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BCF

SOLUCIONARIO

2015 I

SAN MARCOS

Habilidades
Habilidad Verbal

PREGUNTA N.o 2
Cautivante, agradable, atractivo,

Tema

Series verbales

Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en


establecer vnculos semnticos entre las palabras
(sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el
fin de identificar el trmino que completa o se
excluye de un grupo de palabras.

PREGUNTA N.o 1

Resolucin

Escamotear, ocultar, esconder,






A) prohibir
B) enmendar
C) olvidar
D) desaparecer
E) aplacar

Resolucin
Las palabras escamotear, ocultar y esconder
son sinnimos entre s. Por tal razn, el vocablo
que completa la serie es desaparecer, que significa ocultar o quitar de la vista un objeto.
Ejemplo
El mago hizo desaparecer un reloj.
Respuesta
desaparecer

A) generoso
B) corts
C) diligente
D) dadivoso
E) encantador

Los trminos cautivante, agradable y atractivo


son sinnimos entre s. En tal sentido, la palabra
que completa la serie es encantador (aquello que
deja una impresin agradable).
Ejemplo
Conoc en la fiesta a una chica encantadora.
Respuesta
encantador

Tema

Eliminacin de oraciones

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oracin que resulta prescindible
o incoherente con el texto. Criterios: disociacin
(incompatibilidad con el tema o la idea central),
redundancia (informacin que se repite) y contradiccin (se opone a la intencin del autor o al
sentido lgico del discurso).

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Academia ADUNI

PREGUNTA N.o 3
(I) El kiwi sirve como un potente laxante, pues
su contenido de magnesio y fibra soluble e insoluble le confiere fuertes propiedades laxantes.
(II) Debido a que contiene cido flico, el kiwi
colabora en la produccin de glbulos rojos y
en el fortalecimiento del sistema inmunolgico.
(III) El kiwi sirve para reducir el colesterol y
tambin permite el buen control de glucemia
en las personas que tienen diabetes. (IV) Por su
abundancia de potasio y bajo aporte de sodio,
el kiwi resulta muy recomendable para aquellas
personas que sufren de hipertensin arterial.
(V) Segn los expertos, el kiwi debe conservarse
en la refrigeradora para mantenerlo en condiciones
adecuadas antes de su consumo.

A) IV
B) III
D) II

C) V
E) I

Resolucin
En el ejercicio se destacan las propiedades benficas del kiwi: En tal sentido, por disociacin, se
elimina la quinta oracin, ya que esta refiere a un
asunto distinto: la conservacin adecuada del kiwi.
Respuesta
V

PREGUNTA N.o 4
(I) Las reas verdes contribuyen con el ornato de
las ciudades y convierten a estas en lugares placenteros para vivir. (II) Las reas verdes definen los
espacios pblicos y otorgan caractersticas estticas
a cada ciudad. (III) Las reas verdes aportan al
mejoramiento del medio ambiente y al bienestar de
nuestro sistema sensorial. (IV) Las reas verdes que
quedan abandonadas y descuidadas fomentan la
inseguridad ciudadana, la delincuencia y el mal vivir.
(V) Dentro de las ciudades, la disposicin de reas
verdes promueve la prctica de deportes al aire libre.

A) IV
B) I
D) V

C) III
E) II

Resolucin
El tema medular del ejercicio es la relevancia de
las reas verdes para las ciudades. En ese sentido,
por contradiccin, se elimina la cuarta oracin. En
esta se alude a una idea opuesta: las reas verdes
pueden ser espacios en los que se desarrolla la
delincuencia.
Respuesta
IV

PREGUNTA N.o 5
(I) Francisco de vila, cura de Huarochiri, que
se haba formado con los jesuitas, pidi ayuda
a sus antiguos mentores y al arzobispo Bartolom Lobo Guerrero para combatir las idolatras.
(II) Los arzobispos y los virreyes que apoyaron
esta guerra contra las idolatras consideraron a los
jesuitas como los ms indicados para conducirla
debido a su amplio conocimiento de las lenguas
y culturas indgenas. (III) El virrey Francisco de
Borja confiaba especialmente en los jesuitas y,
frecuentemente, los nombraba jueces-visitadores
con la misin de extirpar las idolatras. (IV) Los
jesuitas cumplan la labor encomendada en las
campaas de extirpacin, por ello realizaron innumerables visitas a los pueblos de indios en todo
el Per. (V) Despus de un entusiasmo inicial, los
jesuitas cuestionaron su participacin y perdieron
inters en la misin, puesto que la mentalidad que
dio origen a las campaas contra las idolatras se
opona a la espiritualidad de su doctrina.

A) III
B) V
D) II

C) I
E) IV

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Habilidades

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin
El asunto principal del ejercicio es el protagonismo
de los jesuitas en la lucha contra las idolatras de
los pueblos indgenas del Per. Por tal razn, por
contradiccin, se elimina la quinta oracin. En esta
se alude a una idea opuesta: el desinters de los
jesuitas por el problema de las idolatras.
Respuesta
V

Tema

Comprensin de lectura

La comprensin de lectura es el proceso por el


cual un lector interpreta y aprehende el contenido
esencial de un texto. Adems, en este proceso
interactan los conocimientos previos del lector
y la informacin que plantea el texto. De ah
que, la lectura se evala en tres niveles: literal
(recordar datos explcitos), inferencial (identificar
las ideas implcitas) y crtico (valoracin del texto).
El examen de admisin de la UNMSM evala los
dos primeros, a travs de las siguientes preguntas:
Preguntas por sentido contextual o parfrasis:
Evalan la capacidad para expresar un trmino
o locucin del texto con otro u otros trminos
equivalentes.
Preguntas por jerarqua textual: Evalan la capacidad para jerarquizar la informacin, es decir,
identificar el tema central, la idea principal, la
sntesis del texto.
Preguntas por afirmacin compatible/incompatible: Evalan la comprensin sobre cuestiones
particulares vinculadas con la idea principal, las
ideas secundarias y sus derivaciones.
Preguntas por inferencia: Evalan la comprensin
de las ideas implcitas del texto. Por lo tanto, la
respuesta es una conclusin que se obtiene de
premisas o datos explcitos.

Preguntas por extrapolacin: Miden la capacidad


para deducir las posibles consecuencias o situaciones si, hipotticamente, variaran las premisas,
condiciones, circunstancias, etc., del texto.

Texto N. 1
Cada dos das desaparece una lengua en algn
lugar del mundo. Por eso, al menos 3000 lenguas
de las cerca de 6800 que se hablan en el planeta
estn en peligro de desaparecer, en mayor o menor grado, debido al aumento de las situaciones
de conflicto entre idiomas, segn la Organizacin
de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO). Al celebrar el Da
Internacional de la Lengua Materna y presentar en
Pars la segunda edicin del Atlas de las lenguas
en peligro en el mundo, la Unesco advierte que
el desplazamiento forzado de la comunidad, el
contacto con una cultura ms agresiva o acciones
destructivas de los miembros de una cultura dominante atentan contra el patrimonio lingstico
de la humanidad.
Cada idioma refleja una visin nica del mundo y
muestra la forma en la que una comunidad ha resuelto sus problemas con el entorno; por tal razn,
la Unesco afirma que con la muerte y desaparicin
de una lengua se pierde una parte insustituible de
nuestro conocimiento, del pensamiento y de la
visin del mundo. La lengua de una comunidad
est en peligro cuando un 30% de sus nios no la
aprende. Y la situacin es ms crtica cuando solo
cuenta con hablantes de mediana edad o ancianos. Los autores del Atlas sealan que la invasin
azteca y la conquista espaola tuvieron un efecto
catastrfico sobre las lenguas de Mxico, donde se
han contabilizado unos 110 idiomas extinguidos,
dos de ellos el chiapaneco y el cuilateco en la
segunda mitad del siglo xx.

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Respecto de la situacin actual, indican que al


menos 14 idiomas hablados por minoras estn en
peligro o moribundos en ese pas y cuatro o cinco
ms con un nmero sustancial de hablantes
corren riesgo de desaparicin. El paisaje es similar
en Amrica Central y del Sur, donde los gobiernos
y las sociedades fueron indiferentes u hostiles
hacia las lenguas indgenas en sus pases hasta
los aos 70, segn el Atlas.
En total, el nmero de lenguas identificadas
que sobreviven en Sudamrica es de 375, muchas
de las cuales estn en peligro y una buena proporcin est en condicin de lengua moribunda.

PREGUNTA N.o 6
En el texto, la palabra HOSTILES connota, sobre
todo,




A) indolencia.
B) impaciencia.
C) agresin.
D) crtica.
E) incomprensin.

PREGUNTA N.o 7
Cul es el tema principal que desarrolla el texto?




A) La naturaleza de las lenguas nativas


B) Las lenguas indgenas del planeta
C) El Atlas de las lenguas en extincin
D) El problema de la extincin de lenguas
E) Las lenguas aborgenes de Amrica

Resolucin
Bsicamente, el texto trata sobre el problema de
la extincin de lenguas, especialmente las indgenas, ya que nos explica las causas, seales y
consecuencias de ello. Entre las principales causas
estn la indiferencia o violencia de los gobiernos y
sociedades contra las lenguas nativas. Asimismo,
una seal de este problema es la disminucin de
hablantes de las lenguas indgenas. Finalmente,
la consecuencia de la extincin de este tipo de
lenguas es la prdida de un patrimonio cultural
valioso.
Respuesta
El problema de la extincin de lenguas

Resolucin

PREGUNTA N.o 8

En el segundo prrafo del texto se menciona


... los gobiernos y las sociedades fueron indiferentes u hostiles hacia las lenguas indgenas.... En
este contexto, el trmino resaltado tiene el sentido
de agresin, que alude a la actitud violenta de
los gobiernos contra las lenguas nativas de sus
pases. Se descarta el trmino indolencia, pues
este significa insensibilidad o indiferencia, lo cual
sera redundante.

Se infiere del texto que, para prolongar la vida


de una lengua,

Respuesta
agresin.

A) los hablantes nativos deben usarla solamente entre ellos.


B) los pocos que la hablan deben desplazarse
a zonas aisladas.
C) es necesario confeccionar una nueva
edicin del Atlas.
D) es preciso que aparezca una nueva cultura
dominante.
E) se debe contar con alto porcentaje de
hablantes jvenes.

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Solucionario de Examen de admisin


Resolucin

PREGUNTA N.o 10

Segn el texto, si el 30% de nios no aprende


la lengua de su comunidad y solo cuenta con
hablantes de mediana edad o ancianos, la lengua
nativa podra desaparecer. Por lo tanto, se deduce
que contar con un gran porcentaje de hablantes
jvenes podra prolongar la subsistencia de una
lengua.

Si todas las lenguas estuvieran en relacin de


igualdad, entonces

Respuesta
se debe contar con alto porcentaje de hablantes
jvenes.

PREGUNTA N.o 9
El autor rechazara la pretensin de que




A) casi la mitad de las lenguas puede llegar a


desaparecer del planeta.
B) las comunidades lingsticas minoritarias
se ven hoy muy afectadas.
C) las lenguas aborgenes siempre recibieron
el apoyo de los gobernantes.
D) el chiapaneco es una lengua que se extingui hace menos de un siglo.
E) las lenguas pueden llegar a extinguirse por
el enfrentamiento intercultural.

Resolucin
Segn el contenido del texto, muchas lenguas
indgenas estn en peligro de extincin, entre otros
factores, debido a la indiferencia u hostilidad de
los gobiernos y sociedades. En ese sentido, es
incorrecto sostener que las lenguas aborgenes
tuvieron el apoyo de sus gobiernos.
Respuesta
las lenguas aborgenes siempre recibieron el apoyo
de los gobernantes.

A) en Mxico sobreviviran menos lenguas


que las actuales.
B) las lenguas indgenas del planeta se conservaran.
C) las lenguas maternas no reflejaran la visin
del mundo.
D) se incrementara el nmero de lenguas
moribundas.
E) desapareceran los idiomas de las culturas
dominantes.

Resolucin
Segn el texto, el contacto con una cultura dominante y agresiva pone en riesgo el patrimonio
lingstico de las comunidades indgenas. Por
lo tanto, si todas las lenguas estuvieran en una
relacin de igualdad, se podra prolongar la vida
de las lenguas indgenas, evitando que estas
desaparezcan con tanta facilidad.
Respuesta
las lenguas indgenas del planeta se conservaran.

Texto N. 2
Los especialistas en derechos humanos piensan que la representacin de las personas en la
publicidad es injusta y discriminatoria. En el caso
de hombres y mujeres, existe una fuerte tendencia
a presentar a los primeros como los protectores,
los fuertes, mientras que a las segundas las vemos
bsicamente en roles secundarios. Sin embargo,
las escenas discriminatorias no se circunscriben
a esos mbitos, ya que al mostrar a un tipo de
personas en las que predomina la piel blanca y los
cabellos claros, dejan de lado la diversidad racial
que existe en nuestro pas (andinos, mestizos,
afrodescendientes, etc.).

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Mariela Jara seala que los mensajes publicitarios tambin discriminan cuando exponen
situaciones en las que priman momentos de
realizacin, felicidad y prosperidad econmica
en un pas en el que la mayora de la poblacin
(54,8%) vive en la pobreza. Para sus defensores,
la publicidad es el espejo de la cultura que hemos
adquirido a lo largo de los aos.
David Solari Martn explica que el individuo
presta a los anuncios comerciales ideales de belleza
y comportamiento. La sociedad acepta un modelo
y la publicidad lo acoge. Es seguro que el color de
tinte que ms vende en el Per es el rubio y ac las
mujeres no son rubias. Entonces, estos mensajes
nos alienan o tenemos parmetros de belleza
que no corresponden a nuestra realidad, pero los
aceptamos. Adems, algunos spots publicitarios
son androcntricos (comerciales de cerveza),
sexistas (productos de limpieza) o se centran en
una determinada raza (productos de belleza). Por
ejemplo, si vendemos mototaxis no vamos a utilizar modelos de ojos azules, porque ese no es el
pblico consumidor. Por otro lado, las marcas de
algunas instituciones bancarias y bebidas gaseosas
tienen promociones en las que aparecen modelos
con rasgos andinos. Lo que sucede es que hay un
problema de identidad que provoca una falta de
unidad entre los criterios y los mensajes que se
emplean para elaborar los avisos publicitarios.

PREGUNTA N.o 11
Cul es el tema principal que desarrolla el texto?


A) Los contenidos discriminatorios en la


publicidad peruana
B) La aceptacin de los roles tradicionales en
la poblacin
C) Los valores tradicionales de los medios de
comunicacin

D) Los problemas de identidad en las promociones de venta


E) La crtica a los actuales anuncios comerciales regionales

Resolucin
En el texto, se desarrolla bsicamente el tema de
los contenidos discriminatorios en la publicidad
peruana. A lo largo del texto, el autor se afana
por sealar que nuestra publicidad est plagada
de estereotipos discriminadores, los cuales contribuyen a difundir una mentalidad racista, sexista y
alienante a nivel socioeconmico.
Respuesta
Los contenidos discriminatorios en la publicidad
peruana

PREGUNTA N.o 12
En el segundo prrafo del texto, el verbo PRIMAR
significa

A) mostrar. B) destacar. C) iniciar.


D) originar.
E) cristalizar.

Resolucin
En el segundo prrafo del texto, el verbo primar se
entiende mejor como destacar. En dicho prrafo,
el autor expresa que la publicidad discrimina al
exponer situaciones en las que priman momentos
de realizacin....
El verbo primar indica que esos momentos son
resaltados o enfatizados en el mensaje publicitario,
es decir, son destacados.
Respuesta
destacar.

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PREGUNTA N.o 13
Es incompatible con el texto afirmar que




A) algunas bebidas gaseosas emplean modelos con rasgos andinos.


B) estamos acostumbrados a reproducir patrones culturales alienantes.
C) los avisos publicitarios difunden hbitos
racistas, sexistas y androcntricos.
D) en la publicidad peruana nunca se utilizan
modelos con rasgos andinos.
E) a los peruanos les falta compartir ciertos
valores, cdigos y conductas.

Resolucin
Es incompatible con el texto afirmar que en la
publicidad peruana nunca se utilizan modelos
con rasgos andinos. Si bien en ciertos anuncios
se puede apreciar estereotipos ajenos a nuestra
realidad (predominancia de modelos de tez, cabellos y ojos claros), se han dado casos de algunas
instituciones que s han presentado modelos con
rasgos andinos. Por ello, afirmar que nunca han
aparecido resulta discordante.
Respuesta
en la publicidad peruana nunca se utilizan modelos
con rasgos andinos.

Resolucin
Se infiere de lo ledo que los anunciantes de
bienes de consumo masivo carecen de una pauta
comn en sus campaas publicitarias. En ltima
instancia, el autor plantea que existe un problema de identidad, el cual ocasiona que los avisos
publicitarios evidencien una falta de uniformidad
en los criterios y mensajes que transmiten. Por
ende, se deduce que, al no tener dicha unidad,
sus campaas publicitarias no estn regidas por
pautas que las unifiquen.
Respuesta
carecen de una pauta comn en sus campaas
publicitarias.

PREGUNTA N.o 15
Si se realizara un comercial de productos cosmticos para la televisin, probablemente

PREGUNTA N.o 14

Se infiere del texto que los anunciantes de bienes


de consuma masivo

A) promueven la equidad de gnero premiando el mejor aviso.


B) deben sancionar a las empresas que discriminan al comprador.

C) carecen de una pauta comn en sus campaas publicitarias.


D) evitan convertirse en transmisores de una
cultura excluyente.
E) deben conectarse a varias fuentes de informacin electrnica.

A) tomara en cuenta la diversidad racial de


los habitantes de la capital.
B) ofertara tintes de color castao claro entre
otra variedad de tonos.
C) disminuira los ingresos de la industria de
la belleza a nivel regional.
D) creara un modelo de vida acorde con el
estatus de vida forneo.
E) contara con la participacin de una hermosa fmina de tez blanca.

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Resolucin
Si se realizara un comercial de productos cosmticos para la televisin, probablemente contara
con la participacin de una hermosa fmina de
tez blanca. Podemos suponer esto basndonos en
la tesis principal del autor: La preponderancia de
este tipo de modelos en los anuncios publicitarios.
Estos corresponden a una imagen estereotipada
y discordante con nuestra diversidad tnica, la
cual suele ser omitida por la mayora de anuncios
publicitarios.
Respuesta
contara con la participacin de una hermosa
fmina de tez blanca.

Texto N. 3
Todas las culturas, adems de una concepcin
propia de lo bello, han tenido siempre una idea
propia de lo feo, aunque a partir de los hallazgos
arqueolgicos normalmente es difcil establecer
si lo que est representado realmente era considerado bello o feo: a los ojos de un occidental
contemporneo ciertos fetiches o ciertas mscaras
de otras civilizaciones parecen representar seres
horribles y deformes, mientras que para los nativos
pueden o podan ser representaciones de lo bello.
Segn distintas teoras estticas, desde la
Antigedad hasta la Edad Media, lo feo es una
anttesis de lo bello, una carencia de armona
que viola las reglas de la proporcin en las que
se basa la belleza, tanto fsica como moral, o una
carencia que sustrae al ser lo que por naturaleza
debera tener. Por eso, Platn, en sus Dilogos,
discute en varias ocasiones acerca de lo bello y de
lo feo, pero ante la grandeza moral de Scrates se

re del aspecto deforme de este. En cualquier caso,


se admite un principio que es respetado de manera
casi uniforme: si bien existen seres y cosas feos, el
arte tiene el poder de representarlos de manera
hermosa, y la belleza (o, al menos, la fidelidad
realista) de esta imitacin hace aceptable lo feo.
Abundan testimonios de esta concepcin, desde
Aristteles hasta Kant.
De modo que si nos detenemos a reflexionar,
la cuestin es sencilla: existe lo feo que nos
repugna en la naturaleza, pero que se torna
aceptable y hasta agradable en el arte que
expresa y denuncia bellamente la fealdad de
lo feo, tanto en sentido fsico como moral. Pero
hasta qu punto una bella representacin de
lo feo (y de lo monstruoso) lo transforma en
algo sublime? No es casual que, en la poca
clsica tarda y sobre todo en la era cristiana, la
problemtica de lo feo se vuelva ms compleja.
Lo expresa muy bien Hegel en una pgina donde
advierte que, con la llegada de la sensibilidad
cristiana y del arte que la expresa, adquieren una
importancia central (especialmente en relacin
con la figura de Cristo, sus seguidores y aun sus
perseguidores) el dolor, el sufrimiento, la muerte,
la tortura y las deformaciones fsicas que sufren
tanto las vctimas como los verdugos.

PREGUNTA N.o 16
En el texto, el sentido de la palabra ANTTESIS es




A) evocacin.
B) negacin.
C) hiprbole.
D) sntesis.
E) suma.

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Resolucin

PREGUNTA N.o 18

En el texto, la palabra anttesis tiene el sentido


de negacin. Desde la Antigedad hasta la Edad
Media, lo feo es definido como la negacin de lo
bello. Si lo bello se define por su armona, la anttesis de lo bello se define por la carencia de armona.

Uno de los siguientes enunciados es incompatible


con lo aseverado en el texto.

A) Todas las culturas han tenido simultneamente una concepcin de lo bello y de lo


feo.

B) De Aristteles a Kant, hay un principio


sobre la representacin de lo feo a travs
del arte.

PREGUNTA N.o 17

C) Lo feo era entendido como una anttesis


de lo bello tanto a nivel fsico como moral.

El autor se refiere, principalmente,

D) El arte cristiano mantuvo una valoracin


totalmente negativa de la concepcin de
lo feo.

E) En la Antigedad, la fealdad se entenda como desproporcin y carencia de


simetra.

Respuesta
negacin.

A) a la evolucin de las diversas teoras estticas desde la lejana Antigedad.


B) a la historia de la discusin filosfica sobre
el concepto cultural de belleza.
C) al choque cultural entre Oriente y Occidente
sobre la valoracin de lo bello.
D) al concepto de lo feo como una carencia
absoluta de armona de la belleza.
E) al principio esttico que explica la aceptacin de lo feo por medio del arte.

Resolucin
El autor se refiere, mantener al principio esttico
que explica la aceptacin de lo feo por medio del
arte. A partir de referencias histricas y culturales,
el autor explica cmo la creacin artstica otorga a
lo feo el estatus de lo aceptable y agradable, tanto
en el sentido fsico como moral.
Respuesta
al principio esttico que explica la aceptacin de
lo feo por medio del arte.

Resolucin
Resulta incompatible con el texto afirmar que el
arte cristiano mantuvo una valoracin totalmente
negativa de la concepcin de lo feo.
Como parte de la tradicin esttica, el arte
cristiano asumi la valoracin de lo feo y no
desde la fealdad en sus representaciones.
Si bien se trat de un proceso complejo, los
artistas cristianos supieron traducir bellamente
escenas de fealdad fsica y moral, como el dolor,
el sufrimiento y la muerte.
Respuesta
El arte cristiano mantuvo una valoracin totalmente negativa de la concepcin de lo feo.

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PREGUNTA N.o 19
De acuerdo con los hallazgos arqueolgicos, se
infiere que las diferencias histricas y culturales
establecen diferencias estticas, porque

A) es imposible establecer ideas que construyan un puente histrico que permita la


interpretacin de otras culturas.
B) las valoraciones de un occidental contemporneo diferiran de las de un miembro
de una civilizacin antigua.

C) ningn arte contemporneo puede compararse con las obras artsticas de los
maestros del Renacimiento.

D) el arte de la era cristiana tuvo un fugaz auge


durante el predominio de la sensibilidad
mstica en la humanidad.

E) la concepcin aristotlica de un arte imitativo fue seriamente cuestionada por los


filsofos Kant y Hegel.

Resolucin
Las diferencias histricas y culturales establecen concepciones estticas distintas porque las
valoraciones de un occidental contemporneo
diferan de las de un miembro de una civilizacin
antigua. Cada cultura tiene sus propios criterios
sobre la produccin y la valoracin del arte, y esta
misma va evolucionando a lo largo del tiempo.
As, por ejemplo, es notoria la diferencia cultural
entre el sentido y la valoracin de lo bello y lo
feo dentro de la creacin artstica.

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Respuesta
las valoraciones de un occidental contemporneo
diferiran de las de un miembro de una civilizacin
antigua.

PREGUNTA N.o 20
Si el arte fuese incapaz de engrandecer la deformidad,




A) lo feo no habra sido aceptado y seguira


siendo igual de desagradable.
B) los artistas habran tenido que inventar una
nueva concepcin de lo bello.
C) el arte durante la era cristiana habra revalorado la esttica del arte clsico.
D) el concepto de belleza fsica sera radicalmente opuesto al de belleza moral.
E) la teorizacin esttica exigira una reinterpretacin de lo bello y lo feo.

Resolucin
El autor da por sentado que en las diferentes
culturas el arte incorpora la deformidad mediante
representaciones consideradas aceptables y agradables; es decir, bellas. Al considerarlo, el arte
engrandece lo deforme y hace de la fealdad un
producto estticamente bello. Por el contrario, si el
arte no habra valorado la deformidad, entonces
lo feo no habra sido aceptado como agradable.
Respuesta
lo feo no habra sido aceptado y seguira siendo
igual de desagradable.

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Habilidades

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Habilidad Matemtica

- Gerardo come malaya dorada.

PREGUNTA N.o 21

Gerardo

Luego de un arduo trabajo, Gerardo, Abel y


Rodolfo deciden tomar unas merecidas vacaciones
y deciden visitar la ciudad de Arequipa para
probar los platos tpicos de la regin. Un da, en
el almuerzo, ordenan lo siguiente: rocoto relleno,
cuy chactado y malaya dorada; y para beber:
limonada, jugo de papaya y jugo de fresa, aunque
no necesariamente en ese orden.
Se sabe:
- Quien come rocoto relleno toma jugo de fresa.
- Gerardo come malaya dorada.
- Abel no toma jugo de fresa.
Indique la(s) afirmacin(es) siempre verdadera(s).
I. Gerardo toma limonada.
II. Rodolfo toma jugo de fresa.
III. Abel toma jugo de papaya.

A) I y II
B) solo III
D) I, II y III

rocoto
fresa

- Abel no toma jugo de fresa.


Gerardo

rocoto
fresa

Tema: Ordenamiento de informacin


Anlisis y procedimiento
Nos piden la(s) afirmacin(es) siempre verdadera(s).
De los datos:
- Quien come rocoto relleno toma jugo de fresa.

Abel

malaya

Conclusin
Rodolfo

Gerardo

Abel

rocoto
fresa

malaya

cuy

C) solo II
E) I y III

Resolucin

malaya

no se puede determinar
con la informacin dada

Analizamos las afirmaciones.


I. Gerardo toma limonada. (No se puede
determinar)
II. Rodolfo toma jugo de fresa. (Verdadera)
III. Abel toma jugo de papaya. (No se puede
determinar)
Por lo tanto, la afirmacin verdadera sera solo II.

rocoto
fresa

Respuesta
solo II

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PREGUNTA N.o 22

PREGUNTA N.o 23

El slido mostrado est formado por 16 cubitos.


Despus de pintar toda la superficie del slido
mostrado, halle el nmero de cubitos que tiene
solo dos caras pintadas.

En el teatro, cuatro amigos ocupan cuatro asientos


consecutivos en una misma fila. Se observa lo
siguiente:
I. Leopoldo no est sentado junto a Irma.
II. Perico no est sentado junto a Nicole.
III. Nicole no est sentado junto a Leopoldo.
Entonces quines no estn sentados en los
extremos?

A) 8
B) 6
C) 4
D) 10
E) 12

Resolucin
Tema: Situaciones lgicas
Recuerde que

A) Leopoldo y Nicole
B) Leopoldo y Perico
C) Irma y Leopoldo
D) Perico e Irma
E) Perico y Nicole

Resolucin
un
cubito

Tema: Ordenamiento de informacin

un cubito

los cubitos con 2 caras pintadas se encuentran en


cada arista del cubo.
En el ejemplo dado, hay 12 aristas; entonces hay
12 cubitos con 2 caras pintadas.
Anlisis y procedimiento
Nos piden el nmero de cubitos que tienen solo
dos caras pintadas.
Del grfico dado,
En este nivel, encontramos
4 cubitos con 2 caras pintadas.
Caso similar al nivel superior.

Anlisis y procedimiento
Nos piden quines no estn sentados en los
extremos.
De los datos:
De I(Leopoldo no est sentado junto con
Irma) y III(Nicole no est sentada junto a
Leopoldo), deducimos que Leopoldo est
nicamente al lado de Perico; por lo tanto, se
encuentra en un extremo.
De II(Perico no est sentado junto a Nicole) y
III(Nicole no est sentada junto a Leopoldo),
deducimos que Nicole est nicamente al
lado de Irma; por lo tanto, se encuentra en un
extremo.
En conclusin
Leopoldo

Perico

Irma

Nicole

Por lo tanto, el nmero de cubitos con 2 caras


pintadas es 4+4=8.

Por lo tanto, no estn en los extremos Perico


e Irma.

Respuesta
8

Respuesta
Perico e Irma

12

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Habilidades

Solucionario de Examen de admisin


PREGUNTA N.o 24

PREGUNTA N.o 25

Cada una de las cajas de la figura contiene nueve


canicas. Cul es el menor nmero de canicas que
deben ser trasladadas de una caja a otra para que
la relacin entre X, Y, Z sea como 4:3:2?

De las ciudades P, Q, R, S y T, se sabe lo siguiente:


La ciudad P se encuentra a 40km al sur de R,
pero a 20 km al oeste de S.
La ciudad Q est a 20 km al oeste de R y la
ciudad T a 15 km al sur de P.
De acuerdo con los datos, cul es la afirmacin
verdadera?

A) 3
B) 6
D) 5

C) 2
E) 4

Resolucin

A) T est al noreste de Q.

B) S est al sureste de Q.

C) P est al noreste de Q.

D) R est al noreste de Q.

E) P est al noreste de T.

Tema: Situaciones lgicas


Anlisis y procedimiento
Piden el menor nmero de canicas que se deben
trasladar.
De los datos iniciales, se deduce que el total de
canicas es 27.
Al inicio
9

12

3k
9

2k
6

Tema: Ordenamiento de informacin


Anlisis y procedimiento
Nos piden indicar la afirmacin verdadera.
Considerando los puntos cardinales y ordenando
la informacin en un grfico, obtenemos lo
siguiente:

Al final
4k

Resolucin

= 27

La ciudad P se encuentra 40 km al sur de R,


pero a 20 km al oeste de S.

k=3
R

N
3 canicas

Por lo tanto, se deben trasladar solo 3 canicas.

E
S

Respuesta
3

40 km

20 km

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13

San Marcos 2015-I

Academia ADUNI

La ciudad Q est a 20 km al oeste de R y la


ciudad T a 15 km al sur de P.
Q

R
Respuesta
S/.72

40 km

N
O

20 km

E
P
S

20 km

15 km

T

Analizando las alternativas, se cumple que S est
al sureste de Q.
Respuesta
S est al sureste de Q.

PREGUNTA N.o 26
Un negociante compra 120 floreros de cristal
a S/.600 la docena. Si se rompen 35 floreros y
quiere ganar S/.120, a qu precio debe vender
cada florero que le queda?

Ganancia
85x6000=120
x=S/.72

A) S/.75
B) S/.62
D) S/.70

C) S/.72
E) S/.80

PREGUNTA N.o 27
Un comerciante llen con 75 litros de vino 120
1
1
botellas de litro y 60 botellas de de litro y
2
4
las vendi a S/.30 y S/.15, cada botella, respectivamente. Luego de vender todas las botellas,
cunto recaud?




Resolucin
Tema: Planteo de ecuaciones
Anlisis y procedimiento
Nos piden la recaudacin total.
costo total de costo total de
Recaudacin
=
1 +
1
total
botella de L botella de L
2
4

Resolucin
Tema: Planteo de ecuaciones
Anlisis y procedimiento
Piden el precio de venta de cada florero.
De los datos
Compra Venta
N.o de floreros: 120 85
Costo de c/u: S/.50 S/.x
Costo total: S/.6000 S/.85x

14

A) S/.4500
B) S/.4800
C) S/.5000
D) S/.5500
E) S/.5200

recaudacin
total

=120S/.30+60S/.15
= S/ .4500

Respuesta
S/.4500

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Habilidades

Solucionario de Examen de admisin


PREGUNTA N.o 28

Resolucin

Halle el valor de
E=9997+9593+...+75+31

Tema: Distribuciones numricas

A) 52
B) 54
D) 46

C) 48
E) 50

Anlisis y procedimiento
Nos piden el valor de x+y.
Analicemos las casillas en torno a las lneas sealadas.

Resolucin

Tema: Series

50 nmeros impares




E = 99
97
93
5+3
1


 
 + ... + 7

 
 + 95
2

10

25 30

Anlisis y procedimiento
Piden el valor de E.

45

+...+ 2 + 2

E=225=50

De (a) y (b)
10+30=x+45 x=5
De (c) y (d)
x+30=y+10 y=15
x+y=10

Respuesta
50

Respuesta
10

PREGUNTA N.o 29
Complete el cuadrado de la figura escribiendo un
nmero entero en las casillas sin nmero, de modo
que la suma de los tres nmeros que forman filas,
columnas y diagonales sea la misma.
Halle x+y.
x

45

A) 20
B) 15
D) 5

El promedio de 56 nmeros es 39, siendo 50 y


55 dos de los nmeros. Si se eliminan ambos
nmeros, el promedio de los restantes es

A) 36,5
B) 38,5
D) 37,5

C) 36
E) 38

Resolucin

25 30
y

PREGUNTA N.o 30

Tema: Planteo de ecuaciones


Recuerde

10
C) 10
E) 10

suma de promedio de cantidad de


nmeros = los nmeros nmeros

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Academia ADUNI

Anlisis y procedimiento
Piden el promedio final.

Luego, dentro de 10 aos, ser


Edad de Juan: 3x+10
Edad del sobrino: x+10

Datos:
promedio de =39
los nmeros

cantidad de =56
nmeros

suma de
nmeros = 39 56 = 2184

Por lo tanto, Juan tiene 30 aos.

Al retirar los nmeros 50 y 55, resulta que

suma de
nmeros = 2184 50 55 = 2079

cantidad de
nmeros = 54

Si en el conjunto de los nmeros reales el operador est definido como


b (a 1) ; si ab < 0
ab =
a (b 1) ; si ab 0

Respuesta
38,5

halle el valor de

PREGUNTA N. 31
Juan le dice a su sobrino: Mi edad es el triple de
tu edad y, dentro de 10 aos, mi edad ser el doble
de tu edad. Cuntos aos tiene Juan?
A) 30
B) 20
D) 25

C) 40
E) 35

Resolucin

( 3 4 ) ( 4 3)
43

A) 32
B) 32
D) 64

C) 8
E) 16

Resolucin
Tema: Operaciones matemticas
Anlisis y procedimiento
Piden
( 3 4 ) ( 4 3)
E=
4 3

De la condicin

Tema: Edades
Anlisis y procedimiento
A partir del enunciado Juan le dice a su sobrino:
Mi edad es el triple de tu edad, consideramos
Edad de Juan: 3x
Edad del sobrino: x

16

Respuesta
30

PREGUNTA N.o 32

promedio final 2079


=

= 38, 5
de los nmeros
54

Por dato, ...mi edad ser el doble de tu edad.


3x+10=2(x+10)

x=10

b (a 1) ; si ab < 0
a b=
a (b 1) ; si ab 0

Tenemos que
3 4=4(31)=16
4 3=4(31)=16
4 3=4(31)=8

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Habilidades

Solucionario de Examen de admisin

PREGUNTA N.o 34

Reemplazamos en E.

E=

(16)(16)

En un saln de clase de una institucin educativa


de primaria, se tom examen a 60 alumnos de
los cuales aprobaron 48. El nmero de nios es
la mitad del nmero de aprobados y el nmero
de nias aprobadas es el cudruple del nmero de
nios desaprobados. Cuntos nios aprobaron
el examen?

E=32
Respuesta
32

PREGUNTA N.o 33
y

Si x =y , y=x , donde x > 1, halle x+y.



A) 8
B) 4
D) 6

C) 10
E) 7

Resolucin
Tema: Situaciones algebraicas
Anlisis y procedimiento
Nos piden x+y.

A) 4
B) 12
D) 14

Resolucin
Tema: Planteo de ecuaciones
Anlisis y procedimiento
Nos piden la cantidad de nios que aprobaron
el examen.
Ubicamos los datos del enunciado en la siguiente
tabla de doble entrada.

Condiciones

xy=yx (I)

y=x2 (II)

dato 1
dato 2
1 (48)=24
2

Reemplazando (II) en (I) resulta



x x = (x 2)
2

x2

=x

C) 16
E) 10

48

Aprobados Desaprobados

Nios

48 4x

Nias

4x

2x

Se deduce de
los aprobados

A bases iguales, exponentes iguales


x 2 = 2 x
Como x > 1 x=2

y=(2)2=4

x+y=2+4=6
Respuesta
6

Del dato 2, tenemos que el total de nios es


484x+x=24

x=8
Por lo tanto, los nios que aprobaron el examen
son 484x=16.
Respuesta
16

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Academia ADUNI

PREGUNTA N.o 35

PREGUNTA N.o 36

Un hombre compr 10 latas de legumbres (entre


arvejas y frejoles) por S/.96. Una lata de arvejas
cuesta dos soles ms que una lata de frejoles. Si
cada lata de frejoles cuesta S/.8 y compr ms
latas de arvejas que de frejoles, cuntas latas de
arvejas compr?

En la figura, AB//DC, AB=10cm, AO=6cm,


OD=9cm y CD=15cm. Halle OB+OC.

A) 7
B) 6
D) 4

C) 5
E) 8

A
A) 14 cm
B) 15 cm
C) 16 cm
D) 13 cm
E) 17 cm

Resolucin

Resolucin

Tema: Situaciones geomtricas

Tema: Planteo de ecuaciones


Anlisis y procedimiento
Piden el nmero de latas de arvejas que compr.
Ordenamos los datos en una tabla de doble entrada en la que consideramos el nmero de latas
de arvejas igual a x.

Anlisis y procedimiento
Se pide el valor de OB+OC.
Del dato AB//DC, se deduce que
A

N. latas

10x

Costo de
cada lata

S/.10

S/.8

10

6
O
9

arvejas frejoles total


10

D
AOB
2

15

DOC

A partir del enunciado Un hombre compr 10


latas de legumbres (entre arvejas y frejoles) por
S/.96, calculamos el costo total.
10x+8(10x)=S/.96
x=8
Como x=8, entonces se compr 8 latas de arvejas
y 2 latas de frejoles, confirmndose que compr
ms latas de arvejas que de frejoles.
Por lo tanto, compr 8 latas de arvejas.

De donde

Respuesta
8

Respuesta
15 cm

18

BO
6
2
=
=
9
OC 3

(I)

(II)

(III)

Entonces, de (I) y (III)


BO=6

De (II) y (III)

OC=9

\ BO+OC=15

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Habilidades

Solucionario de Examen de admisin


PREGUNTA N.o 37
En la figura, MNPQ es un rectngulo formado
por 20 cuadraditos congruentes. Si MN=4 cm y
NP=5 cm, halle el rea de la regin sombreada.
N

B=

1(
1 2) = 1 cm 2
2

A=

1
cm 2
4
1 cm

C:

2 cm

1 2
= 1 cm 2
2

rea de
1
2 A+ B + C +1+ 3 = 5 cm 2
\ la regin =
2
sombreada 1 cm 2 1
1

Q
Respuesta

5 cm2

A) 4 cm
B) 6 cm2
C) 3 cm2
D) 7 cm2
E) 5 cm2

PREGUNTA N.o 38
En la figura, BD//CE y el lado del cuadrado ABCD
mide 4cm. Halle el permetro del trapecio CODE.

Resolucin
Tema: reas de regiones sombreadas

Anlisis y procedimiento
Nos piden el rea de la regin sombreada.
N

1 cm

1 cm

O
P
A

B
A
A A
A

1 cm2

1 cm2
2

1 cm2
2
1 cm2
2

A) 4 (1 + 2 ) cm

B) 4 (2 + 2 ) cm

C) 4 (1 + 2 2 ) cm

D) 4 (2 2 1) cm

E) 4 (2 2 2) cm

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19

San Marcos 2015-I

Academia ADUNI

Resolucin

PREGUNTA N.o 39

Tema: Situaciones geomtricas

En la figura, MP=PQ y PT=NP. Halle el valor


de x.

Anlisis y procedimiento
Se pide el permetro del trapecio CODE.
B

P
x

2 2
4

4 2

O
2 2

10

A) 35
B) 20
D) 30

De los datos:

Resolucin

Como ABCD es un cuadrado de lado 4

Tema: Situaciones geomtricas

C) 15
E) 10

BD = AC = 4 2 (diagonales)
Adems, O es punto medio de las diagonales.
OC = OD = 2 2
Por otro lado

BC//AE (se deduce del dato)

BD//CE (dato)

Anlisis y procedimiento
Nos piden el valor de x.
Datos:
MP=PQ (I)
PT=NP (II)
P

BCED: paralelogramo

CE = BD = 4 2

DE=BC=4

Permetro
CODE

Permetro
CODE

=2 2 + 2 2 + 4 + 4 2
=4 (1 + 2 2 )

Respuesta

4 (1 + 2 2 ) cm

20

+10
10

+10

Sea la mSTQN=q.
Por ngulo exterior, la mSNTP=q+10.
Del dato (II), mSPNT=q+10
Del dato (I), mSPMQ=q

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Habilidades

Solucionario de Examen de admisin

Luego, en

MPN, por ngulo exterior

Trasladamos las regiones triangulares sombreadas


segn el grfico.

q+x=q+10+10

x=20
Respuesta
20

O
3 120 3

PREGUNTA N.o 40
En la figura, el tringulo equiltero ABC est
inscrito en la circunferencia de centro O cuyo radio
mide 3cm. Halle el rea de la regin sombreada.

Ahora la regin sombreada es un sector circular


de ngulo central 120 y radio 3 cm.

A) 3p cm2
2

120 ( ( ) 2 )
3
360

Otra forma
Como la figura es regular, tenemos la siguiente
distribucin de reas.

A RS =

A RS=3p

B) 4p cm2

D) 5p cm

B B

C) 2p cm2
2

E) 6p cm

B
A

Resolucin

A
B

B
A

Tema: reas de regiones sombreadas


Anlisis y procedimiento
Se pide el rea de la regin sombreada.
Dato:

ABC: equiltero
radio de la circunferencia: 3 cm
Como ABC es equiltero, al trazar sus alturas
se divide en 6 regiones triangulares congruentes.

rea total: 3A+6B=p(3)2 (*)


Piden el rea sombreada=A+2B.
En (*)
3(A+2B)=9p
A+2B=3p
Respuesta
3p cm2

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21

BCF
SOLUCIONARIO

2015 I

SAN MARCOS

Conocimientos
Expresamos cada decimal a su fraccin generatriz.

Matemtica

PREGUNTA N. 41

A)

D)

37

90

B)

347

900

731

900

C)

113
94
M=

90
90

E)

73
90

Tema: Operaciones fundamentales en Z+


Tenga en cuenta lo siguiente:

a, bc =

abc ab
90

Diferencia de cuadrados
a 2 b 2 = (a + b ) (a b )
Anlisis y procedimiento
Por dato

M=(1,25555...)2(1,04444...)2

M = (1, 25 ) (1, 04 )

Utilizamos diferencia de cuadrados.

Fraccin generatriz

437
900

Resolucin

22

125 12
104 10
M=

90
90
2

Calcule el valor de
M = (1, 25555...)2 (1, 04444...)2

113 94 113 94
M=
+

90 90 90 90
M=

207 19 437

=
90 900
90

Respuesta
437
900

PREGUNTA N.o 42
En una progresin aritmtica, la razn y el nmero
de trminos son iguales y la suma de todos los
trminos es 120. Si la diferencia entre el ltimo
y el primer trmino es 30, halle la suma de estos.




A) 40
B) 35
C) 60
D) 45
E) 50

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin

PREGUNTA N.o 43

Tema: Sucesiones

Halle la expresin equivalente a

Tenga en cuenta que


P.A.: t1; t2; t3; t4; ...
r

razn

Trmino general: tn=t1+(n1)r


t +t
Suma de trminos: Sn = 1 n n
2
Anlisis y procedimiento
Sea la progresin aritmtica (P.A.) de la forma

2
2
n m k
E=
!+
!+
! , m; n; k N.

n 1 m 2 1 k 2 1

A) (n 1) ! + (m 2 1) ! + (k 2 1) !

B) n 2 ! + (m + 1)! + (k + 1)!

C) (n 1)! + m 2 ! + k 2 !

D) n ! + m 2 ! + k 2 !

E) n 2 ! + m ! + k 2 !

n trminos

Resolucin

t1; t2; t3; t4; ... ; tn


r

razn(constante)

Por dato
La razn y el nmero de trminos son iguales,
es decir,
r=n
La diferencia entre el ltimo y primer trmino
es 30.

tn t1 =30
(n 1)n=30

n=6

razn

La suma de todos los trminos es 120.



t +t
S = 1 n n = 120
2
t1 + t n
2 6 = 120 (simplificando)

t1 + t n = 40

Tema: Combinatoria
Tenga en cuenta
Notacin de combinatoria
Crn =

n!

(n r ) ! r !

n
n!
<> =
r (n r ) ! r !

Propiedades

n n
r = n r

Ejemplos
5 5
7 7
= =
3 2
6 1

n
1 = n

Por lo tanto, la suma del primer y ltimo trmino


es 40.

Ejemplos

Respuesta
40

8
= 8
1

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n2
2
=n
1

23

San Marcos 2015-I

Academia ADUNI

Anlisis y procedimiento
Por dato

Tasa de inters:

2
2
n m k
E=
!+
!+

! , m; n; k N

n 1 m 2 1 k 2 1

A cada combinatoria la expresamos con su equivalencia.


2

m
k
n
E = !+ !+ !
1
1
1

r% = 18% anual < >

= 1,5% mensual

Entonces
I = C r% t
inters
simple

E=n!+m2!+k2!

18%
mensual
12

Deben tener las


mismas unidades.

I=750 0001,5%15

I=S/.168 750

Por lo tanto, el inters que debe pagar la empresa


es S/.168750.

Respuesta
n!+m2!+k2!

Respuesta
S/.168 750

PREGUNTA N.o 44
Un banco otorga a una empresa un prstamo de
S/.750 000 para ser cancelado dentro de un ao
y tres meses, cobrando una tasa de inters simple
del 18% anual. Qu inters pagar la empresa
al vencimiento del plazo?

PREGUNTA N.o 45
Dada la funcin f( x ) = x 3 + 5, x R, halle la funcin inversa de f.

A) S/.140 620
B) S/.140 625
C) S/.157 500
D) S/.168 570
E) S/.168 750

x 5, x 5

A)
B)

x + 5, x R

C) x 5 , x R

D) x + 5 , x 5

E)

x 5, x R

Resolucin
Tema: Funcin inversa
Tenga en cuenta

Resolucin
Tema: Regla de inters

Dom(f)=Ran(f*)
Anlisis y procedimiento
Del enunciado, se tiene
Prstamo <> capital: C=S/.750 000
Para ser cancelado <> tiempo:
t=1 ao y 3 meses=15 meses

24

Ran(f)=Dom(f*)
donde
f*: funcin inversa de f

Humanidades - Ciencias Sociales - Econmico Empresariales

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Anlisis y procedimiento
Consideremos la funcin con regla de correspondencia.

f( x ) = x 3 + 5; x R

Resolucin
Tema: Valor absoluto
Recuerde que

Hallamos Dom( f *)

|x|<b b>0 (b<x<b)

Anlisis y procedimiento
3

x+
5) R
Como xR (


Se tiene

f( x )

|1x|<1

f) = R
Ran(


Dom(f*)=R

|x1|<1

1<x1<1
Hallamos la regla de correspondencia de f *

y=x3+5

y5=x

x = 3 y 5
Cambiamos x por y

y=



0>2x>4

multiplicamos por (2)



1>12x>3

sumamos 1

Por lo tanto, el intervalo al que pertenece (12x)


es 3 ; 1 .
x 5; x R
Respuesta
3 , 1

Respuesta
3

sumamos 1

(12x) 3 ; 1

x5

f(*x )

f(*x ) =



0<x<2

x 5, x R

PREGUNTA N.o 47
PREGUNTA N.o 46

Con el valor de n obtenido de la igualdad

Para todo x en el conjunto solucin de la


inecuacin |1x|<1, indique el intervalo al que
pertenece 12x.

3 n+1 + 3 n+ 2 + 3 n+ 3 + 3 n+ 4 = 120,
halle la suma de las races de la ecuacin

A) 0 , 2
B) 4 , 0
D) 2 , 2

C) 0 , 4
E) 3 , 1

x 3 ( 2n + 1) x 2 n = 0.

A) 0
B) 2
D) 3

Humanidades - Ciencias Sociales - Econmico Empresariales

C) 1
E) 2

25

San Marcos 2015-I

Academia ADUNI

Resolucin
Tema: Ecuacin de grado superior

Observacin
Teorema de Cardano para una ecuacin cbica
Sea ax3+bx2+cx+d=0; a0
de races x1, x2 y x3, entonces se cumple
x1 + x 2 + x 3 =

b
a

x1x 2 + x 2 x 3 + x1x 3 =
x1x 2 x 3 =

d
a

2
3)
3 n+1 (
1+
3 +
3 
+ 3
= 120


3n+1

(40)

3n+1=31

D)

n=0

E)

A2

B 2 2 AC
A2

B 2 2C
A2
2 AC B 2
A

2C B 2
A2

Anlisis y procedimiento
Se tiene la ecuacin Ax2+Bx+C=0 con races
r y s.
Entonces, por el teorema de Cardano, se cumple
que
B
C
r+s=
y rs =
A
A

r 2 + s 2 = P

(r + s)2 2rs = P

B
C

2 = P
A
A

x 2x =0, donde x1, x2 y x3 son sus races.

Entonces x1+x2+x3=2

B2

Por lo tanto, la suma de races de la ecuacin


cbica es 2.
Respuesta
2

2 AC
2 = P
A 
A

2

B 2 2 AC
A2

PREGUNTA N.o 48
Las races de la ecuacin Ax2+Bx+C=0, donde
A0, son r y s. Halle el valor de P para que las
races de la ecuacin x2+Px+Q=0 sean r2 y s2.

26

B)

Entonces, nuevamente por el teorema de Cardano

Luego, x3(2n+1)x21=0
3

C)

Nos piden el valor de P, donde r 2 y s2 son las races


de la ecuacin x2+Px+Q=0.

=120

n+1=1

B 2 4 AC

Tema: Ecuacin cuadrtica

Anlisis y procedimiento
En primer lugar, hallamos el valor de n en la
ecuacin exponencial.
3n+1+3n+2+3n+3+3n+4=120

A)

Resolucin

c
a

P=

= P

2 AC B 2
A2

Respuesta
2 AC B 2
A2

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


PREGUNTA N.o 49

Como AC=BC=m, entonces


Si en la figura AC=BC, halle x.






A) 22
B) 24
C) 44
D) 34
E) 20

mCAB=mABC=2a

Luego, en el BHC, tenemos

x+2a=90

x+2(34)=90

x=22
Respuesta
22

O
56

A
H

PREGUNTA N.o 50

Resolucin

En la figura, ABCD es un cuadrado. Si BE=a,

Tema: Tringulos

EF=b y FD=c, halle la relacin entre a, b y c.

Observacin
El tringulo issceles es aquel tringulo que presenta dos lados
de la misma longitud.
B

A) b2=a2+c2

B) a2=b2+c2

C) c2=a2+b2

D) a2=2b2c2

E) b2=2a2c2

Resolucin
Tema: Cuadrilteros
Anlisis y procedimiento
Nos piden la relacin entre a; b y c.
Datos:
ABCD es un cuadrado, BE=a; EF=b y FD=c.

m
O

56

A
H

En el AHO, tenemos
a+56=90
a=34

Anlisis y procedimiento
Nos piden x.
Dato:
AC=BC
C

B
E

D

Sea la longitud del lado del cuadrado.

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San Marcos 2015-I

Academia ADUNI

En los tringulos rectngulos EBC y CDF, aplicamos el teorema de Pitgoras.


(EC)2=a2+2 (I)

(CF)2=c2+2 (II)
Finalmente, en el CFE, por el teorema de
Pitgoras.

(EC)2=b2+(CF)2 (III)

Reemplazamos (I) y (II) en (III)


a 2 + 2 = b 2 + c 2 + 2

Anlisis y procedimiento
Nos piden MN=x.
Datos:
MN es la proyeccin ortogonal de MN sobre
el plano P.
MN=12 cm, MM=2 cm y NN=4 cm
Por dato, los puntos M y N estn ubicados en diferentes semiespacios; los graficamos de la siguiente
manera.
12
N
L

a2=b2+c2

Respuesta
a2=b2+c2

N'

En el espacio, se tiene un plano P y dos puntos


M, N ubicados a uno y otro lado de P respectivamente. La proyeccin ortogonal de MN sobre P
es MN y mide 12cm. Si MM=2cm y
NN=4cm, halle MN.
A) 7 5 cm
C) 6 3 cm
D) 6 5 cm

12

M'

2
M

PREGUNTA N.o 51

B) 8 5 cm

Ahora, prolongamos MM y trazamos NL perpendicular a dicha prolongacin.


En el rectngulo NNLM, NL=12 y ML=4.
Finalmente, en el MNL, por teorema de Pitgoras
x2=122+62
x = 6 5 cm
Respuesta
6 5 cm

E) 5 3 cm

Resolucin
Tema: Geometra del espacio

PREGUNTA N.o 52

Observacin
En el grfico, AB es la proyeccin ortogonal de AB sobre
el plano P.
A

P
B'
A'
B

28

Dos cajas de cartn de forma cbica tienen las


medidas de sus aristas en la relacin de 3 a 2 y la
diferencia de sus reas laterales es 500cm2. Halle
el volumen de la caja ms pequea.


A) 1000 cm3
C) 2000 cm3
D) 1075 cm3

B) 3375 cm3
E) 900 cm3

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin

Luego, nos piden Vcubo

menor

Tema: Hexaedro regular o cubo


En un hexaedro regular, el rea de su superficie
lateral es la suma de cuatro regiones cuadradas.

Vcubo =(2k)

menor

Vcubo =(10 cm)3


menor

\ Vcubo =1000 cm3

menor

a
a

Respuesta
1000 cm3

ASLhexaedro =4a2
regular

PREGUNTA N.o 53

Anlisis y procedimiento
Nos piden el volumen del menor cubo Vcubo .

menor

Datos:
Las cajas cbicas presentan sus aristas en la razn
de 3 a 2, y la diferencia de sus superficies laterales
es 500 cm3.

cubo
menor

2k

ASLcubo =4(2k)2=16k2
menor

3k

ASLcubo =4(3k)2=36k2

P
A) 10p cm
C) 8p cm
D) 9 cm

B) 8 cm
E) 10 cm

Resolucin
Tema: Nmero de vueltas
Anlisis y procedimiento
Nos piden el valor de R.

menor

36k 16k2=500 cm2

mayor

ASLcubo ASLcubo =500 cm2


mayor

3k

Del dato

cubo
mayor

3k

2k

2k

En la figura, la rueda de radio R pasa de P a Q,


dando cuatro vueltas completas. Si PQ=80pcm,
halle el valor de R.

20k2=500 cm2

k=5 cm

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n: n. de vueltas (n=4)
R: radio de la rueda
PQ: longitud recorrida por el centro (PQ=80p)

PREGUNTA N.o 55
Indique la expresin equivalente a
M=

(PQ)
n=
2R

sen ( + ) sen ( ) cos

;
cos ( ) cos ( + ) sen
, , 0,

80
4=
2(R)

8pR=80p

R=10 cm
Respuesta
10 cm

A) 1

D)

cos

sen

A) 1
B) 2
D) 2

E)

sen
cos

x + y
x y
sen
sen x sen y = 2cos
2
2
C) 1
E) 3

x +y
x y
cos x cos y = 2 sen
sen

2
2
Anlisis y procedimiento

Resolucin
Tema: Identidades trigonomtricas
Consideramos a y b como ngulos agudos.
2

1+tan x=sec x

E=sec221cot269+1

E=sec221tan221+1

E=1+tan221tan221+1

sen ( + ) sen ( ) cos

cos ( ) cos ( + ) sen

M=

2cos sen
cos

2 sen sen () sen

M=

cos sen cos

sen sen sen

M=

cos cos

sen sen

Anlisis y procedimiento
Nos piden calcular la expresin

M=

Si a+b=90 tana=cotb

\ E=2

M=0

Respuesta
2

Respuesta

30

C) 0

Tema: Transformaciones trigonomtricas

Halle el valor de
E=sec221cot269+1.

B) 2

Resolucin

PREGUNTA N.o 54

0
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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

PREGUNTA N.o 57

Lenguaje

Marque la serie que contiene las tres palabras con


consonantes bilabiales.

PREGUNTA N. 56
En el enunciado las manzanas y las naranjas
son frutas deliciosas, las palabras subrayadas
establecen entre s una relacin semntica de




A) cohiponimia.
B) sinonimia.
C) antonimia.
D) homonimia.
E) polisemia.

Tema: Relaciones semnticas


Las relaciones semnticas estudian los vnculos
de las palabras a nivel del significado y del
significante. Entre ellas tenemos la sinonimia, la
antonimia, la homonimia, la polisemia y las de
inclusin.
Anlisis y argumentacin
Las relaciones de inclusin son vnculos cogenricos entre gnero-especie, especie-gnero o
especie-especie. Estos vnculos se manifiestan en
palabras que forman parte de un campo semntico. A continuacin, las graficamos en el siguiente
tringulo.
cohiponimia

hiponimia

naranja
(E)
hiperonimia

Fruta
(G)
Respuesta
cohiponimia.

A) Balde, mesa, flder


B) Pato, uva, casaca
C) Auto, bota, peso
D) Bala, lpiz, mano
E) Libro, piso, gancho

Resolucin

Resolucin

manzana
(E)

Tema: Fontica
La fontica es una disciplina lingstica que se
encarga de la produccin y articulacin de los
sonidos del habla. Los sonidos se clasifican en
voclicos y consonnticos.
Anlisis y argumentacin
Segn el lugar de articulacin, las consonantes se
clasifican en las siguientes:
a. Bilabiales: [b, p, m]
b. Labiodental: [f]
c. Interdental: [q]
d. Dentales: [d, t]
e. Alveolares: [s, l, n, -r , r]
f. Palatales: [, n, l , y]
g. Velares: [k, g,x]
En este sentido, la serie de palabras que contiene
consonantes bilabiales es la siguiente: bala, lpiz,
mano.
En las otras alternativas, solo tenemos consonantes
bilabiales en las siguientes palabras:
balde, mesa, flder
pato, uva, casaca
auto, bota, peso
libro, piso, gancho
Respuesta
Bala, lpiz, mano

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PREGUNTA N.o 58

Observacin

Seale la alternativa que presenta solo palabras


esdrjulas.




A) Poltico, bceps, transente


B) Parsito, farndula, qumico
C) Cmpratelo, referndum, roedor
D) Hroe, robots, imgenes
E) Romntico, veintin, zologo

Resolucin

Respuesta
Parsito, farndula, qumico

PREGUNTA N.o 59
La lengua oficial de un pas tiene el estatus de

Tema: Acentuacin general


La acentuacin general se aplica a las palabras
polisilbicas, las cuales de acuerdo a la posicin
del acento pueden ser agudas, graves, esdrjulas
y sobresdrjulas. Estas palabras se tildarn segn
las reglas establecidas.
Anlisis y argumentacin
Agudas. Se tildan cuando terminan en -n, -s
o vocal.
Ejemplos
man, ans, campen, veintin.
Excepcin. Palabras terminadas en -s acompaadas por otra consonante.
Ejemplos
robots, mamuts
Graves. Se tildan cuando terminan en cualquier consonante, excepto -n, -s y vocal.
Ejemplos
lbum, vley, ftbol, carcter, referndum
Excepcin. Palabras terminadas en -s acompaadas por otra consonante.
Ejemplos
bceps, cmics, rcords
Esdrjulas. Se tildan todas sin excepcin.
Ejemplos
parsito, farndula, qumico, poltico, hroe,
imgenes, romntico, zologo
Sobresdrjulas. Se tildan todas sin excepcin.
Ejemplos
cmpratelo, llvasela, vndemelo

32

Hay palabras que se tildan por hiato acentual (vocal abierta y


vocal cerrada acentuada).
Ejemplos
transente, malla, bho

A) dialecto. B) habla.
D) lenguaje.

C) idioma.
E) jerga.

Resolucin
Tema: Realidad lingstica
El Per es un pas multilinge y pluricultural, es
decir, tiene una gran variedad de lenguas, entre
ellas predomina el espaol o castellano, el quechua, el aimara y el ashninca.
Anlisis y argumentacin
Entre los trminos ms usados a nivel lingstico,
tenemos los siguientes:
Dialecto. Variante regional de una lengua o estructura lingstica que no alcanza la categora
social de lengua.
Habla. Materializacin de la lengua o acto
individual del ejercicio del lenguaje.
Idioma. Lengua oficial de un pas o rango
jurdico de una lengua de una nacin.
Lenguaje. Facultad inherente al hombre.
Est constituido por un conjunto de sonidos
articulados con que el hombre manifiesta lo
que piensa.
Jerga. Lenguaje especial y familiar que usan
entre s los individuos de ciertas profesiones u
oficios.
Respuesta
idioma.

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


PREGUNTA N.o 60

En el enunciado James anot un magnfico gol, destaca la funcin del lenguaje denominada


A) representativa o denotativa.
C) esttica o potica.
D) metalingstica o metaverbal.

B) apelativa o conativa.
E) expresiva o emotiva.

Resolucin
Tema: Funciones del lenguaje
Las funciones del lenguaje son los diversos usos que hace el hombre del sistema lingstico. El predominio
de una funcin se determina por la intencin del hablante. Las funciones bsicas fueron planteadas por
K.Bhler, estas son las siguientes: representativa o denotativa, apelativa o conativa y expresiva o emotiva.
Anlisis y argumentacin
A continuacin, planteamos un cuadro con todas las funciones y sus respectivos ejemplos.

SECUNDARIAS

BSICAS

Funcin

Concepto

Ejemplo

Representativa o denotativa

Informacin objetiva de la
Miguel ensea en Ate Vitarte.
realidad

Apelativa o conativa

Busca una respuesta del


Rommel, no llenes la pizarra.
receptor.

Expresiva o emotiva

Manifiesta el estado anmico


James anot un magnfico gol.
del emisor.

Metalingstica o metaverbal

Analiza al cdigo lingstico.

Ftica o de contacto

Inicia, mantiene y cierra la


Buenos das, jvenes ingresantes.
comunicacin.

Esttica o potica

Adorna el mensaje.

[b, p, m] son consonantes bilabiales.

Cathie, eres la luz que orienta


mis pasos.

Respuesta
expresiva o emotiva.

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PREGUNTA N.o 61

PREGUNTA N.o 62

En el enunciado Paco Yunque estuvo nervioso


aquella maana, la palabra subrayada cumple
la funcin de

El enunciado saldremos de paseo aunque haga


fro es clasificado como oracin compuesta por
subordinacin adverbial

A) sujeto.
B) atributo.
C) objeto directo.
D) objeto indirecto.
E) complemento circunstancial.

A) consecutiva.
B) modal.
C) de finalidad.
D) concesiva.
E) condicional.

Resolucin

Resolucin

Tema: Predicado
El predicado es el elemento de la oracin bimembre que concuerda con el sujeto. Puede ser
de dos tipos: nominal, si el verbo es copulativo
(ser o estar), y verbal (cualquier verbo menos el
ser o estar).

Tema: Oracin compuesta subordinada

Anlisis y argumentacin
A continuacin, mencionamos algunos ejemplos
donde se aprecia la estructura del predicado.

Anlisis y argumentacin
La proposicin subordinada adverbial asume
las diferentes clasificaciones de complemento
circunstancial. Se encabeza mediante conjunciones
subordinadas y adverbios relativos.

Paco Yunque estuvo nervioso aquella maana.


NP

Atrib.

CT

El atributo solo se presenta como complemento


del verbo copulativo ser o estar. Esta funcin
le corresponde al adjetivo.
S

Sebastin regal una pelota a su pap.


NP

OD

OI
P

Mayumi resuelve alegre el problema matemtico.


NP

Respuesta
atributo.

34

C. Pred.

OD

La oracin compuesta subordinada es aquella


que presenta dos o ms proposiciones, en las
que una es la principal (subordinante) y la otra
es secundaria (subordinada). Tenemos tres tipos:
sustantiva, adjetiva y adverbial.

Ejemplo
Jos, si tomas, no manejes.
prop. sub. adv. condicional
Ingres porque se prepar conscientemente.
prop. sub. adv. causal

Lesly se matricul al curso


para que aprenda Lenguaje.

prop. sub. adv. finalidad

Saldremos de paseo aunque haga fro.


prop. sub. adv. concesiva

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Habl tan bajo que no le escucharon.


prop. sub. adv. consecutiva

Lo resolvi como le ensearon.


prop. sub. adv. modal

Trabajo donde me tratan bien.


prop. sub. adv. locativa

Ellos llegaron cuando haba culminado la reunin.


prop. sub. adv. temporal

Respuesta
concesiva.

Literatura
PREGUNTA N.o 63
El poema narrativo extenso, de tema y personajes
grandiosos y con frecuente intervencin de lo
maravilloso, se conoce como

A) epopeya. B) harawi.
D) mito.

C) romance.
E) fbula.

Resolucin
Tema: Los gneros literarios
Son clasificaciones generales que se hacen de las
obras literarias, teniendo en cuenta la forma y el
tema de los textos. Tradicionalmente, se distinguen
tres gneros: pico, dramtico y lrico.
Anlisis y argumentacin
El gnero pico se caracteriza principalmente por
ser narrativo, es decir, por contar un hecho real
o ficticio. Entre sus principales especies destacan
las siguientes:

Epopeya. Es un poema narrativo extenso, de


tema y personajes grandiosos, y con frecuente
intervencin de lo maravilloso; por ejemplo, la
Iliada y la Odisea.
Romance. Es una novela o libro de caballeras,
en prosa o en verso; por ejemplo, el Amads
de Gaula.
Mito. Es una narracin maravillosa situada fuera del tiempo histrico que interpreta el origen
del mundo y la humanidad; por ejemplo, el
mito de Wiracocha.
Fbula. Es un breve relato ficticio, en prosa o
verso con intencin didctica, una moraleja
final y animales animados; por ejemplo, Los
gatos de Mariano Melgar.
Harawi. Constituye una especie lrica mestiza
de Mariano Melgar.
Respuesta
epopeya.

PREGUNTA N.o 64
Un rasgo importante de la actitud romntica fue




A) la dimensin cultural.
B) la defensa de la fraternidad.
C) la confianza en la razn.
D) el rechazo a la tradicin.
E) el culto al Yo.

Resolucin
Tema: Romanticismo
El Romanticismo fue un movimiento literario
que surgi en Alemania e Inglaterra a finales del
siglo xviii; este prescinda de las reglas clsicas
tradicionales.

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35

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Academia ADUNI

Anlisis y argumentacin
Analizamos cada alternativa planteada como rasgo
importante del Romanticismo y determinamos la
afirmacin correcta.
a) La dimensin cultural (Incorrecta)
El romntico ve la vida como un problema
insoluble, lo que se denomina como angustia
metafsica.
b) La defensa de la fraternidad (Incorrecta)
Esta corriente se caracteriz por su extremo
individualismo.
c) La confianza de la razn (Incorrecta)
Los romnticos gustaban de todo aquello que
no se explica por la razn, como el misterio.
d) El rechazo a la tradicin (Incorrecta)
Las obras romnticas revaloraron elementos
populares y tradicionales, de all su carcter
social y nacionalista.
e) El culto al Yo (Correcta)
Ello se ve reflejado en el espritu individualista,
la exaltacin de la propia personalidad y la
preferencia por mostrar las emociones y los
sentimientos.
Respuesta
el culto al Yo.

Resolucin
Tema: Literatura quechua
Ollantay es un drama quechua de la poca colonial, de marcada influencia espaola, cuyo autor
es annimo. El tema central de esta obra es el
poder y el amor.
Anlisis y argumentacin
Entre los principales personajes de este drama,
podemos mencionar los siguientes:
a) Pachactec: inca que representa la verticalidad
y el autoritarismo.
b) Piqui Chaqui: personaje tipo de la obra que
representa al gracioso.
c) Rumi ahui: general de Pachactec que logra
atrapar al rebelde Ollanta a travs de un ardid.
d) Cusi Coyllur: princesa inca, hija de Pachactec,
que es castigada por su padre.
e) Ima Smac: hija de Cusi Coyllur y Ollanta,
quien juega un papel determinante en la
liberacin de su madre.
Respuesta
Rumi ahui.

Psicologa
PREGUNTA N.o 65
El general Ollanta, personaje del drama quechua
Ollantay, fue tomado prisionero debido a un ardid
preparado por




A) Pachactec.
B) Piqui Chaqui.
C) Rumi ahui.
D) Cusi Coyllur.
E) Ima Smac.

36

PREGUNTA N.o 66
Cuando Juan exclama en forma efusiva Yo mismo
soy!, est evidenciando un indicador positivo de




A) autoestima.
B) narcisismo.
C) autodominio.
D) autopercepcin.
E) autocrtica.

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin

PREGUNTA N.o 68

Tema: Procesos afectivos

La finalidad del ser humano es desarrollar todo


su potencial es una tesis del enfoque

Anlisis y argumentacin
En el conjunto de procesos afectivos, existen los
sentimientos. Este proceso incluye a la autoestima,
la misma que corresponde a la capacidad de
autoaceptarnos y valorarnos como somos. En tal
sentido, ante la exclamacin Yo mismo soy!,
una persona evidenciara la cualidad positiva de
autoaceptacin de su propia identidad.

PREGUNTA N.o 67
Jos aprendi de nio a manejar bicicleta. Dicho
aprendizaje se almacena en la memoria
A) emocional.
C) episdica.
D) procedimental.

A) conductista.
B) psicodinmico.
C) cognitivista.
D) sociocultural.
E) humanista.

Resolucin
Tema: Historia de la psicologa

Respuesta
autoestima.

B) sensorial.
E) semntica.

Anlisis y argumentacin
En la historia de la psicologa contempornea, se
desarroll la escuela humanista, representada por
A. Maslow y C. Rogers, la cual sostena la idea de
que el humano debe dedicar su vida al crecimiento
personal o a la autorrealizacin; para ello deba
realizar un conjunto de actividades fsicas, educativas, laborales, etc., y as desarrollar su potencial.
Respuesta
humanista.

Resolucin
Tema: Memoria
Anlisis y argumentacin
Segn los estudios de la memoria de E. Tulving, los
aprendizajes motores, como manejar una bicicleta,
se almacenan en la memoria procedimental. Esta
memoria es un tipo de memoria implcita que
conserva hbitos motores, los cuales se evocan
mediante la prctica de manera automtica.
Respuesta
procedimental.

Educacin Cvica
PREGUNTA N.o 69
Al afirmar que el Metropolitano es un sistema
de transporte necesario en Lima, un pasajero
ejerce su




A) deber de defensa.
B) derecho de protesta.
C) derecho de bienestar.
D) derecho de opinin.
E) deber de seguridad personal.

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Resolucin

Resolucin

Tema: Derechos constitucionales

Tema: Convivencia democrtica

Los derechos constitucionales son las facultades


y atribuciones que estn contempladas en la
Constitucin Poltica del Per y se clasifican en

Se entiende por convivencia democrtica al hecho


de vivir en sociedad con pleno respeto de los
derechos de los dems. Es hacer uso de nuestros
derechos sin que su goce pase por encima de los
derechos de otros.
Se basa en la prctica de valores como la tolerancia, el respeto, la justicia y la solidaridad.

fundamentales
sociales y econmicos
polticos
Anlisis y argumentacin
Entre los derechos fundamentales se tiene los
siguientes:
a la vida e integridad fsica y psicolgica.
a la igualdad ante la ley.
al honor y a la buena reputacin.
a la inviolabilidad del domicilio.
a las libertades de informacin, opinin y
expresin, etc.
La libertad de opinin significa que podemos
adoptar pensamientos y criterios propios sobre las
personas y las cosas, sin que nadie nos pueda imponer pensamientos obligatorios. En ese sentido,
cuando un pasajero afirma que el Metropolitano es
un sistema de transporte necesario en Lima, est
haciendo uso de su derecho de opinin.

PREGUNTA N.o 70

38

Historia

del

Per

PREGUNTA N.o 71

Los prejuicios raciales y la distorsionada cultura


de lite que se dan en Lima muestran conductas
A) pasivas.
C) fatalistas.
D) democrticas.

Respuesta
intolerantes.

En las elecciones generales de 1980, el arquitecto


Fernando Belaunde Terry fue elegido por segunda
vez presidente de la Repblica. La primera medida
de su gobierno fue la

Respuesta
derecho de opinin.

Anlisis y argumentacin
Uno de los problemas que conlleva a la generacin
de conflictos en la convivencia es la discriminacin. Esta se manifiesta a travs de acciones que
atentan contra el derecho a la igualdad, como el
hacer diferencias con alguien dentro de un grupo
social por cuestiones raciales, polticas, ideolgicas, sexuales o econmicas.
Estas acciones se consideran como conductas
intolerantes y nada democrticas, propias de una
sociedad poco desarrollada.

B) intolerantes.

E) proactivas.

A) privatizacin de todas las empresas estatales.


B) eliminacin del control de la economa.
C) profundizacin de la reforma agraria.
D) devolucin de los medios de prensa
expropiados.
E) aprobacin de una nueva constitucin
poltica.

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin

Resolucin

Tema: Segundo Gobierno de Fernando Belaunde

Tema: Intermedio Temprano

Tras doce aos de dictadura militar (1968-1980),


el Per recuper su democracia con las elecciones
generales del ao 1980, en las cuales result
ganador el lder del partido Accin Popular:
Fernando Belaunde Terry.

La etapa del Intermedio Temprano es un periodo


de gran desarrollo artstico e hidrulico, en el
cual las culturas lograron un alto conocimiento
de su medio geogrfico, lo que les permiti
dar respuestas creativas frente a sus distintas
problemticas.

Anlisis y argumentacin
Belaunde asumi la presidencia de la Repblica
el 28 de julio de 1980. En su campaa electoral,
haba prometido que no dormira una sola noche
en el Palacio de Gobierno sin antes devolverle
la tan ansiada libertad a la prensa peruana. Ese
mismo da, el Consejo de Ministros promulg
una Resolucin Suprema con la finalidad que,
en menos de 24 horas, los legtimos directores y
gerentes retomen sus respectivos cargos. De esta
manera, quedaron derogados los decretos que
permitieron al general Juan Velasco formalizar
la expropiacin de diarios como El Comercio,
Expreso y La Prensa, los principales medios
impresos del Per.
Respuesta
devolucin de los medios de prensa expropiados.

PREGUNTA N.o 72
De acuerdo con las investigaciones de Mara
Reiche, las lneas de Nasca




A) representan un calendario astronmico.


B) constituyen vestigios de tumbas.
C) son completamente indescifrables.
D) parecen canales de regado.
E) fueron un lugar dedicado a la lite.

Anlisis y argumentacin
La cultura Nasca se desarroll en la costa sur, principalmente en el departamento de Ica, adems,
destac por su desarrollo urbanstico, artstico y
su militarismo.
Una de las principales manifestaciones culturales
de Nasca fueron las lneas o geoglifos hallados
por Toribio Meja (1896-1983) y estudiadas por
Paul Kosok (1896-1959), quien propuso que
constituan un enorme calendario astronmico.
Ms adelante, la matemtica alemana Mara
Reiche (1903-1998) sostuvo que, si bien es cierto
que las figuras eran un calendario astronmico,
fueron usadas para identificar periodos de inicio
de la temporada de siembra, es decir, con fines
agrcolas.
Respuesta
representan un calendario astronmico.

PREGUNTA N.o 73
Durante la dominacin espaola, con la finalidad
de mantener indiviso el patrimonio acumulado y
evitar as dejar en la pobreza a los herederos, se
introdujo una institucin llamada


A) audiencia.
C) cacicazgo.
D) mayorazgo.

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B) capitana.
E) reduccin.

39

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Resolucin
Tema: Virreinato
El Virreinato del Per fue implementado en 1542
por la Corona espaola con el objetivo de aprovechar las riquezas, tierras, metales y fuerza de
trabajo. Esto signific la implementacin de una
estructura feudal y un modelo de enriquecimiento
mercantil.

A) declaraba la estatizacin del guano y el


salitre.

B) renegociaba la construccin de ferrocarriles.

C) estableca la frontera con la Gran Colombia.

D) decretaba la libertad de esclavos negros.

E) reconoca derechos a Espaa por la


Independencia.

Resolucin

Anlisis y argumentacin
El mayorazgo es una institucin castellana caracterstica de otros pases del continente europeo;
naci con el objetivo de preservar la fortuna
familiar unida y no dividirla, ya que los bienes
eran heredados por el hijo mayor, y los hijos
menores, que eran llamados segundones, no
accedan a ella.
En Espaa, la importancia del mayorazgo estaba
vinculada a la posesin de tierras limtrofes en el
contexto de la guerra de Reconquista, con la cual
se buscaba mantener unida la propiedad frente
a posibles invasiones.
El mayorazgo fue trasladado a las colonias americanas, este inclua la herencia de propiedad agrcola, vinculada con un ttulo nobiliario, posesin
de encomiendas, etc. Su fin fue el mismo que en
Europa: mantener la riqueza familiar.

Tema: Prosperidad Falaz

Respuesta
mayorazgo.

El tratado gener un gran sentimiento de indignacin en todo el Per, lo cual fue aprovechado por
el general Mariano Ignacio Prado para sublevarse
en Arequipa y recibir respaldo popular. Ya en el
poder, Prado anul el Tratado Vivanco-Pareja y
declar la guerra a Espaa.

PREGUNTA N.o 74
Durante el primer gobierno de Mariano Ignacio
Prado (1867-1868), se anul el Tratado VivancoPareja, por el cual el Estado peruano

40

Anlisis y argumentacin
En 1865 lleg al Per una poderosa flota espaola
que vena bajo el pretexto de una expedicin
cientfica. Acto seguido, dicha flota ocup las
islas Chincha, en las cuales se encontraban las
principales reservas de guano del Per y el mundo.
El presidente peruano, Juan Antonio Pezet,
comision al general Vivanco a negociar con el
representante espaol Jos Pareja.
De aquellas negociaciones, se pas a la firma
del Tratado Vivanco-Pareja, mediante el cual el
Per reconoca derechos al Estado espaol por
la independencia. Entre los principales acuerdos
estaban garantizar el arreglo de la deuda de
independencia que nos comprometimos a cancelar
a Espaa y sufragar los gastos de la escuadra
espaola en el Per.

Respuesta
reconoca derechos a Espaa por la independencia.

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Historia Universal
PREGUNTA N.o 75
Durante la Guerra Fra, la Doctrina Truman, que
se hizo efectiva con el Plan Marshall y la OTAN, fue
una estrategia de los Estados Unidos para




A) impulsar el denominado Plan Molotov.


B) dividir Alemania en Oriental y Occidental.
C) limitar el expansionismo sovitico.
D) iniciar la conquista del espacio sideral.
E) reorientar su mirada a Latinoamrica.

Resolucin
Tema: Guerra Fra
Una vez culminada la Segunda Guerra Mundial
(1945) surgieron dos superpotencias vencedoras:
los EE.UU. y la URSS, inicindose un periodo de
tensiones poltico-ideolgicas, conocido como la
Guerra Fra o Mundo Bipolar, lo cual tuvo repercusiones econmico-sociales en todo el mundo.
Anlisis y argumentacin
Durante la Guerra Fra, el gobierno norte
americano liderado por el presidente Harry Truman impuls una poltica que pretenda dar apoyo
a los pueblos libres que estaban resistiendo los
intentos de subyugacin por minoras armadas o
por presiones exteriores. Con ello, los EE.UU.
pretenda respaldar a todos aquellos pases que
eran aliados a su modelo poltico-econmico;
para ello, se impulsaron planes para la recuperacin econmica de Europa Occidental, el Plan
Marshall y bloques militares como la OTAN.

El fin era contrarrestar la influencia comunista


promovida por la Unin de Repblicas Socialistas
Soviticas (URSS).
Respuesta
limitar el expansionismo sovitico.

PREGUNTA N.o 76
Las caractersticas de frente ms amplia, dientes
menores fuertes y una mayor capacidad craneana
corresponden al Homo habilis, que apareci hace
dos millones de aos en




A) la sabana africana.
B) las cuevas mediterrneas.
C) la estepa siberiana.
D) las llanuras americanas.
E) los pramos europeos.

Resolucin
Tema: Hominizacin
El ser humano y los antropoides probablemente
evolucionaron a partir de un primate denominado
Proconsul, el cual vivi hace aproximadamente
unos 20 millones de aos. Luego, hace 5 millones
de aos, aparece una especie muy cercana al
hombre y de la cual este evolucion: el Australopithecus.
Anlisis y argumentacin
El ms antiguo representante del gnero humano
es el Homo habilis. Sus restos han sido hallados
en la Garganta de Olduvai (Tanzania). Vivi en las
sabanas del sudeste de frica aproximadamente
entre 2 y 1,5 millones de aos atrs (tiempos del
Pleistoceno).

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41

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Academia ADUNI

Al parecer, el hombre hbil fue el primero en


desarrollar instrumentos lticos, lo que quiz
contribuy mucho con su importante incremento
cerebral en comparacin con el gnero Australopithecus. La capacidad craneana del Homo habilis
bordeaba los 600 cm3.
Al Homo habilis le siguieron otras especies que
continuaron la larga carrera evolutiva del gnero
humano, tenemos as al Homo erectus, Homo
sapiens Neanderthalensis y al Homo sapiens
sapiens (Croman).
Respuesta
la sabana africana.

PREGUNTA N.o 77
Uno de los telogos ms importantes de la Edad
Media fue el dominico Toms de Aquino. Su obra
ms destacada, Suma teolgica, buscaba




A) defender la fe ante la razn.


B) fijar las dimensiones de la razn.
C) explicar el origen de la religin.
D) conciliar la fe con la razn.
E) presentar las bases de la teologa.

Resolucin
Tema: Feudalismo - Edad Media
Durante la Edad Media europea ( v -xv ), la
Iglesia catlica fue la institucin que alcanz gran
influencia en el mbito educativo y cultural. Dentro
de dicho periodo, existieron dos grandes corrientes
de pensamiento al interior de la Iglesia catlica:
la patrstica, en la poca de la cada romana e
invasiones brbaras, y la escolstica, en la etapa
del auge feudal.

42

Anlisis y argumentacin
La escolstica fue una corriente de pensamiento
que trat de conciliar la razn y la fe frente a
posturas anteriores que haban planteado que
la existencia de Dios y el conocimiento religioso
solo se poda alcanzar mediante la fe.
La escolstica como pensamiento filosficoreligioso abarc aproximadamente los siglos
x-xiv, y su expansin coincidi con una etapa
de auge econmico (xi-xiii) y cultural con la
fundacin de las primeras universidades.
El ms importante representante de la escolstica
fue Toms de Aquino, cuya obra principal fue
Suma teolgica (s. xiii). En ella propuso cinco
vas para demostrar la existencia de Dios:
movimiento, causalidad, contingencia, grados de
perfeccin y la va de la finalidad.
Respuesta
conciliar la fe con la razn.

PREGUNTA N.o 78
En 1992, mediante el Tratado de Maastricht, un
grupo de pases europeos cre ............... para
asumir compromisos econmicos y polticos
comunes.




A) la Comunidad Econmica Europea


B) la Unin Europea
C) el Fondo Monetario de Desarrollo Regional
D) el Parlamento Europeo
E) la Organizacin Mundial de Comercio

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin

Geografa

Tema: Nuevo orden mundial

PREGUNTA N.o 79

Para impulsar el desarrollo econmico luego


de la Segunda Guerra Mundial y buscar la
integracin del continente europeo evitando
nuevos conflictos blicos futuros, los diversos
grupos de poder de cada pas impulsaron
mecanismos de integracin, es as como en 1949
surge el Consejo de Europa y ms adelante la
Comunidad Econmica Europea respecto al
Tratado de Roma (1957).

El tratado de la Antrtida (1959), ratificado y


prorrogado desde 1991 por cincuenta aos ms,
estipula que las actividades desarrolladas en el
territorio antrtico deben destinarse

Anlisis y argumentacin

Resolucin

El Tratado de la Unin Europea (TUE), conocido


como Tratado de Maastricht, fue realizado en la
Cumbre de Maastricht (Holanda) en enero de
1992. Para enero de 1993, entra en vigencia este
tratado, teniendo en consecuencia la culminacin
poltica de un conjunto normativo vinculante para
todos los Estados miembros de la Unin Europea.

Tema: Antrtida

Las decisiones son adoptadas por los pases de


mayor poder econmico (Alemania) y militar
(Francia e Inglaterra).
En el nuevo Tratado de la Unin Europea firmado
en Maastricht, se establece un crecimiento
sostenible y no inflacionista (que respete el medio
ambiente), un alto nivel de empleo y proteccin
social, la cohesin econmica y social, y la
solidaridad entre los Estados miembros.
Respuesta
la Unin Europea

A) a la fortificacin militar.
B) a la pesca indiscriminada.
C) al ensayo de nuevas armas.
D) a la explotacin de recursos.
E) a la investigacin cientfica.

Anlisis y argumentacin
El tratado antrtico se firm el 1 de diciembre de
1959 en Washington y entr en vigencia el 23
de junio de 1961. A travs de este, se brinda un
marco normativo con relacin al uso pacfico de la
Antrtida; a la cooperacin para la investigacin
cientfica; al rgimen de inspecciones de las
actividades que se realizan en la Antrtida. Toda
explosin nuclear en la Antrtida y eliminacin de
desechos radioactivos en dicha regin quedaron
prohibidas. El Tratado designa a la Antrtida como
una regin de paz y cooperacin, abordando,
adems, las cuestiones relacionadas con los
reclamos de soberana. Establece que en inters
de toda la humanidad la Antrtida contine
utilizndose siempre exclusivamente para fines
pacficos y que no llegue a ser escenario u objeto
de discordia internacional.
Respuesta
a la investigacin cientfica.

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PREGUNTA N.o 80

PREGUNTA N.o 81

Los ............... y ............... son caractersticas


topogrficas propias de la regin alto andina sur
del Per.

En la sierra peruana, las corrientes de lodo, que


consisten en flujos de agua turbia que arrasan
materiales a su paso, principalmente en pocas
de lluvia, se denominan

A) caones - tablazos

B) acantilados - lagunas

C) volcanes - mesetas

D) manglares - llanuras

E) valles - manglares

Resolucin

A) huaicos.

B) derrumbes.

C) tsunamis.

D) aludes.

E) desbordes.

Resolucin

Tema: Relieve andino


Est caracterizado por la presencia de la cordillera
de los Andes, que ha determinado la existencia de
una gran variedad de formas de relieve: cordilleras,
montaas, picos, nevados, volcanes, lagunas,
mesetas, nudos, valles interandinos, profundos
caones, entre otras.

Tema: Desastres naturales

Anlisis y argumentacin
En la regin alto andina sur del Per, destacan
las mesetas, que tienen una vegetacin
caracterstica de pastizales (ichu) que sirven
de base para la prctica de la ganadera, la
actividad predominante de la zona. Adems se
encuentran volcanes, que son principales fuentes
generadoras de energa geotrmica y constituyen
centros de atraccin turstica, como el valle del
Fuego o Andagua (Arequipa), el volcn del Misti
y otros.

Anlisis y argumentacin
Los huaicos (o llocllas en el idioma quechua)
son flujos de lodo y piedras caracterizados por
su gran poder destructivo, los cuales se forman
en las partes altas de las microcuencas, debido
a la existencia de capas de suelo deleznables en
la superficie o depsitos inconsolidados de suelo,
que son removidos por las lluvias. Los huaicos
se producen en mayor medida en las cuencas
de la vertiente occidental de la cordillera de los
Andes y en las cuencas de su vertiente oriental
(selva alta).
Al igual que las inundaciones, los huaicos se
producen durante la temporada de lluvias, entre
diciembre y marzo. Estos arrasan viviendas y
cultivos y destruyen tramos de carreteras y la
infraestructura sanitaria.

Respuesta
volcanes - mesetas

Respuesta
huaicos.

44

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


PREGUNTA N.o 82
La accin benfica de los gases de efecto invernadero trae como consecuencia




A) la ausencia de vida en la Tierra y temperatura anual promedio de 18 C.


B) el aumento de las precipitaciones y
descongelamiento de los glaciares.
C) el incremento del nivel de los ocanos e
inundacin de zonas costeras.
D) el cambio en la circulacin atmosfrica y
en las condiciones meteorolgicas.
E) la presencia de vida en la Tierra y
temperatura promedio anual de +15 C.

Resolucin
Tema: Calentamiento global
Los gases del efecto invernadero son todos aquellos compuestos qumicos en estado gaseoso que
se acumulan en la atmsfera de la Tierra y son
capaces de absorber la radiacin infrarroja del
Sol y retener el calor en la atmsfera.
Anlisis y argumentacin
Los gases de efecto invernadero (GEI) se
encuentran de forma natural en la atmsfera
terrestre. Su concentracin atmosfrica es baja,
pero son importantes porque contribuyen a la
retencin del calor acumulado en el aire prximo
al suelo, lo cual provoca una temperatura
promedio del planeta de 15 C, haciendo posible
la existencia de vida en la Tierra.
Podemos identificar los principales gases del
efecto invernadero:
- vapor de agua (VH2O)
- dixido de carbono (CO2)
- metano (CH4)
- xido nitroso (N2O)
- cloro fluorocarbonos (CFC)
Respuesta
la presencia de vida en la Tierra y temperatura
promedio anual de +15 C.

Economa
PREGUNTA N.o 83
John Maynard Keynes propuso que el Estado
deba intervenir en la economa cuando hubiere
necesidad de regulacin. A esta tendencia se le
conoce como intervencionismo econmico, el
cual cuestiona




A) la poltica de subsidios.
B) el control de precios.
C) la libertad del mercado.
D) la creacin de empresas pblicas.
E) el establecimiento de impuestos.

Resolucin
Tema: Doctrinas econmicas
La doctrina keynesiana, en referencia a John
Maynard Keynes, surge en el contexto de la Gran
Depresin de 1929. Su principal planteamiento es
que el Estado debe incentivar la demanda efectiva
(hoy conocida como demanda agregada) a travs
de la promocin de la inversin y el gasto pblico.
Anlisis y argumentacin
As, cuando Keynes propone la intervencin
del Estado en la economa, est cuestionando
las polticas de libre mercado, las cuales se
sustentaban en el principio de la mano invisible
y el Laissez faire, laissez passer.
Contrariamente a las polticas liberales, los
keynesianos sustentaban que el Estado deba
intervenir y regular en diferentes aspectos de
la economa, tales como poltica de subsidios,
creacin de empresas pblicas, establecimiento
de impuestos, entre otros.
Respuesta
la libertad del mercado.

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45

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PREGUNTA N.o 84

PREGUNTA N.o 85

El intercambio comercial entre el Per y otros


pases se debe a

El agente econmico especializado en administrar


el proceso de produccin es conocido como

A) la cantidad de dinero que posee cada pas.

B) la distancia entre los pases negociantes.

C) las diferentes culturas que posee cada pas.

D) las diferencias entre sus posibilidades productivas.

E) la cantidad de poblacin de los pases


negociantes.

Resolucin
Tema: Factores productivos

Resolucin
Tema: Comercio exterior
El comercio exterior es el conjunto de operaciones
de compra y venta de mercancas entre un pas y
el resto del mundo.
La exportacin se refiere a las ventas hacia el
exterior, mientras que la importacin se refiere a
las compras.
Anlisis y argumentacin
Existen muchas causas que motivan a los pases a
realizar intercambio comercial; entre ellas, tenemos
las siguientes:
Las posibilidades de mayores ganancias,
ya que llevaran productos a mercados ms
amplios, donde los podran vender.
Las posibilidades productivas de cada pas, ya
que hay aspectos que limitan la produccin de
diferentes tipos de bienes, como la cantidad
de recursos naturales o la capacidad instalada.
Esto conlleva a que se busque obtener estos
bienes en otros mercados, motivando as el
intercambio comercial.
Respuesta
las diferencias entre sus posibilidades productivas.

46

A) empresa.
B) banco.
C) hacienda.
D) fbrica.
E) cooperativa.

Los factores productivos son aquellos elementos


o recursos que hacen posible la produccin. Entre
ellos, tenemos:
factores clsicos: naturaleza, trabajo y capital
factores modernos: empresa y Estado
Anlisis y argumentacin
La empresa es considerada como un factor productivo moderno y organizador. Esta ltima caracterstica se debe a que la empresa rene y combina
los factores clsicos, obteniendo as los bienes y
servicios para la satisfaccin de las necesidades,
tal como se muestra en el siguiente grfico.

Trabajo
Capital

Naturaleza

Empresa

bienes y
servicios

Respuesta
empresa.

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


PREGUNTA N.o 86

Filosofa

El oligopolio y la competencia perfecta son tipos


de estructura de mercado determinados por la
cantidad de productores: ............... y ...............,
respectivamente.

PREGUNTA N.o 87

A) uno - pocos
B) muchos - pocos
C) pocos - muchos
D) uno - muchos
E) uno - dos

Segn Aristteles, la actitud con la que comenz


la filosofa fue
A) la apata.
B) la suspicacia.
C) la complacencia.
D) el inters.
E) el asombro.

Resolucin

Resolucin

Tema: Modelos de mercado

Tema: La actitud filosfica

Los modelos de mercado son representaciones


tericas acerca del funcionamiento de los mercados en la realidad.
La competencia perfecta se refiere a aquella estructura de mercado en donde no existe capacidad de
influir en el precio. Por otro lado, en la competencia
imperfecta, el vendedor o el comprador tienen
poder de mercado.

Anlisis y argumentacin
El asombro como punto de partida de la filosofa
se atribuye al pensador Aristteles, quien en su
obra Metafsica nos dice: Es a travs del asombro,
en efecto, que los hombres alcanzaban ahora
como tambin al principio el punto de partida
dominante del filosofar.

Anlisis y argumentacin
La competencia perfecta es un modelo caracterizado por la presencia de muchos productores y
compradores (atomicidad de mercado), inexistencia de barreras, productos homogneos, simetra
en la informacin, etc.
Por otra parte, el oligopolio, que pertenece a
la competencia imperfecta, se caracteriza por
la existencia de pocos productores, productos
parecidos, interdependencia en la fijacin de
precios, etc.
Respuesta
pocos - muchos

Respuesta
el asombro.

PREGUNTA N.o 88
Un conocimiento es objetivo cuando su verdad
se determina




A) por criterios sociales.


B) con independencia del sujeto.
C) de manera utilitaria.
D) por la intuicin metafsica.
E) con el menor grado de probabilidad.

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47

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Academia ADUNI

Resolucin
Tema: El conocimiento: caractersticas
El conocimiento se caracteriza por ser objetivo,
fundamentado, necesario y universal.
Anlisis y argumentacin
La objetividad del conocimiento es una propiedad
consistente en que la proposicin expresada por un
conocimiento es verdadera, con independencia del
sujeto que la formula; es verdadera para todo sujeto que entienda el significado de la proposicin.
Por otro lado, se dice que un conocimiento es
objetivo cuando su contenido corresponde con
lo que las cosas son, es decir, no es alterado ni
modificado por el sujeto.
Respuesta
con independencia del sujeto.

PREGUNTA N.o 89
Despus de aplicar rigurosamente la duda metdica, Renato Descartes lleg al siguiente principio:

sueo y la vigilia; los paralogismos que surgen en


las matemticas y la hiptesis del genio maligno,
que lo lleva a dudar de todo, excepto de la accin
de dudar, la cual evidencia su existencia en tanto
sujeto pensante como una verdad indudable. Por
ello, concluye afirmando Pienso, luego existo.
Respuesta
Pienso, luego existo.

PREGUNTA N.o 90
Un coleccionista visita una galera de arte y elige
un cuadro. Esta eleccin se hace a partir de




A) un juicio de valor.
B) su sentido denotativo.
C) su significado connotativo.
D) una experiencia mstica.
E) un inters prctico.

Resolucin




A) Tan solo existe Dios.


B) La ciencia es demostrable.
C) El mundo es una mquina.
D) Pienso, luego existo.
E) La mente es extensa.

Tema: Axiologa: acto valorativo


Un acto valorativo se evidencia en la preferencia
o postergacin de un objeto, al cual se le atribuye
un valor.

Resolucin
Tema: Descartes
Descartes define la duda metdica como la
destruccin sistemtica de sus opiniones.
Anlisis y argumentacin
Descartes empieza dudando de los datos que nos
brindan los sentidos: del mundo exterior y de su
cuerpo. Plantea la dificultad de distinguir entre el

48

Anlisis y argumentacin
En el ejemplo, el coleccionista que visita la galera
de arte y elige un cuadro realiza un acto valorativo,
que se puede expresar mediante un juicio de valor
y que muestra su preferencia hacia dicho objeto
que considera valioso.
Respuesta
un juicio de valor.

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Anlisis y procedimiento

Fsica

F1 + F2

PREGUNTA N.o 91

F1 =100 N

Dos fuerzas, F 1 y F 2, cada una de 100 N de


magnitud, actan sobre un punto, como se
muestra en la figura. Determine la magnitud de la
fuerza que equilibra estas dos fuerzas.

120
F2 =100 N

O
F3

Para que las tres fuerzas se equilibren, se debe


F1
120

F 1 y F 2, y de igual mdulo a dicha suma.

F2

aplicar una fuerza F 3 opuesta a la suma de

F 3 = F1 + F 2

F 3 = 100 2 + 100 2 + 2 100 100 cos 60

=100 N

A) 200 N

B) 50 N

C) 100 3 N

D) 100 2 N

E) 100 N

Respuesta
100 N

PREGUNTA N.o 92

Resolucin
Tema: Operaciones con fuerzas
Para sumar fuerzas concurrentes, empleamos el
mtodo del paralelogramo.
F1

Una fuerza de magnitud 20 N desplaza un cuerpo


6,0 m sobre una superficie horizontal sin friccin.
Halle la potencia desarrollada si el desplazamiento
se realiz en 40,0 s.

A) 3,25 W
B) 3,00 W
D) 3,50 W

Resolucin
F1 + F2

F2

Tema: Potencia mecnica


Recuerde que
Potencia =

Su mdulo se determina de la siguiente manera:


F1 + F 2 =

C) 2,80 W
E) 2,90 W

F1

+ F2

+ 2 F 1 F 2 cos

trabajo mecnico
tiempo

Unidad
J
= Watt ( W )
s

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49

San Marcos 2015-I

Academia ADUNI

Anlisis y procedimiento
Nos piden la potencia desarrollada para un tiempo
de 40 s.
Graficamos lo que acontece asumiendo que la
fuerza es horizontal y constante.

60


t=40 s
F=20 N

liso

Debemos recordar dos aspectos:


a. El nmero de fuerzas sobre un cuerpo se
determina de la siguiente manera.
nmero de fuerzas=nmero de contactos+1

W
(*)
t

Hallamos W.

(con otro cuerpo)

b. Si un cuerpo est en equilibrio, sujeto a dos


fuerzas, entonces deben ser colineales, tener
el mismo valor y las direcciones opuestas.

W= Fd

= 20(6)

W=120 J

Reemplazamos en (*).

C) 40 3 N
E) 30 3 N

Tema: Esttica

Sabemos que
Potencia = P =

A) 20 N
B) 40 N
D) 20 3 N

Resolucin

d=6 m

(v=0)

120
P=
40

Anlisis y procedimiento
Nos piden el mdulo de la fuerza de rozamiento (fr).
I. Hacemos el DCL del bloque.

P=3 W
Respuesta

Y'

3,00 W

Fg

X'

F cos60
Fgsen60 60 g

PREGUNTA N.o 93
Si un cuerpo de 40 N de peso se encuentra en
equilibrio, como se muestra en la figura, cul es
la magnitud de la fuerza de rozamiento?

50

fN 60

fr
60

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


II. Descomponemos las fuerzas y aplicamos la 1.a
condicin de equilibrio.

En el eje X

F( ) = F( )

fr=Fg sen60

3
= 40
2

fr =20 3

Respuesta
20 3 N

Qumica
PREGUNTA N.o 94
La capa de ozono en la estratsfera opera como
filtro de las radiaciones ultravioletas procedentes
del Sol; su debilitamiento por la contaminacin
atmosfrica se debe a los




A) clorobromocarbonos.
B) cloroiodocarbonos.
C) clorofluorocarbonos.
D) nitroclorocarbonos.
E) hidrocarburos aromticos.

Resolucin
Tema: Contaminacin ambiental
Anlisis y procedimiento
La capa de ozono (O 3 ) se encuentra en la
estratsfera y acta como filtro de las radiaciones
ultravioletas provenientes del Sol.

Su debilitamiento o adelgazamiento progresivo


forma grandes agujeros en ciertas zonas de nuestro
planeta, como en la Antrtida (polo sur), debido
principalmente a los clorofluorocarbonados (CFC)
o compuestos orgnicos constituidos por cloro,
flor y carbono.
Comercialmente los CFC son denominados freones, los ms utilizados son el fren-11, fren-12,
fren-13, etc. Se usan como refrigerantes en
aparatos de aire acondicionado, refrigeradoras y
como gases propulsores en los aerosoles.
Los CFC son muy estables, ya que no se descomponen fcilmente cuando se liberan a la atmsfera.
Con el tiempo son desplazados a la estratsfera
por las corrientes de aire, donde son expuestos
a los rayos UV. Provocan la ruptura del C-Cl en
el fren producindose cloro atmico( Cl) que
reacciona con el ozono.
La reaccin es
. .
UV

CCl 3F
CCl 2 F+Cl

cloro atmico

Destruccin de la capa de ozono
fren-11

Cl+O 3 Cl O+O 2

Respuesta
clorofluorocarbonos.

PREGUNTA N.o 95
Marque la ecuacin qumica correcta para la
combustin completa del metano (CH4).

A) CH4(g)+calor C+2H2(g)

B) CH4(g)+O2(g) CO2(g) +2H2(g)

C) CH4(g)+O2(g) CO(g) +H2O(g)

D) 2CH4(g)+O2(g) 2CO(g) +2H2O(g)

E) CH4(g)+2O2(g) CO2(g) +2H2O(g)

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51

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Resolucin

Tema: Reacciones qumicas


Las reacciones qumicas son cambios donde las
sustancias alteran su composicin, formando
nuevas sustancias con propiedades diferentes a
las iniciales.
Se representan mediante una ecuacin qumica.

a
A
+
b
B c
C
+d
D




reactantes

A) 33
B) 75
D) 25

Resolucin
Tema: Soluciones
Porcentaje en peso (%W o %W/W). Indica la
masa del soluto por cada 100 unidades de masa
de la solucin.

productos

%Wsto =
Anlisis y procedimiento
La combustin completa es una reaccin exotrmica donde se libera calor y luz (proveniente de
la flama o llama). Entre sus reactantes tenemos el
combustible y el comburente en exceso.

Wsto
100%
Wsol

Wsol=Wsto+Wste
Anlisis y procedimiento
La solucin formada es la siguiente:

El combustible puede ser una sustancia orgnica,


generalmente un hidrocarburo (CxHy), y el comburente es casi siempre el oxgeno (O2); estos, al combinarse, forman el CO2 y H2O como productos.

C) 30
E) 10

CxHy+O2 CO2+H2O

soluto

10 g

agua

30 g

Wsol=40 g

Para el gas metano (CH4), su ecuacin qumica de


combustin completa es

CH 4(g) + 2O 2(g) CO 2(g) + 2H 2O(g)

Respuesta

La concentracin de la solucin en % en peso


(%W) la da el soluto.

CH 4(g) + 2O 2(g) CO 2(g) + 2H 2O(g)

%Wsto=

10 g
=
100%
40 g

PREGUNTA N.o 96

Al disolver 10g de un soluto en 30g de agua, la


concentracin de la solucin en % peso es

Respuesta
25

52

Wsto
100%
Wsol

=25%

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Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Biologa
PREGUNTA N.o 97
Con relacin al tejido meristemtico, cul de las
siguientes proposiciones es incorrecta?




A) Desaparece en las plantas adultas.


B) Est presente en las plantas jvenes.
C) Est formado por clulas en divisin activa.
D) Puede ser primario o secundario.
E) Es responsable del crecimiento en grosor.

A) genotipo - fenotipo - aA
B) fenotipo - hbrido - AA
C) fenotipo - genotipo - Aa
D) hbrido - genotipo - aa
E) raza pura - genotipo - AA

Resolucin
Tema: Gentica
La gentica es una rama de la Biologa que busca
comprender la herencia biolgica que se transmite
de generacin en generacin.

Resolucin
Tema: Histologa vegetal
Los tejidos estn formados por un conjunto de
clulas que tienen el mismo origen, igual organizacin morfolgica y cumplen una misma funcin.
Anlisis y argumentacin
Los tejidos meristemticos son los responsables del
crecimiento vegetal. Estos persisten en la planta
durante toda su vida y estn en constante divisin.
Se caracterizan por tener clulas pequeas, con
forma polidrica, paredes delgadas y vacuolas
pequeas.
Los meristemos pueden clasificarse en primarios
y secundarios. Los primarios se encargan del
crecimiento longitudinal o apical, mientras que los
secundarios, del crecimiento lateral o en grosor.
Respuesta
Desaparece en las plantas adultas.

PREGUNTA N. 98
El pelo moteado de un conejo es su ...............; su
condicin heterocigota es el ..............., el cual se
representa como ............... .

Anlisis y argumentacin
Conceptos previos
Fenotipo. Son las caractersticas observables o determinables
por pruebas sencillas. Ejemplos:
el color del pelaje, estatura, color de la piel, entre otros.

conejo


Genotipo. Es la informacin
gentica que posee un organismo en particular.
Se representa como se muestra
en la siguiente tabla.

clula
ncleo

Alelos Cigote

Denominacin

AA

Homocigote dominante

Aa

Heterocigote o hbrido

aa

Homocigote recesivo

Respuesta
fenotipo - genotipo - Aa

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53

San Marcos 2015-I

Academia ADUNI

PREGUNTA N.o 99
La evolucin es un proceso de cambio ...............
que se va haciendo ms ............... y ............... a
lo largo del tiempo.




A) constante - simple - nico


B) gradual - complejo - diverso
C) permanente - simple - diverso
D) permanente - complejo - nico
E) gradual - simple - diverso

A) VFFV
B) FFVV
D) FVVV

C) VVFV
E) FVFV

Resolucin
Tema: Citologa
La citologa es una rama de la biologa que estudia
la clula. Las clulas pueden clasificarse segn su
evolucin en procariticas y eucariticas.

Resolucin
Tema: Caractersticas de los seres vivos
Un organismo vivo es una porcin de materia con
un alto grado de complejidad, capaz de autoconservarse, reproducirse y evolucionar.
Anlisis y argumentacin
La evolucin es un proceso de transformacin o
cambio gradual que experimentan las poblaciones
a travs del tiempo y que origina la diversidad de
formas de vida.
Respuesta
gradual - complejo - diverso

PREGUNTA N.o 100


Con respecto a la clula bacteriana, marque
verdadero (V) o falso (F) segn corresponda y
seleccione la alternativa correcta.
( ) El flagelo posee una estructura 9+2
( ) La pared celular est constituida por peptidoglicano.

54

( ) La pared celular no le confiere rigidez a la


clula.
( ) La membrana plasmtica se localiza al interior
de la pared celular.

Anlisis y argumentacin
Clula procaritica. Est presente en las bacterias y se caracteriza porque no presentan ncleo
verdadero.
Partes de una clula procaritica:
- Pared celular. Est conformada por peptidoglucano, el cual le confiere la rigidez.
- Fimbrias. Son estructuras que permiten la
fijacin o la transferencia de material gentico.
- Membrana celular o plasmtica. Se localiza en el interior, despus de la pared celular.
- Citoplasma. Es la matriz o parte acuosa de
la clula donde se encuentra distribuido el
material gentico.
- Nucleoide. Regin del citoplasma donde se
encuentra el material gentico.
- Ribosomas (70 s). Organela que se encarga
de la sntesis de protenas.
- Flagelo. Permite la motilidad de la clula
y est compuesto de una protena llamada
flagelina.
Respuesta
FVFV

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