SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

HEALTHY FOOD
(PROYECTO 3- semana del 04 al 08 de julio)
I- DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA
I.E VIRU TURNO TARDE
DOCENTE Lissy Amer Avila Santos AREA: INGLES

GRADO 3° SECCION ABCDEF DURACION 84’ FECHA Del 04 al 08 de

julio
II- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en inglés como Lista de Lista de cotejo
lengua extranjera.  Expresa oralmente sus ideas y productos de su
Obtiene información del texto oral en inglés. opiniones en inglés sobre su receta
Infiere e interpreta información del texto oral cantante o banda favorita
en inglés adecuándose a sus interlocutores
Lee textos en inglés como lengua extranjera y contexto utilizando recursos
Obtiene información del texto escrito en no verbales y paraverbales para
inglés. enfatizar la información y
Infiere e interpreta información del texto en mantener el interés.
inglés.  Organiza las ideas con
Escribe textos en inglés como lengua coherencia, cohesión y fluidez a
extranjera su nivel, estableciendo
Organiza y desarrolla las ideas en inglés de relaciones lógicas entre ellas.
forma coherente y cohesionada
III- SECUENCIA DIDACTICA

MOM ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

pizarra 20
Los estudiantes saludan en inglés. Luego proponen sus acuerdos de convivencia para el
buen desarrollo de la sesión.
A continuación, responden a las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante tener una alimentación balanceada? ¿Qué alimentos con alto
INICIO

valor nutritivo se producen en su zona, distrito o región? Ustedes consumir alimentos

que contienen valor nutritivo?

Los estudiantes sacan su focha de trabajo, observan el listado de compras con alimentos 50
y lo asocian con sus nombres correspondientes. Así mismo los clasifican según el grupo Ficha de
al que pertenecen. Utilizan diccionario para completar la actividad. El docente corrige trabajo
las respuestas con la clase.
DESARROLLO

Posteriormente, en la actividad 2 observan otros alimentos y deben clasificarlos al grupo

de alimentos correspondientes. En la actividad 3, leen los dos diálogos y mencionan los
alimentos que consumen Rosa y Víctor. Luego en la actividad 4 deberán escribir la lista
de alimentos que usarán para preparar en su receta como producto final del proyecto y
finalmente, en la actividad 5, practican con un compañero los diálogos brindados
mencionando el grupo y tipo de alimentos que consumen.
El docente brinda la retroalimentación respectiva a cada actividad.
CIERRE

¿Reflexionan sobre lo aprendido, para que les sirve, de qué manera pueden mejorar sus pizarra 14
aprendizajes, etc.…?

CRITERIOS DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
Redacta su lista de alimentos que empleará en su Reconoce vocabulario sobre Lista de cotejo
receta para la feria gastronómica alimentos
Menciona los alimentos que
empleará en su receta
Clasifica los alimentos en
grupos correspondientes
IV-EVALUACION

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SUBDIRECTOR
HEALTHY FOOD- 3RO
LET’S OBSERVE AND READ! OBSERVE - EXERCISE 1 READ what food do Rosa, Victor, Jorge and Juana like? Read the texts.
Match the foods in the shopping list with the correct picture. Follow the Families like cooking together. They like going shopping for food together
example: too.

CONVERSACIÓN 1 CONVERSACIÓN 2
 LET’S UNDERSTAND! UNDERSTAND - EXERCISE 1 Match the boxes
CONVERSACIÓN 3 CONVERSACIÓN 4
of each column using the information from the dialogues. Follow the
example:

UNDERSTAND - EXERCISE 2 Write

true sentences about each shopping list
based on the dialogues. Follow the example: