RUTA PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE TELEENSEÑANZA

Colegio Concepción de Chillán

Departamento Lenguaje
Curso/Nivel 2º Medio
Asignatura Lengua y Literatura
Unidad Unidad 1 – Sobre la ausencia: exilio, migración e identidad
Estrategia de tele enseñanza predominante Modalidad asincrónica
Contacto(s) para consultas jalegria@colegiochillan.cl
1.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD 
OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
> El o los conflictos de la historia.
> Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y
motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.
> La relación de un fragmento de la obra con el total.
> Cómo el relato está influido por la visión del narrador.
> Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual.
> El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia paralela.
> Relaciones intertextuales con otras obras.
2.- INDICADORES DE EVALUACIÓN 
> Analizan el planteamiento de los personajes de las narraciones leídas, considerando sus características, relaciones entre ellos, sus
diálogos, mundo personal y social, y sus conflictos y motivaciones.
> Relacionan las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en las narraciones leídas con la visión de mundo de su contexto de
producción, el contexto actual y sus experiencias de lectura.
>Interpretan el sentido de los recursos narrativos y las relaciones de intertextualidad dadas en las narraciones leídas .

3.- INSTRUCCIONES SESIÓN

- Lea atentamente cada texto, poniendo énfasis en la habilidad y proceso específico para cada pregunta.
- Intenta contestar todas las preguntas incluso si no estás seguro de tu respuesta.
- Responda rellenando el círculo de la letra de la alternativa correcta en la hoja de respuestas (o contestando de forma ordenada en el
cuaderno).
- En esta lección abordaremos una dimensión más social del trabajo a partir de la lectura de la primera parte del cuento “El presupuesto” del
escritor uruguayo Mario Benedetti. Haremos especial énfasis en la caracterización de los personajes y la determinación del conflicto.
4.- ACTIVIDADES DE LA SESIÓN 
Observa el experimento “El viaje del ADN” en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=YBU2-qmIYCc y luego
responde:
1. ¿Cuál es la actitud de las personas antes y después del examen?
La actitud de las personas antes del examen es: La actitud de las personas después del examen es:

2. ¿Cuál es el propósito del experimento? ¿Qué enseñanza nos deja?

El propósito del experimento es : La enseñanza que nos deja es:
 3. Observa el afiche. ¿Qué idea
comunica? ¿Cuál es su propósito y qué
recursos (imagen, mensaje, colores,
diagramación, etc.) emplea para
conseguirlo?

Esta infografía corresponde a un estudio

del Instituto Nacional de Estadística
(INE) respecto a la población migrante
de nuestro país en el año 2019. Puedes
acceder al link para ver el detalle de
cada nacionalidad. Luego responde:
https://infogram.com/wordcloud-chart-1hd12y7d5kvw2km

4. ¿Por qué crees que la mayoría de los migrantes que recibe Chile provienen de países vecinos?
Respuesta: Creo que la mayoría de los migrantes que recibe Chile son de países vecinos porque ________________________
_____________________________________________________________________________________________________.

5. ¿Cómo consideras que se recibe en Chile a los migrantes? Fundamenta.

Respuesta: Considero que se recibe en Chile a los migrantes de la siguiente manera __________________________________
_____________________________________________________________________________________________________.

6. ¿Crees que iniciativas como la campaña #TodosSomosMigrantes (afiche) ayudan a mejorar la forma en que los chilenos
reciben a los migrantes? (Elige entre ambas opciones y desarrolla tu respuesta.
Respuesta:
a) Sí creo que las iniciativas como #TodosSomosMigrantes ayudan a mejorar la forma en que se recibe a los migrantes
porque ________________________________________________________________________________________.

b) No creo que las iniciativas como #TodosSomosMigrantes ayudan a mejorar la forma en que se recibe a los migrantes
porque ________________________________________________________________________________________.

A continuación, leerás un cuento del escritor uruguayo Eduardo Galeano (1940-2015),

reconocido por su escritura comprometida con el acontecer de Latinoamérica. Tras el golpe
de Estado que sufrió Uruguay en 1973, Galeano debió partir al exilio y su ensayo Las venas
abiertas de América Latina (1971) fue censurado por las dictaduras instauradas en Uruguay,
Argentina y Chile.
 El crimen perfecto
Eduardo Galeano

En Londres, es así: los radiadores devuelven calor a cambio de las monedas que reciben. Y en pleno invierno estaban unos
exiliados latinoamericanos tiritando de frío, sin una sola moneda para poner a funcionar la calefacción de su apartamento.
Tenían los ojos clavados en el radiador, sin parpadear. Parecían devotos ante el tótem, en actitud de adoración; pero eran
unos pobres náufragos meditando la manera de acabar con el Imperio británico. Si ponían monedas de lata o cartón, el
radiador funcionaría, pero el recaudador encontraría, luego, las pruebas de la infamia. ¿Qué hacer?, se preguntaban los
exiliados. El frío los hacía temblar como malaria. Y en eso, uno de ellos lanzó un grito salvaje, que sacudió los cimientos de
la civilización occidental. Y así nació la moneda de hielo, inventada por un pobre hombre helado. De inmediato, pusieron
manos a la obra. Hicieron moldes de cera, que reproducían las monedas británicas a la perfección; después llenaron de
agua los moldes y los metieron en el congelador. Las monedas de hielo no dejaban huellas, porque las evaporaba el calor. Y
así, aquel apartamento de Londres se convirtió en una playa del mar Caribe.

Galeano, E. (2000). El crimen perfecto. En El libro de los abrazos. México: Siglo XXI.

VOCABULARIO DATO DE INTERÉS (Contexto de producción)

Radiador: calefactor.
Exiliado: expulsado generalmente por motivos políticos.
Tótem: figura con la que se representa a la deidad o
ascendiente de una tribu.
Malaria: enfermedad parasitaria que provoca fiebre alta,
escalofríos, sudoración y anemia
Inglaterra fue uno de los principales destinos para quienes
debieron enfrentar el exilio tras las dictaduras militares que
se instauraron en Sudamérica entre los años 60 y 80.
Acogió especialmente a personas que llegaron desde
Argentina, Brasil, Uruguay y Chile.

Alternativas: Lee atentamente y marca la alternativa correcta en cada caso.

7. ¿Quién narra la historia? Marca una alternativa por cada recuadro.

Categoría o estilo narrativo: Tipo de narrador: Focalización del narrador:

a) Estilo directo a) Narrador protagonista. a) Focalización cero
b) Estilo directo libre b) Narrador testigo b) Focalización interna
c) Estilo indirecto c) Narrador omnisciente. c) Focalización externa
d) Estilo indirecto libre. d) Narrador objetivo.

8. ¿En qué situación política y económica se encuentran los personajes del relato?

a) La situación política de los personajes era que se trataba de exiliados latinoamericanos y económicamente sin dinero, porque
no tenían monedas para la calefacción de su hogar.
b) La situación política de los personajes se trataba de exiliados latinoamericanos con muy buena situación económica porque
vivían con diferentes lujos.
c) No se menciona la situación política ni económica de los personajes.

9. ¿Cómo es la actitud del narrador ante la historia que cuenta? (empática, cruel, irónica, etc.).

a) La actitud del narrador es de crueldad.

b) La actitud del narrador es de empatía.
c) la actitud del narrador es de alegría.

10. ¿Qué relación tiene el título del relato con la historia narrada?

a) Se relacionan porque la historia relata la planificación de un robo grandioso.

b) Se relacionan porque el crimen perfecto que desarrollaron los personajes fue construir las monedas de hielo que no dejan
huellas y no podrían ser descubiertos.
c) Se relacionan en que el relato trata sobre la situación de pobreza que están viviendo los personajes.

Preguntas de respuesta breve: Lee atentamente cada pregunta y responde brevemente lo solicitado.

11. Considerando los datos biográficos de Eduardo Galeano que se presentaron antes de la lectura, ¿qué preocupación política
del autor crees que se refleja en el cuento “El crimen perfecto”?

La preocupación política del autor que se refleja en el cuento “El crimen perfecto” creo que es __________________________
_____________________________________________________________________________________________________.
12. Escucha la canción “La Gran Capital” del cantautor chileno Manuel García (https://www.youtube.com/watch?v=vbMi7BD-
qQs), mientras haces una lluvia de 2 ideas acerca de las acciones y 2 sobre los sentimientos del personaje principal.

Lluvia de 2 ideas sobre las acciones que realiza el personaje 2 ideas sobre los sentimientos del personaje principal de la
principal de la canción. canción.

Idea 1: Sentimiento 1:

Idea 2: Sentimiento 2:

13. Lee el siguiente fragmento del inicio de la novela “Martín Rivas” del escritor chileno Alberto Blest Gana, publicado en 1861.
Luego intenta relacionarlo con la canción recién escuchada. Usa las ideas que anotaste en la actividad 4 para guiar tu
respuesta:

A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una hermosa casa de
Santiago un joven de veintidós a veintitrés años. Su traje y sus maneras estaban muy
distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. Todo
en aquel joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago. Sus
pantalones negros, embotinados por medio de anchas trabillas de becerro, a la usanza de
los años de 1842 y 43; su levita de mangas cortas y angostas; su chaleco de raso negro con
largos picos abiertos, formando un ángulo agudo, cuya bisectriz era la línea que marca la
tapa del pantalón; su sombrero de extraña forma y sus botines abrochados sobre los tobillos
por medio de cordones negros componían un traje que recordaba antiguas modas, que sólo
los provincianos hacen ver de tiempo en tiempo, por las calles de la capital.

¿Cuál crees que es la relación entre el fragmento de la novela “Martín Rivas” y la canción “La gran capital”?
Respuesta: La relación entre el fragmento de la novela “Martín Rivas” y la canción “La gran capital” es que
___________________________________________________________________________________________________
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“Ignorar para preguntar y preguntar para saber, eso es aprender”

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Si algo no entiendes, tu derecho y deber es consultar.

5.- PROPIEDAD INTELECTUAL Y FUENTES CITADAS