tipo negro. Otros

ponen en la tabla de contenido o al principio de cada capítulo,

un bosquejo del capítulo.

4.- Vaya analizando Jo que lee. Tome nota mental de las cosas y decida si está d e

acuerdo con ellas o no. Nunca tenga la idea de algunos de que todo lo que está

impreso es verídico y digno de confianza. Algunos escriben sólo porque tienen

dinero para hacerlo pero pueden estar muy equivocados.

Los mismos periódicos, a veces, publican cosas inciertas. Examine los

argumentos del autor. Identifique la editorial o fuente que imprime o escribe lo que

está leyendo.

5.- C o n o c e r e l significado de las p a l a b r a s . Un gran obstáculo para la

comprensión de lo que leemos es no s a b e r el s i g n i f i c a d o de una palabra

empleada por el autor. Cuando encuentre una palabra n u e v a , p r i m e r o debe

tratar de dar con su significado, fijándose en el contexto (lo que e5tá antes y

después de ta palabra).

- 20 -
 Reforzamiento Escuela de ikieres Sobre el estudio: La meta y su costo.

Claro que la manera más obvia de e n t e r a r s e del significado de una palabra es

buscarla en un diccionario. Siempre debe tener un diccionario a mano.

d) Mejorar la retención.

lCómo mejorarla?

1.- Hacerse y responder las preguntas que muchos autores ponen al final de cada

capítulo. En este caso, responder las preguntas de estos estudios.

2.- Subrayar las frases más importantes mientras vaya leyendo. Esto destaca las

ideas principales, provee una buena manera de repasar.

V.- lCOMO ESTUDIAR UNA LECCION?

En la preparación de una lección, generalmente se deben dar cuatro pasos:

a) Preparación de la mente.

Se puede comparar la mente con el motor de un avión. Antes de despegar, el piloto

siempre acelera los motores para que se calienten.

lCómo se prepara la mente? Hay que hacerse las siguientes preguntas: ¿por qué voy

a e s t u d i a r este t e m a ? ¿oe qué se trata? ¿ c u á l e s son l os puntos p r i n c i p a l e s ?

¿Qué relación tiene con mi vida, con lo que pienso hacer?

b) Lectura detenida de la materia.

c) Resumen mental de lo leído.

Si hay cuestionarios, debe contestar las preguntas. Debe aclarar cualquier cosa que

no haya entendido.

d) Hacer las tareas asignadas.

Las tareas tienen como propósito ayudar al discípulo a captar mejor la idea del tema.

No caiga nunca en la costumbre de dejar las tareas para el último m o m e n t o . Esta

mala costumbre indica inestabilidad de carácter.

No sólo hay que esforzarse para entregar la tarea a tiempo, sino también para dejarla

bien hecha. Se debe hacer con esmero, evitando equivocaciones debido al descuido y

apuro. Debe mantener su material de estudio en un estado l i m p i o y entregar sus

tareas en el mismo estado .

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Sobre el estudio: La meta y su costo.

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R.efor;:amiento Escuela de líderes

O A P I T U L O N º 1

En este capítulo estudiaremos . . .

Algunas generalidades de la Biblia.

De las divisiones de la Biblia y su estudio.

Algunos antecedentes que complementan y ayudan a comprender el estudio del A.T. y el mundo

A. de C.

Resumida historia de Israel,

OBJETIVOS

l. Conocer algunos antecedentes que nos ayuden a comprender mejor la Biblia.

2. Conocer un poco más la historia de Israel, el pueblo a quien se le dio el A.T.

3. Reconocer fechas importantes y periodos trascendentes en la historia del pueblo

de Dios.

4. Conocer antecedentes sobre la Biblia que comúnmente son objeto de preguntas.

GENERAUDADES DE LA BIBLIA

1. El tema general de la Biblia es:"EL PLAN DE DIOS A TRAVES DE SU HUO JESUCRISTO".

2. En la Biblia existen L189 capítulos, distribuidos en 929 en el Antiguo Testamento,

260 en el Nuevo Testamento.

3. El capítulo más extenso es el Salmo 1 1 9 .

El capítulo más corto es el Salmo 117.

4. El versículo más extenso es Ester 8 : 9 .

El versículo más corto es Éxodo 20: 13 y Juan 1 1 : 3 5 .

DE LAS DMSIONES DE LA BIBUA

Con algunas excepciones, los escritos sagrados no dividieron sus escritos en secciones menores como

capítulos y párrafos, lo cual es común en la literatura moderna. Pero siglos después los copistas

comenzaron a hacerlo principalmente para facilitar la lectura y estudio de la Biblia.

- 23 -
 Antecedentes ge.�erales para entender la Biblia.
Reforzar:iiento Escuela de Líderes

1. Los Capítulos: Entre las divisiones naturales de los escritos originales podemos mencionar los

salmos, si bien el l i b r o no es una obra contínua dividida en 1 5 0 partes, sino más bien una

colección de 150 poemas. Pero sí vemos algunas divisiones en el Salmo 119 y en Lamentaciones,

las que se indicaron con letras. Las primeras secciones que se subdividieron fueron el Pentateuco

y los Evangelios. Posteriormente se subdividieron del mismo modo las d e m á s secciones del

Antiguo Testamento. G eneralmente las divisiones de Los E vange l ios eran más cortas q ue I os

capítulos actuales; pero las del Antiguo Testamento eran más largas. Se cree q ue fue E steb a n

Langton, profesor de la U n i versidad de París y después Arzobispo de Canterbury q u i en primero

divid ió toda la B ibl i a en capítulos por el a ñ o 1227 D.C. Pero otros sostienen q ue fue el Cardenal

Hugo de San Cher haci a mediados del Siglo XIII.

2, Los Versículos: Indicios de versículos se ven en los manuscritos del Antiguo Testamento, los

que aparecen como simples espacios entre palabras, ya que estos no se separaban en la Escritura.

En 1555 sale la primera edición de la Vulgata con capítulos y versículos.

3. Los Párrafos: Varias ediciones modernas de la Biblia, entre ellas la versión de Reina Valera,

revisión de 1960, vienen divididas en párrafos además de estarlo en capítulos y versículos. Los

párrafos traen su respectivo título y le permiten al lector captar la unidad de pensamiento de los

pasajes bíblicos, unidad que a veces ha sido destruida por una desacertada división de capítulos.

Un ejemplo lo tenemos en Génesis 1, en donde el capítulo termina en el versículo 3 1 cuando

debiera haberlo hecho en el 2 : 3 .

ALGUNOS ANTECEDENTES QUE COMPLEMENTAN Y AYUDAN A COMPRENDER EL

ESTUDIO DEL ANTIGUO TESTAMENTO Y EL MUNDO ANTES DE CRISTO.

1. Fechas importantes del Antiguo Testamento

Estas fechas son aproximadas. Sin embargo, son lo suficientemente exactas para mostrar el

orden histórico de sucesos y de personas.

Es conveniente aprenderselas de memoria para familiarizarnos con la Biblia.

Adán 4.000 A.C.

El Diluvio 2.400 A.C.

Abraham.. . . .. .. . .... . . . . .. . . . .. . .. . .. .. 2.000 A.C.

Jacob : 1.900 A.C.

José 1 . 8 0 0 A.C.

Moisés ·...................... 1.400 A.C.

El Éxodo 1.400 A.C.

Rut 1 . 1 5 0 A.C.

Samuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . 1 0 0 A.C.

Saul 1 . 0 5 3 A.C.

David 1 . 0 1 3 A.C.

Salomón 973 A.C.

División del Reino (lra Reyes 12) . .. .. . . . . . . . . .. . 933 A.C.

Cautividad de Galilea (Imp. Asirio) . . .. .. . 734 A.C.

Babilonia conquista a Judá 606 A.C.

- 24 -
 .... -----�---------------,---,.-.-,-,,_,.�

·�·:;��-� . :

Reforzamiento Escuela de Líderes Antecedentes generaies para entender fa. Biblia -. ,

Destrucción de Jerusalén 586 A.C.

Regreso de la cautividad (Imp. Persa) 536 A.C.

Reconstrucción del Templo . .. . . .. . . . . . .. .. .. . .. . .. . . .. . . .. . .. . . . .. . . . .. . . .. .. 520 A.C.

Ester Reina de Persia 478 A.C.

Esdras llega a Jerusalén . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457 A.C.

Nehemías reconstruye el M u r o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444 A.C.

2,· Periodos

Mundo A n t e d i l u v i a n o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (1600 años), 4000-2400 A.C.

Del Diluvio hasta Abraham (400 años), 2400-2000 A.C.

Patriarcas: Abraham, Isaac, Jacob (200 años), 2000-1800 A.C.

Israel en E g i p t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (400 años), 1800-1400 A.C.

Periodo de los Jueces (300 años), 1400-1100 A.C.

El Reino: Saúl, David, Salomón (120 años), 1053-933 A.C.

El Reino D i v i d i d o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (200 años), 933-721 A.C.

La Cautividad (70 años), 606- 536 A.C.

Período de la Restauración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . ( 1 0 0 años), 536-432 A.C.

RESUMIDA HISTORIA DE ISRAEL

1, Comienza con el Periodo de los Patriarcas Abraharn Isaac y Jacob (2000-1800 A.C.).

2, Periodo de Israel en Egipto (1800-1400 A.C.). Israel se transforma en un pueblo

(numéricamente). 400 años esclavizado y luego viene la liberación.

3. Periodo de la entrada en Canaán (40 años) con Josué. Una ciudad habitada que costó conquistar.

4, Periodo de los Jueces ( 1 4 0 0 - 1 1 0 0 ) . Eran libertadores políticos (Otoniel, Débora y B a r a c ,

Gedeón y Sansón, entre otros).

5. Periodo de la Monarquía (un monarca = príncipe soberano de un estado).

a} Reino único (1053-933 A.C.). Gobernaron solo 3 reyes: Saúl, David y Salomón.

A la muerte de Salomón se divide el reino (lra Reyes 1 1 : 4 1 - 1 2 : 1 en adelante).

b) Reino dividido.

b.1 Reino de Israel (Norte) (933-721 A.C). Betel hacia aniba fue Israel, con Samaria como

capital. Su ler Rey fue Jeroboam. Instaló becerros en los límites para que le adoraran.

b,2 Reino de Judá (Sur) (933-586 A.C). Desde Betel hacia abajo fue Judá.

Su capital fue Jerusalén. Su ler rey fue Roboam. El Imperio B a b i l á ico se llevó

cautivo el reino del Sur.

6. Período de cautiverio Babilónico (70 años) (606-536 A.C.).

7. Retorno (536-432 A.C.). Se volvieron a Dios y nunca más han vuelto a ser idólatras (restauración).

8. Periodo de dominación griega (330-146 A.C.). En este tiempo hubo dispersión del pueblo judío.

9. Periodo de dominación romana (146 A.C. 476 D.C.). Fue el de más amplia duración.

Su nombre se deriva de su capitai Roma. Fue fundada en el año 753 A.C.

Aparecen los Herodes.

- 25 -
 Reforzamiento Escuela de Líderes Antecedentes generales para entender la Biblia.

r.
•
.

EL PERIODO DE LOS 400 años (oscurantismo).

1. Periodo Persa (536-332 A.C.). Durante este periodo se sabe poco de la historia judía.

El dominio persa era en su mayor parte moderado y tolerante y los judíos gozaban de bastante

libertad . Bajo este imperio Nehemías reedificó Jerusalén.

2. Periodo Griego (330-146 A.C.). Alejandro Magno (336 A.C.) Joven de 23 a ñ o s asumió el

mando del ejército griego y rápidamente conquista Egipto, Asiria, Babilonia y Persia. Ya en el

331 A.C. el mundo entero estaba bajo sus pies. Tuvo gran consideración hacia los judíos. Fue un

jóven muy inteligente enseñado por Aristóteles. Murió a los 33 años.

3. Periodo de la Independencia (167-63 A.C.). Antíoco, Epífanes ( 1 7 4 - 1 6 4 A . C . ) , rey griego

eh Siria, adversario acérrimo de los judíos, quiso exterminarlos, tanto a ellos como a su religión.

Destruye Jerusalén en el 168 A.C., profanó el templo sacrificando un cerdo sobre el altar y erigió

un altar a Júpiter, prohibió el culto en el templo y bajo pena de muerte la circuncisión. Destruyó

todos los ejemplares de la Escritura (rollos) y mató a todo aquel que la tuviera en su poder.

Vendió como esclavos a familias judías y torturó de muchas formas a los judíos para que

renunciaran a su r el i g i ón. Esto condujo al sublevamiento de los MACABEOS y a una de las

hazañas más heroicas de la historia.

Los Macabeos (cabeza de martillo) dirigieron el movimiento independista judío durante los

dos (2) últimos siglos A.C.

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Matatías (sacerdote) junto a sus cinco hijos (Judas, Jonatan, Simón Juan y Eleazar) lucharon

por su liberación. Por defender la causa y su religión profanada, murió en el 166 A.C. Sus hijos ij
continuan la lucha. Su mando cayó sobre su hijo Judas. Este ganó batalla tras batalla contra
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números imposibles. Reconquistó Jerusalén en el 165 A.C., purificó y reconsagró el t e mp l o .
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4. Periodo Romano: (63 A.C. en adelante). Palestina fue conquistada por romanos.

Antípotes idumeo, fue nombrado gobernador de Judea. Le sigui ó su hijo Herodes el Grande,
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rey de Judea (37 A.C. - 3 D.C.).

Para ganarse la buena voluntad de los judíos, Herodes reedificó el templo. Pero era hombre
e
brutal y cruel. Este Herodes. era el que gobernaba en Judea cuando JESUS nació y fue él quien e
mató a los niños de Belén.

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4!!

AMADO(a): estos a n t e c e d e n t e s , un poco fríos, nos dan u n a v i s i ó n g e n e r a l de

•
ti!
como se fue gestando el ambiente y los sucesos en q u e nuestro a m a d o Salvador

Jesucristo a p a r e c i ó en escena en este mundo.

Conociendo todos estos hechos nos damos mejor cuenta de la importancia que tiene '
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Jesucristo en la historia y de su p l a n redentor para la h u m a n i d a d , tema general f!

LA BIBLIA. t!

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Retorzamiento Escueia de Líderes Antecedentes generales per« entender l� Bib!iá • .

¿CUÁNTO HAS APRENDIDO?�

• ¿qué es un monarca?

• ¿Er. qué periodo de !a historia se destacaron los Macabeos?

• De una breve explicación de qui.�nes fueron y que hicieren:

• ¿Cuál es el tema oeneral de la Biblia?

• Escriba los dos versículos más cortos de la Biblia (coloque tas citas):

• ¿cuáles de las fechas importantes del Antiguo Testamento le emocionan o gustan más y

porqué? ( nombre cuatro):

1.-

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