REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL ATLANTICO

I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
RESOLUCION N° 2139 de Diciembre 03 de 1999
RESOLUCION N° 000475 23 ENE 2019
Nit: 890 105 333-9 - DANE: 108634000025
SABANAGRANDE – ATLANTICO

GUÍA DE APRENDIZAJE
NÚCLEO TEMÁTICO: COVID -19
LEMA: “Generación 2020: asumimos retos y le apostamos a la vida”

Nombre del estudiante: Grado: Séptimo

Docentes: Vilma Brugés - Aida Navarro Período: II

Campo problema ¿De qué manera las emociones y los sentimientos

influyen en la realidad que vive la humanidad
actualmente ?
Áreas/Disciplinas
HUMANIDADES (Español, Sociales e Inglés)

Objetivos de Fortalecer las competencias comunicativas a través del

aprendizaje análisis de poemas y de textos históricos para promover
en las estudiantes una visión diferente del mundo frente a
la situación actual que ellas están viviendo.
_Reconocer las características, los componentes y las
clases del género lírico identificándolos a través del
análisis de poemas.
_ Reconocer y utiliza la tilde diacrítica para diferenciar
palabras que se escriben y leen igual pero su significado
Criterios de evaluación
es diferente.
_Reconocer las relaciones con la historia y la cultura
entre el siglo XV y XVIII.
_Comprender que las acciones personales pueden
afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mí.

Desarrollar la guía desde el

Recursos
Tiempos y recursos: _ Poemas _Texto guía _Diccionarios
_ Websites. _Portátil. _Celular.
_ Cuadernos _Hojas de block
_ Recortes de revistas _Plataforma “Classroom”
_Marcadores, lápices, bolígrafos.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO E IDENTIFICA LA CLASE DE GÉNERO LITERARIO
AL QUE PERTENECE.

Por Samara Díaz (1996, Colombia) desde Bogotá

Tomado de: https://distintaslatitudes.net/comunidad/poemas coronavirus

Un virus ha hecho que el mundo se

detuviera. El tiempo se detuvo,
Se han cerrado fronteras, el caviar siguió en el congelador,
se han pospuesto los viajes, y las el yate en la orilla.
ceremonias de grado. Y las mentas y los dulces del vendedor
ambulante
Un virus ha recorrido el planeta entero se las está comiendo a escondidas su
para visitar a los que viven del día a día hijo de 8 años.
de su trabajo, y también a los que
acostumbran a comer caviar los viernes Los bancos se preocupan,
en sus yates. los gobiernos también.
Los hospitales no dan abasto,
No ha distinguido clase social, raza, y los muertos ni alcanzaron a
ideología política o género. Ha sido la despedirse de sus vivos.
parca viajera; paseándose por los
continentes y adelantado a su paso Las leyes cambiaron,
el sueño eterno de la muerte. la cuarentena apareció.
Y el tiempo se detuvo…
Parece que el mundo se ha detenido, Pero en casa, en muchas casas,
ni el metano, ni el dióxido de carbono, el miedo,
siguieron contaminando. el agresor,
Las fábricas cerraron, los gimnasios el golpe,
también. el grito y el insulto
¿Y las iglesias? Vacías. no se detuvieron.

EL TEXTO PERTENECE AL GÉNERO

Porque:
 GÉNERO LÍRICO

CARACTERÍSTICAS COMPONENTES

CLASES

 Expresa sentimientos  El verso: Cada una de las

y estados de ánimo  Poemas
líneas de un poema.
del autor.  Canciones
 La estrofa: Grupo de versos
 Usa las figuras  Himnos
en el que se presenta una
literarias para dar  Adivinanzas
unidad completa de sentido.
cuenta de la realidad.  Coplas
 La rima: Semejanza de
 Presenta musicalidad  Refranes
sonidos al final de los versos.
y ritmo en las  Acrósticos
 La métrica: Estudio de la
composiciones. medida de los versos y la
formación de estrofas.

LA RIMA Y LA MÉTRICA

La rima es la repetición de sonido al final de cada verso, a partir de la última vocal acentuada.
La rima puede ser consonante y asonante.
La rima consonante consiste en la repetición de las vocales y consonantes a partir de la
última sílaba acentuada. Ejemplo: Temprano – mano.
La rima asonante consiste en la repetición de las vocales a partir de la última sílaba
acentuada. Ejemplo: Cosa – sombra

La métrica: Se presenta en su cómputo silábico (conteo de sílaba de cada una de las palabras
de cada verso).
En cuanto a la métrica podemos distinguir los versos de arte menor (versos de ocho o menos
sílabas) y los versos de arte mayor (versos de nueve sílabas hasta dieciséis).
Existe una licencia métrica llamada sinalefa, la cual consiste en formar una sola sílaba cuando
una palabra termina en vocal y la siguiente inicia con una vocal. Ejemplo:
/Es/te e/ra un/ rey/ que/ te/ní/a/ 8 sílabas
/un/ pa/la/cio/ de/ dia/man/tes/ 8 sílabas
 LA ESTROFA Y SUS CLASES

La estrofa es un conjunto de versos que comparten determinados rasgos, como la rima y el

número de sílabas.
Clases:

Pareado: Estrofa de dos versos de igual o diferente medida y que riman entre sí.
Ejemplo: Al que buen árbol se arrima
buena sombra lo cobija.

Terceto: Estrofa formada por tres versos de arte mayor (Versos de 9 sílabas en
adelante) donde rima el primer verso con el tercero. Ejemplo:

1 En/ mis/ ma/nos/ le/van/to u/na/ tor/men/ta

2 de/ pie/dra/, ra/yos/ y ha/chas /es/tri/den/tes
3 se/dien/ta /de /ca/tás/tro/fes/ y ham/brien/ta

Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de 11 sílabas y que rima el primer verso con el
cuarto y el segundo verso con el tercero. Ejemplo:
1 /Es/ta/ba e/cha/do/ yo en/ la/ tie/rra, en/ fren/te/ = 11 sílabas
2 /del/ in/fi/ni/to/ cam/po/ de/ Cas/ti/lla/ = 11 sílabas
3 /que el/ o/to/ño en/vol/ví/a en/ la a/ma/ri/lla/ = 11 sílabas
4 /dul/zu/ra/ de/ tu/ cla/ro/ po/ni/en/te. / = 11 sílabas

Cuarteta: Estrofa formada por cuatro versos de arte menor (Versos de ocho o menos
sílabas) y que riman el primero con el tercero y el segundo con el cuarto. Ejemplo:
1. /La/ pi/la/ de a/ gua/ ben/di/ta/ = 8 sílabas
2. /que es/tá en/ el/ rin/con/ um/brí/o/ = 8 sílabas
3. /es/ sil/ves/tre/ mar/ga/ri/ta/ = 8 sílabas
4. /lle/na/ de/ fres/co/ ro/cí/o./ = 8 sílabas

ELEMENTOS DEL LENGUA JE

• La voz poética: Es quien habla en el poema, es el que expresa, dialoga e interactúa con
el lector.

• La imagen poética: Consiste en la recreación literaria de una sensación (Visual, olfativa,

gustativa, auditiva), una asociación de ideas, una interpretación de lo real en términos
imaginarios. Ejemplo: En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lee con atención el siguiente poema escrito por el artista cubano Alexis Valdés quien
lo compuso en medio de este caos y desaliento que ha provocado el coronavirus para
nutrir el alma. Este poema ha dado la vuelta por todo el mundo y muchos artistas se
unieron para recitarlo, hasta el Papa Francisco se conmovió al leerlo.

Autor: Alexis Valdés.

Tomado de: http://poesiaamanoalzada.com.ar/cuando-la-tormenta-pase/

Cuando la tormenta pase Entenderemos lo frágil

y se amansen los caminos
y seamos sobrevivientes
de un naufragio colectivo.
Con el corazón lloroso
y el destino bendecido
nos sentiremos dichosos
tan sólo por estar vivos.
Y le daremos un abrazo
al primer desconocido
y alabaremos la suerte
de conservar un amigo.
Y entonces recordaremos
todo aquello que perdimos
y de una vez
aprenderemos todo lo que
no aprendimos.
Ya no tendremos envidia
pues todos habrán sufrido.
Ya no tendremos desidia
seremos más compasivos.
que significa estar vivos
Sudaremos empatía
por quien está y quien se ha ido.
Extrañaremos al viejo
que pedía un peso en el mercado,
que no supimos su nombre
y siempre estuvo a tu lado.
Y quizás el viejo pobre
era tu Dios disfrazado.
Nunca preguntaste el nombre
porque estabas apurado.
Y todo será un milagro
Y todo será un legado
Y se respetará la vida,
la vida que hemos ganado.
Cuando la tormenta pase
te pido Dios, apenado,
que nos devuelvas mejores,
como nos habías soñado.

Valdrá más lo que es de todos

que lo jamás conseguido
seremos más generosos
y mucho más comprometidos .
1. Expresa en dos líneas el tema del poema.

2. ¿Qué sentimiento transmite el autor por medio de los versos del

poema: “Esperanza”?

3. ¿Qué sentimientos experimentaste cuando leíste la primera y la última estrofa

del poema?

4. Escribe un acróstico con la palabra “ESPERANZA”, teniendo en cuenta la

situación actual que estamos viviendo.

N _

A
5. Cuenta y enumera las estrofas del poema, ahora responde ¿Cuántas estrofas tiene
en total?

6. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?

7. Analiza las estrofas 2 y 5 e identifica la rima asonante y consonante escribiendo

el par de palabras que riman. Ejemplo: Asonante: caminos – colectivo

Consonante: legado – ganado

Asonantes Consonantes

8. Escribe el nombre de la licencia métrica que hay en el siguiente verso:

/Que/ sig/ni/fi/ca es/tar/ vi/vos/

9. Las estrofas que conforman el poema “Esperanza”, ¿son cuartetos o cuartetas,

por qué?

10. Escribe dos imágenes poéticas que encuentres en el poema:

11. Elabora un dibujo creativo que represente el contenido del poema: “Esperanza”.
 LA TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS Y EN PALABRAS GRAVES

La tilde diacrítica es la que se usa para diferenciar palabras que se escriben y leen igual
pero su significado es diferente.
El uso de la tilde en los monosílabos (una sola sílaba) genera un cambio tanto en la
categoría gramatical como en la función que desempeñan las palabras.

Sin tilde o acento diacrítico Con tilde o acento diacrítico

Conjunción adversativa.
Ejemplos: quiso convencerlo,
mas
mas fue imposible / Lo sabía,
mas no nos quiso decir nada.
Preposición. Ejemplos: un
de vestido de seda / Vete de aquí.
- Posesivo. Ejemplo: Te invito a
mi casa.
mi - Sustantivo como "nota
musical". Ejemplo: el mi ha
sonado fatal.
Pronombre personal: Ejemplo:
se se comió todo el cocido.
Conjunción condicional.
Ejemplo: Si llueve no saldremos
/ Todavía no sé si iré.
si
Sustantivo como "nota
musical". Ejemplo: una
composición en si bemol.
Pronombre Personal.
te Ejemplos: te lo regalo / Te he
comprado unos guantes.
Posesivo. Ejemplo: dame tu
tu abrigo.
Adverbio de cantidad.
Ejemplos: hablas más, despacio
más
/ Dos más cinco son siete.
Del verbo dar.
dé Ejemplos: dé usted las gracias /
Quiero que me dé este regalo.
Pronombre personal.
Ejemplos: a mí me gusta el
mí fútbol / ¿Tienes algo para mí?
Forma del verbo ser o saber:
sé Ejemplo: yo no sé nada / Sé
buenos con ellos, por favor.
Adverbio de afirmación o
pronombre personal reflexivo.
Ejemplos: ¡sí, quiero! / Solo
sí
habla de sí mismo.
Sustantivo (bebida).
té Ejemplo: toma una taza de té.
Pronombre personal. Ejemplo:
tú tú siempre dices la verdad.

Para evitar la ambigüedad por homonimia (escritura igual), se acostumbra a poner tilde a
algunas palabras graves, aun si no deben llevarla según las reglas generales de
acentuación. Las siguientes palabras llevan tilde diacrítica cuando tienen función interrogativa
o exclamativa.

Palabras interrogativas Ejemplos

Quiénes ¿Quiénes vinieron?
Cómo ¿Cómo estás? ¡Cómo te lo quieras poner!
Cuáles ¿Cuáles zapatos te vas a poner?
Dónde ¿Dónde están mis libros?
12. Marca con rojo la tilde diacrítica donde corresponda.

a. Todos esperaban eso de mi pero decidí no perder mi paciencia.

b. Si deseas te en lugar de café, te lo puedo cambiar.

c. Si, es posible el cambio, pero todo depende de si nos decidimos.

d. Por favor, de limosna a las personas de bajo recursos económicos.

e. ¿Quienes van al partido? Aquellos quienes hayan comprado la boleta.

f. ¿Como dormiste? Como un bebé.

g. ¿Donde estás? Estoy donde mi tía.

h. ¿Tu preparaste tu comida?

13. Encierra en círculo la opción correcta.

A. Yo soy un pueblo muy pequeño.
a. de b. dé
B. Yo tengo años que Ana.
a. mas b. más
C. Tengo un perro en casa.
a. mi b. mí
D. No lo digas todavía.
a. se b. sé
E. Tu padre me ha dicho que .
a. si b. sí
F. No llamaré hasta mañana.
a. te b. té
G. Quiero que me digas la verdad.
a. tu b. tú
 La historia demuestra que, en más de una ocasión, el despertar de la
creatividad ha sucedido después de alguna catástrofe. Una muestra es la
manifestación de talento creativo que invadió a Florencia tras la peste
negra en el siglo XIV. Por tanto, y una vez derrotemos al COVID-19,
¿podríamos levantar una nueva edad de oro caracterizada por la
creatividad, la innovación y las tecnologías exponenciales?
Actividad N ° 14. El renacimiento surgió tras una epidemia. Y después del COVID-
19, ¿qué surgirá?
Objetivo: Reconocer las relaciones con la historia y la cultura entre el siglo XV y XVIII
Cuando el autor Arturo Valdés en su poema: Esperanza expresa en la estrofa 1 y 4
1 “Cuando la tormenta pase y se amansen los caminos y seamos sobrevivientes de un naufragio colectivo”
4 “Y entonces recordaremos todo aquello que perdimos y de una vez aprenderemos todo lo que no aprendimos.

Quiso decir que: ¿?

14 a 🌎 A través de una historieta de pasado en presente escribo mis ideas sobre lo que el
autor quiso decir al reconocer que los recuerdos son historia, son experiencias y que al
despertar de ellas renacemos como seres humanos, así como sucedió en esa hermosa
etapa de nuestra historia Renacimiento y Humanismo del siglo XV al XVIII. (Semana 1)

En la estrofa 8: “Y quizás el viejo pobre era tu Dios disfrazado.

Nunca preguntaste el nombre porque estabas apurado”.

Reflexionemos:

El Humanismo quería descubrir al

hombre a partir de la razón y no Era importante la personalidad y
de la fe en Dios. Quería lograr la la afirmación del YO, viviendo
formación integral del hombre intensamente para lograrlo.
mediante el estudio de los Querían abarcarlo todo. El
clásicos griegos y latinos cuyo renacentista era a la vez poeta,
centro era el hombre, para pintor, escultor, arquitecto,
obtener así una humanidad filósofo, atleta, político, moralista.
superior a la existente. Fue un El universo era un mundo abierto
movimiento crítico, revolucionario a la curiosidad de los
y pedagógico (de la educación). humanistas. Fueron
Los humanistas exaltaron la individualistas: cada uno era
grandeza del hombre, la absolutamente libre de vivir su
naturaleza y el mundo. vida buscando su felicidad en la
Experimentaron el gozo de vivir belleza, la creación y la gloria.
en él y confiaron en el progreso Todo acto era justificable si era
del hombre. Buscaron la belleza. grandioso.
14 b 🌎 Realizo un collage sobre mi reflexión frente al comportamiento actual que el hombre ha
tenido con esta experiencia Sars-2Cov-19 y cómo renacerá en los próximos tiempos. (Semana 1)

14 c 🌎 Un meme es un texto discontinuo en el que se puede leer información que no está explícita.
Realizo un meme sobre la estrofa 8 del poema: Esperanza. Donde destaque 2 inferencias
(información que no está explicita en el texto) del pasado en presente. (Semana 2)

En la estrofa 4: “Y entonces recordaremos todo aquello que perdimos y de una vez

aprenderemos todo lo que no aprendimos”.

Observo y analizo las siguientes imágenes y reflexiono sobre los recuerdos del pasado y
del presente, lo que ganamos y lo que perdimos, qué hemos ganado en esta Pandemia y
qué hemos perdido en cuanto a la historia, lo social, la ciencia, la economía, la cultura entre
otros aspectos que consideres importante destacar.

3
4
14 d 🌎 Sobre las imágenes completo la tabla ¿Cómo se puede apreciar la ciencia, lo humano y lo
divino en estas obras? ¿Qué elementos se destacan del pasado en presente? (Semana 2)

Imagen N°1
Imagen N°2
Imagen N°3
Imagen N°4

No estábamos preparados para este escenario, a lo largo de la historia de la humanidad ha

habido decenas de pandemias que se han llevado por delante a millones de personas.
Desde la gripe española de 1918, que acabó con la vida de 50 millones de seres
humanos, o más el SIDA, con 32 millones de muertos. Una de las pandemias más graves
fue la peste
negra que asoló Europa a mediados del XIV, y después de ella, en el siglo XV surgió un
movimiento tan importante como fue el renacimiento

Con el objetivo de reflexionar acerca del presente y del futuro que nos deparará el
impacto del COVID-19,
Reflexionemos: ¿Habrá un renacimiento tecnológico y humanístico tras la crisis del Covid-
19, como en el siglo XV? El renacimiento surgió tras una epidemia. Y después del COVID-19,
¿Qué surgirá? ¿Qué tipo de persona va a triunfar después de la crisis del Covid-19?

En la estrofa [6]: “Valdrá más lo que es de todos que lo jamás conseguido Seremos más
generosos y mucho más comprometidos”. Siempre el conflicto ha existido, y no está mal que
suceda porque siempre genera oportunidades. Lo que se debe tener presente es dar todo
sin esperar algo a cambio. La iglesia no ha estado distante de esta realidad y es así como se
dio el evento Reforma y Contrarreforma.
14 e 🌎 A continuación, te presento un Mapa Conceptual que recoge gran parte de los
sucesos y los protagonistas de esta etapa histórica. Debes realizar un ensayo titulado
Reforma del Cristianismo en el siglo XVI con una extensión de una cuartilla con las ideas
centrales que intérpretes de este Mapa Conceptual, también puedes ayudarte de 2 Videos
referenciados al final de esta guía. (Semana 3) ¡Buen trabajo!
 En las estrofas de la 5 a la 10 encontramos unos valores o principios de los que se rige una
persona, grupo o sociedad como: compasión empatía, esfuerzo, colaboración, gratitud, valor
a la vida, superación, solidaridad, humildad, pero también encontramos malas prácticas
como el egoísmo, la envidia, altivez entre otros.

14 f 🌎 En el siguiente árbol ubico los valores antes

mencionados y adiciono otros que reconozco, he adquirido
en este tiempo de Distanciamiento Social Obligatorio
dándole la importancia de acuerdo a la función que
cumplen en una planta (Raíz, Tallo, Hojas, Flores y Frutos)
Ejemplo: Raíces: Amor a Dios; Tallo: Amor a mi familia
etc. (Semana 4) ¡Buen trabajo!

14 g 🌎Para contribuir al bienestar y a la responsabilidad

por el cuidado de las personas, la comunidad, el espacio
público y el ambiente. ¿De qué manera te estás cuidando
como prevención al contagio por coronavirus? ¿Qué
posturas asumo frente a las campañas realizadas por la
gobernación y por la alcaldía? (Semana 4) ¡Buen trabajo!

🌎Autoevaluación
Has culminado tu compromiso con las actividades propuestas, llegó el momento para tu
autoevaluación. Lee las preguntas y reflexiona sobre ellas.
- ¿Cómo lo has hecho? ¿Qué tan satisfecha te sientes con la calidad de tu trabajo?
- ¿Qué estrategia has usado para resolverlo?
- ¿Qué dificultades encontraste y cómo lo has resuelto?
- ¿Por qué has hecho la actividad de esta manera y no de otra? ¿Qué
funciones mentales has ejercitado con esta actividad?
- ¿Qué pasos fueron necesarios para desarrollar tus actividades?

Casi Algunas Pocas

DESEMPEÑOS CRITERIOS Siempre
siempre veces veces
-Presenta la guía
ACTITUDINAL dentro del tiempo
establecido.
-Expresa su opinión
sobre el tema y los
sentimientos presentes
EXPRESIVO en el poema, escribe
un acróstico y realiza
un dibujo de manera
creativa.
 _ Reconoce las
características, los
componentes y las
clases del género lírico
identificándolos a
través del análisis de
poemas.

_ Reconoce y utiliza la
tilde diacrítica para
diferenciar palabras
que se escriben y leen
igual pero su
significado es
COGNITIVO diferente.

_Reconoce las
relaciones con la
historia y la cultura
entre el siglo XV y
XVIII.

_Comprende que las

acciones personales
pueden afectar a la
gente cercana y que
las acciones de la
gente cercana pueden
afectarme a mí.
 🌎 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 MINEDUCACIÓN. (2017). Vamos a aprender lenguaje 7. Bogotá: Ediciones SM
S.A (Páginas 22, 23, 112,138,140,142)

 Canción “Esperanza” Interpretado por Piero https://youtu.be/FqxFMKE5Yfk

 Poesía “Esperanza” recitada por Nacha Guevara https://youtu.be/UP8-h8I0dQw

 Poema “Lo que no se detuvo” de Samara Díaz:

https://distintaslatitudes.net/comunidad/poemas
coronavirus

 Poesía “La Esperanza” de Alexis Valdés:

http://poesiaamanoalzada.com.ar/cuando-la-tormenta-pase/

 Los caminos del Saber Sociales 7° Ed. Santillana. Página 170-180

 Literatura del siglo XV disponible en

http://www.edu.xunta.gal/centros/iesnumero1ribeira/?q=system/files/La%20litera
tura%20del%2 0s.%20XV%201%C2%BA%20Bac.pdf

 Fuente Primaria Internacional : https://www.ecdc.europa.eu/en/geographical-

distribution- 2019-ncov-cases. Disponible en:
https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/situation-
reports

 Fuente Primaria Nacional: Disponible en:

https://www.minsalud.gov.co/Paginas/default.aspx

 Contrarreforma. Disponible en : https://youtu.be/QxOGa0CWzlM

 Renacimiento, reforma y contrarreforma. Disponible en:

https://youtu.be/nYIT2H0Kj8g

 Mapa Conceptual. Disponible en:

https://www.pinterest.es/pin/407505466279150553/

 www.colombiaaprende.edu.co