Stornelli, M. Eugenia.

Psicopedagoga
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Taller de Técnicas de Estudio/Estrategias Para Estudiar

IMPORTANTE: Es súper importante, que lo vayas realizando con tiempo, deteniéndote en cada
actividad y analizándola, comprendiéndola con tus ritmos, tus espacios. Al momento de sentarte
a realizar las actividades es necesario que hagas un ‘’auto análisis’’ de vos mismo, de tu cuerpo…
que puedas interpretar las señales que te manda, cuando te distraes, cuando te sentís cansado,
es necesario que descanses, y acá no me refiero específicamente a dormir sino mas bien a
descansar la mente, a tomarte tu tiempo para poder volver nuevamente a poner foco de
atención a las actividades. A medida que vayas analizándolo, al cabo de un tiempo, podrás
tomar dimensión de cuánto tiempo puedes focalizar la atención en las actividades, y cuando,
debes hacer una pausa

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El siguiente taller tiene como finalidad brindarles herramientas para que puedan abordar
contenidos académicos de una manera más práctica, pudiendo así incorporar la información de
manera activa y no, memorística-repetitiva.

Se busca que consigan a través del siguiente cuadernillo, herramientas que les sean útiles en su
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Abordaremos contenidos específicos, que son realizados de manera automática al momento de

estudiar, pero, que en muchas ocasiones los mismos, se emplean de manera desordenada
pudiendo a su vez, saltearse alguno de ellos y generando entonces, un proceso de estudio
mecánico y repetitivo, cayendo en la práctica de estudiar de memoria.

Sabemos que todo proceso de aprendizaje conlleva una incorporación de información a nuestros
esquemas mentales, es decir a nuestra ‘’mente’’. Cuando estudiamos, estamos realizando
procesos internos en el cerebro que nos permite recibir esa información e incorporarla a nuestros
esquemas, en los cuales ya tenemos en mayor o menor medida, datos similares o relacionados con
el nuevo tema a estudiar. Es por esto, que es fundamental, a la hora de estudiar que nos situemos
desde un lugar en el que analicemos el contenido a incorporar y nos preguntemos si contamos o
no información sobre el mismo.

Muchas veces, suele ocurrir que los y las jóvenes toman esa información a estudiar y la van
incorporando en partes y siendo estos, contenidos acabados. Es ahí, cuando sucede que, al
momento de rendir un examen nos encontramos frente a dudas o confusiones, o bien sucede que,
al cabo de un tiempo del estudio de un contenido, el mismo suele ‘’esfumarse’’ de nuestra mente.
Esto sucede, en gran medida por que el contenido a estudiar esta siendo incorporado de manera
memorística, cuando lo que necesitamos es COMPRENDER, para luego APRENDERLO E
INCORPORARLO.

Es por esto, que, mediante estos encuentros, buscaremos generar un clima de estudio en donde
los y las jóvenes puedan llevarse herramientas que son fundamentales al momento de aprender
contenidos: Organización, planificación, hábitos, lecturas, subrayados, esquemas/mapas mentales
y por último, el estudio del contenido a aprender.

Espero que esta información, les sea de gran utilidad.

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Aprender a Aprender

Como mencione anteriormente aprender consiste, según diversos autores en incorporar nueva
información a nuestra mente y poder hacer uso de la misma en diversas situaciones de nuestra
vida cotidiana.

Basándonos, específicamente en un autor, Piaget quien fue un epistemólogo suizo y padre de la

psicopedagogía, podemos decir que aprender consiste en: Incorporar a nuestros esquemas
mentales nuevos contenidos, asimilándolos y acomodándolos a nuestras estructuras.

A lo largo de toda la vida, vamos recibiendo información, sea cual sea, que la incorporamos y
almacenamos en nuestra mente. Cuando recibimos nueva información, relacionada con la ya
incorporada debemos ‘’reacomodar’’ estas estructuras, pudiendo así, asimilar los nuevos
contenidos.

Es por esto, que, siempre al momento de estudiar debemos partir desde nuestros conocimientos
previos: esos contenidos que por mínimos que sean, se encuentran almacenados en nuestros
esquemas mentales y nos van a dar la posibilidad de poder conectar con los nuevos contenidos a
estudiar, asiendo de los mismos, un aprendizaje significativo.

Ejemplo: Estudiando con alumnos y alumnas de 6to grado de primaria la dictadura militar,
partimos de la base de lo que ya sabían sobre la misma:

`` ¿Qué es dictadura? – No sé – Responde el alumno. Bueno, pero ¿sabes que es dictar? Si, cuando
alguien te dicta algo, te dice que poner. ¿Podría plantearse como una orden? Si, te obliga a
escribir. Tal vez está relacionado con obligar, con obligación.´´

Otro ejemplo: Desaparecidos.

¿Quiénes serán, en la dictadura militar los desaparecidos? -Desaparecer es cuando no están, son
personas que desaparecieron-

Podemos ver aquí, como los alumnos/as usaron la información ya asimilada en sus esquemas
mentales pudiendo partir de ideas previas sobre los nuevos contenidos a estudiar. Partiendo de la
información que ellos ya comprendieron, se incorporan nuevos contenidos, cada vez mas
complejizados, que ellos incorporaran readaptando a sus esquemas mentales, con la información
ya obtenida.

Sabemos entonces, que aprender consiste en ir incorporando nuevos contenidos a los ya

aprendidos. Pero, estos nuevos contenidos ¿Cómo los asimilamos?

Si bien, comentamos que, en el proceso de aprendizaje incorporamos nueva información a

nuestros esquemas, ya aprendidos, es muy importante tener en cuenta diversos factores que

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intervienen en este proceso de aprendizaje y que van a actuar como condicionantes o facilitadores
de la asimilación de los contenidos a aprender.

Por un lado tenemos la motivación que es el punto inicial de todo proceso de aprendizaje, sin
motivación, será muy difícil poder aprender un contenido. No basta solo con que nos guste la
asignatura a estudiar, la manera en que la explica el profesor. Debemos ser conscientes de nuestro
rol de aprendices y posicionarnos desde un lugar de motivación personal: Reconociéndonos como
estudiantes y sujetos críticos, que deseamos aprender para mejorar como personas, estudiantes o
profesionales. La motivación siempre será el punto de partida de todo proceso de aprendizaje, y
cuanto más motivados nos encontremos, mas enriquecedor será nuestro estudio.

Sabemos que, la motivación es un factor interno que interviene en el proceso de aprender, y es el

punto de partida. Pero, no es el único, contamos con muchísimos factores intervinientes en
nuestro estudio, algunos suelen ser internos y otros externos a nosotros/as mismos.

Dos factores internos de mucha importancia en el estudio y que, están entrelazados con el sistema
motivacional son la atención y la memoria. Sabemos que, para que podamos comprender y
aprender cierto contenido debemos fijar la atención en el mismo, y almacenarlo al mismo tiempo
en nuestra memoria.

Para poder comprender a grandes rasgos cómo funciona la atención, debemos aquí hacer una
diferenciación entre dos tipos de atención: la atención de procesos controlados y de procesos
automáticos.

Un claro ejemplo de los mismos, son cuando uno comienza a manejar: en un principio nuestra
atención comienza siendo controlada, siendo inexpertos fijamos y requerimos de muchos esfuerzos
mentales para poder lograr un buen desempeño. Somos conscientes de lo que hacemos, y
actuamos en base a un estimulo a la vez, posicionando toda nuestra atención en el proceso a
desarrollar.

Una vez que, nos volvemos expertos o dominamos con mayor facilidad el manejo de un automóvil,
pasamos a una atención de procesos automáticos, no requiriendo ningún control activo o recursos
atencionales por parte de quien maneja. No contamos con demanda de recursos cognitivos
pudiendo realizarse varias tareas al mismo tiempo con un alto nivel de desempeño.

El resultado de nuestro ejemplo, es comprender que, el sujeto primeramente inexperto en el

manejo de un automóvil, logro hacer del mismo un hábito y que, con practica y esfuerzo pudo
dominar hasta volverlo un proceso automatizado. Con el aprendizaje, sucede algo muy parecido:
En un primer lugar, el dominio de las técnicas de estudio pueden costar, y requerir de una
atención controlada, haciendo uso de todos nuestros recursos cognitivos (memoria, atención,
percepción, lenguaje, etc.). Una vez que, volvemos del estudio un hábito, el mismo requerirá un
menor esfuerzo, así como un desgaste mucho menor de nuestra energía mental.

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Continuando con la descripción de procesos internos al aprendizaje, la memoria es otro de los

protagonistas. Desde la psicología cognitiva se la define como un conjunto de sistemas y procesos
que intervienen en la adquisición, almacenamiento y recuperación de la información.

El estudio de la memoria, es complejo. Aquí solo quiero detenerme en dos tipos de memorias que
son fundamentales para entender como estudiamos: la memoria a corto plazo, un tipo de
memoria limitado, en donde almacenamos por poco tiempo información y la memoria a largo
plazo en la que almacenamos información sobre nosotros mismos y el mundo en general.

Todo aquello que estudiamos, ingresa en un principio en la memoria a corto plazo y debe recibir,
cierto nivel de procesamiento y comprensión para poder producir un cambio en este sistema de
almacenamiento y que ingrese en nuestra memoria a largo plazo. Es decir tenemos que ‘’hacer
algo’’ con esa información que ingresamos, y ese algo implica que quien aprende tenga un rol y
papel activo en este proceso de aprendizaje: estableciendo relaciones entre los nuevos contenidos
y los ya aprendidos, organizando y clasificando la información, aplicando técnicas especificas (se
presentan más adelante), representando gráficamente la información y pensando
preguntas/hipótesis que respondan a esa información.

Así vemos como estos tres factores son indispensables para el estudio: sin motivación, es muy
difícil sostener la atención y sin una atención controlada los contenidos estudiados, difícilmente se
procesen y almacenen en una memoria a largo plazo.

Mencionados los principales factores internos intervinientes en el proceso de aprendizaje,

mencionamos a continuación los factores externos, que se encuentran por fuera de nosotros y que
pueden facilitar o dificultar nuestro proceso de aprendizaje: espacios para estudiar, tiempos y
organización.

Cuando hablamos de espacio de estudios, es fundamental hacer hincapié en que nos encontremos
dentro de un clima propicio a estudiar. Es fundamental sostener este espacio y poder sentirnos
cómodos en el, para que podamos focalizar la atención en el material a estudiar y no encontrar
factores que sean distractores.

Podemos mencionar como un buen clima de estudio a un espacio que reúna buenas condiciones
de iluminación y que se encuentre alejado de ‘’distracciones’’ ya sean estos visuales o auditivos.
Los ruidos, por ejemplo, son distractores externos que dificultan la concentración y desvían
nuestra atención.

Ahora bien, como sabemos, todo proceso de estudio es subjetivo, es decir cada uno deberá ir
encontrando su espacio personal y cómodo a la hora de abordar un proceso de aprendizaje.
Podemos ubicar al espacio silencioso como un clima ideal de estudio, pero esto, seria caer en un
grave error, ya que puede que para muchos este espacio silencioso influya positivamente en sus
estudios así como negativamente para otros, quienes prefieren, por ejemplo, estudiar con música
de fondo.

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Entonces, debemos considerar que cada clima de estudio es único y particular, y que también
muchas veces uno se va acomodando a los espacios con los que cuenta. Lo que sí, es fundamental
al momento de abordar los estudios es, escucharnos y ver cómo nos encontramos en el clima en el
cual ejercemos nuestro estudio, si este está actuando de manera positiva en nuestro aprendizaje,
o si nos genera distracciones o incomodidades, para ver como modificarlos.

Una vez que contamos con un clima que nos sea cómodo, pasamos a otro factor externo
fundamental en el proceso de aprendizaje: los tiempos y la organización.

Planificar es un proceso muy importante al momento de estudiar, así como también lo es para
nuestra vida diaria: una persona planificada y organizada podrá rendir mucho mejor, haciendo de
sus tiempos más enriquecedores y productivos.

Es fundamental organizar nuestros tiempos de estudios, marcarnos límites, horarios y cumplirlos.

Ser conscientes de nuestros tiempos de estudios y no exigirnos, si no disfrutarlos. De nada sirve,
por ejemplo estudiar un día a la semana más horas de las necesarias, porque nos encontraremos
con una carga y presión difícil de sostener.

Siempre, comento a mis alumnos/as que es preferible estudiar periodos cortos pero productivos y
enriquecedores, a periodos largos en los cuales nuestro foco de atención se va acortando y no
dejándonos ningún tipo de aprendizaje.

Una vez que reconocimos nuestro espacio de estudio, nos organizamos y planificamos los
contenidos a estudiar pasamos a emplear las técnicas de estudio. Hay que tener en cuenta, que
estas técnicas que, a continuación se mencionan, no solo son importantes porque facilitan el
proceso de aprendizaje, sino que también, fueron diseñadas teniendo en cuenta a nuestro
cerebro. Sabemos que cuando aprendemos, nuestro sistema nervioso comienza a realizar
interconexiones sinápticas en donde envía información de nuestro cerebro al cuerpo, quien la
recibe y nuevamente envía a nuestro cerebro. Sin profundizar demasiado en la biología podemos
decir que estas técnicas están diseñadas para que nuestro cerebro pueda recibir la información a
asimilar y almacenar en nuestros esquemas mentales de una forma práctica y adecuada.

Lo importante a tener en cuenta en las estrategias de estudio, es que estas, tienen un orden que
es fundamental respetar. En principio, debemos realizar una lectura rápida del contenido a
estudiar. ¿Por qué, o para que lo hacemos? Lo realizamos para que nuestro cerebro se anticipe a
lo que luego, vamos a estudiar. Es decir, en nuestra mente lo que vamos a hacer es producir una
idea general de lo que luego, vamos a estudiar. Esto lo realizaremos leyendo solo los títulos y
subtítulos del texto, observando las letras en negrita, los dibujos, todo lo que se encuentre en
primer plano del texto. No es, en sí, una lectura propiamente dicha, sino más bien un
acercamiento al tema del cual nos queremos informar.

Una vez que realizamos nuestra pre lectura, tenemos que detenernos a pensar que información
nos brindo la misma. Por ejemplo, ¿Nos aporto alguna idea general? ¿Tenemos ya, ideas previas

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que se relacionen con este tema a estudiar? Al responder este tipo de preguntas, lo que vamos a
lograr es comenzar la lectura del contenido a estudiar con una idea general sobre el mismo, no
siendo este, desconocido en su totalidad para nosotros.

Al comenzar a leer, es fundamental poder lograr una lectura comprensiva. Esto lo vamos a lograr si
nos encontramos concentrados, realizando una lectura lenta y profunda, reflexiva. Realizando
pausas en cada párrafo, preguntándonos acerca de lo que leímos, relacionándolo con información
ya obtenida, siendo críticos, haciéndonos preguntas y resolviendo las dudas que podamos
enfrentar en la lectura. Este último punto, es muy importante: siempre es necesario hacer una
pausa cuando encontremos una palabra desconocida, un párrafo que no nos quedo claro, y
releerlo nuevamente, hasta que lo comprendamos. En muchas ocasiones, es necesaria una re-
lectura de la información, dependiendo de la complejidad de la misma.

Una vez, que pudimos leer nuestro contenido en totalidad y tomamos dimensión de la
información general que nos brinda y cuál es el objetivo del texto, es decir sobre que nos quiere
informar pasamos al proceso de subrayado.

Ahora bien, suele ocurrir que esta técnica a veces se vuelve algo ambigua ya que subrayar lo más
importante de un texto, suele volverse algo muy personal: Uno finaliza subrayando lo que
considera como mas importante, pudiendo este serlo o no para el docente o para quien tome el
examen. Cayendo así, en una trampa del subrayado.

Una forma muy practica de poder subrayar lo que es considerado más importante es partir del
título y hacer preguntas al respecto, es decir utilizar los títulos como base, a la cual la respuesta,
debemos encontrar dentro del mismo texto a estudiar, considerando esta respuesta importante a
resaltar.

Si bien el subrayado puede resultar confuso y subjetivo, cuando debamos, en nuestro cuarto paso
realizar un resumen para estudiar vamos a partir desde ese subrayado que ya realizamos en
nuestro texto y, lo vamos a volcar en un resumen propiamente dicho o en un esquema o mapa
conceptual simplificando nuestras tareas de estudio.

Ya realizadas todas las estrategias mencionadas anteriormente, comenzaríamos a aplicar las

técnicas de organización de la información: esquemas, cuadros comparativos, mapas mentales.

La función principal del esquema, consiste en permitir una percepción rápida y clara de la
estructura de un texto, favorecen a su vez, la organización de la información generando así, su
recuerdo. A través de la implementación de esquemas, desarrollamos la capacidad de síntesis, es
decir de acortar los textos y a su vez, vuelve más racional y personal el estudio.

Los cuadros comparativos, por su parte, establecen similitudes y diferencias entre los mismos
aspectos de distintos fenómenos, lugares, personajes históricos, etc.

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Y por último, contamos con el mapa conceptual como medio para visualizar conceptos y relaciones
entre los mismos.

Cada una de estas técnicas, tiene sus características específicas, no es posible decir que una sea
mejor que otra. Su uso, dependerá de cómo este presentado el contenido a aprender y del estilo
de aprendizaje de cada uno. Sin embargo cabe destacar que es fundamental el realizar un
esquema/mapa en el que podamos plasmar los contenidos relevantes, es decir, los contenidos
más importantes del tema conectándolos entre si por medio de flechas. El realizar este tipo de
actividades nos permite observar en totalidad el contenido a estudiar y la relación entre sus
temas.

Una vez que dominamos el texto a estudiar en su totalidad, pudimos leerlo y releerlo, realizar los
subrayados resaltando las ideas principales del texto y utilizando un medio visual (gráficos, mapas
o comparaciones) para poder conectar sus ideas principales con secundarias, pasaríamos a realizar
el resumen que es poder expresar por escrito de manera sintética la información que obtuvimos
del texto, con nuestras propias palabras. Es necesario que el resumen, pueda ser plasmado de
manera personal, escribiéndolo con palabras nuestras y utilizando solo un tercio de la totalidad del
texto, para poder así simplificar su significado y no en tal caso, reproducirlo.

Siguiendo todas las técnicas mencionadas anteriormente, vamos a lograr incorporar nuevos
contenidos de manera más fácil y rápida.

Consideremos que el proceso de estudio implica todos los pasos realizados anteriormente, que
nos darán como resultado un boceto, mapa o resumen el cual deberíamos repasar en forma oral
para logar seguridad en el examen.

Recordemos que un examen es una instancia de aprendizaje mas, en la cual se buscan evaluar los
contenidos que se han aprendido a lo largo de un tiempo determinado. Más allá de la instancia de
evaluación que genera nervios y estrés, es necesario que tengas confianza en vos mismo. Y, ¿Cómo
generas esto? ¡Estudiando! Poniendo en práctica las técnicas de estudios que te van a dar
seguridad a la hora de rendir un examen ya sea este oral o escrito.

Algunos consejos, sobre cómo enfrentar los exámenes es que siempre, intentes pensar en positivo
y actúes de manera relajada, pensando que es una instancia más para aprender. Antes de
comenzar, podes anotar al costado del examen con lápiz, las palabras difíciles como nombres,
fechas o formulas así liberas tu memoria y las ‘’tenes a mano’’ para cuando lo necesites (avísale a
la maestra/docente que lo harás), luego, lee todas las preguntas antes de comenzar para poder
tener una idea general de cuánto tiempo le dedicaras a cada una.

Comenzá, por las preguntas fáciles o que creas que podes responder mejor, y deja para el final, las
que consideres más difíciles. No te detengas cuando no te acuerdes de algo, es muy común tener
‘’lagunas mentales’’ en un examen. Seguí trabajando con otro ejercicio, luego seguramente lo

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resolverás. Y siempre ten en cuenta revisar o releer tu examen antes de entregar para aclarar si no
olvidaste incluir algún concepto, o si todo esta correcto.

Por último, les comparto un cuestionario que es de gran utilidad para generar un auto registro de
ustedes mismos. En él, podan ir observando cuáles son sus fortalezas y debilidades al momento de
abordar los estudios. Todos los seres humanos contamos con puntos fuertes y débiles, somos
buenos para algunas actividades y no tanto para otras. La importante es que las tengamos bien en
claro, para poder sacar todo el potencial de las que somos buenos y buenas, y dedicarle un mayor
esfuerzo a las que nos generan un mayor trabajo.

Cuestionario de auto registro

Responde en el espacio blanco de la derecha:

SÍ, cuando lo que dice la pregunta coincide siempre o casi siempre con tu forma de estudiar.

NO, cuando lo que dice no coincide nunca o casi nunca con su forma de estudiar.

1 ¿Anotas en una hoja o dispositivo las ideas más importantes de un texto con tus SI/NO
propias palabras cuando estudiar para un examen?
2 ¿Usas siempre en tu casa el mismo lugar para estudiar?
3 ¿Miras videos en internet acerca de los temas que debes estudiar?
4 ¿Te fijas en qué momento del día estas en mejores condiciones para estudiar?
5 ¿Pensaste cuantas actividades haces cada día y el tiempo que le dedicas a cada
una de ellas?
6 ¿Tomas el desayuno?
7 ¿Utilizas alarmas en tu celular como recordatorio de las tareas que debes realizar?
8 ¿Usas signos de exclamación, interrogación, asteriscos, etc., para marcar lo más
importante de un texto?
9 Cuando estudias, ¿Te cuesta recordar lo más importante?
10 Cuando un texto es largo, ¿lo dividís en partes cortas para estudiarlo poco a poco?
11 ¿Cambias con frecuencia el lugar en que estudias en tu casa?

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12 Durante la semana, ¿dormís 8 horas o más, por noche?

13 Antes de empezar a leer algo, ¿intentas imaginar de qué trata mirando los títulos y
los dibujos que tiene?
14 ¿Te grabas o filmas con algún dispositivo para luego verte o escucharte cuando
estas repasando?
15 ¿Probaste alguna vez en explicar lo que tenes que estudiar como si fueras un
youtuber?
16 Durante las pruebas, ¿a veces dejas preguntas sin contestar porque te olvidas de
alguna palabra clave que te impida recordar como seguía el tema?
17 En el lugar que estudias, ¿hay personas, ruidos u objetos que distraiga?
18 ¿Dedicas tiempo a memorizar ideas más importantes que resumís de un tema?
19 Cuando te despertas a la mañana, ¿te sentís muy cansado y sin fuerzas?
20 ¿Consultas por WhatApp si tenes dudas relacionadas con tareas o exámenes?
21 ¿Te despertas varias veces durante las noches?
22 ¿Alguna vez te parecieron ridículos algunos temas que debías estudiar?
23 ¿Intercalas momentos de descanso cuando estas estudiando?
24 ¿Prefieres aprender temas de memoria, con las palabras del libro más que
aprenderlos con tus propias palabras?
25 ¿Te cuesta relacionar lo que estas estudiando con lo que aprendiste antes o en
otras materias?
26 ¿Probaste alguna vez el ‘’dictado de voz’’ para dictarle a la computadora o
dispositivo?
27 El día anterior a la prueba, ¿te das cuenta que no tenes todo lo necesario que
estudiar?
28 ¿Utilizas PowerPoint, Prezi o algún programa o app para armar resúmenes u
organizar visualmente lo que debes estudiar?
29 Donde estudias, ¿hay espacio suficiente como para tener el material organizado?
30 Antes de empezar a estudiar ¿pensas lo que vas a hacer y cómo vas a repartir el
tiempo?
31 ¿Cabe en tu mesa todo lo que necesitas para estudiar?
32 Cuando tenes que memorizar algo, ¿organizas las ideas en esquemas?
33 La silla en la que generalmente estudias, ¿tiene respaldo?
34 ¿Mantenes tu celular activo mientras estudias?
35 La altura de la silla de estudio, ¿te permite apoyar los pies en el piso?
36 ¿Terminas lo que te propones antes de empezar a estudiar?
37 La altura de la mesa que usas ¿es proporcional a la de tu silla?
38 ¿Mantenes contacto vía redes sociales con amigos durante la noche, en días de la
semana?
39 ¿Sos capaz de explicar con tus palabras lo que estudias para las pruebas?
40 ¿Consideras que estas particularmente pendiente de las redes sociales al punto
que no podes pensar en otra cosa?
41 ¿Tenes noción aproximada de cuánto tiempo te lleva realizar tareas o estudiar
para un examen, según cada materia?
42 Generalmente, ¿estudias de memoria sin entender de que se trata?
43 ¿Usas algún tipo de agenda?

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44 ¿Intentas relacionar lo que aprendes y tu vida cotidiana?

45 ¿Ojeas los títulos, cuadros o palabras en negrita antes de empezar a leer un texto?

Revisa tus resultados

Luego de evaluar tus respuestas, obtendrás puntuaciones para seis escalas. Para conocer los
resultados seguí los siguientes pasos:

1. Compara tus respuestas con las que aparecen en las tablas de abajo (son las que coinciden
con lo que sería un ‘’buen perfil de estudiante’’. Pone un 1 en el espacio vacío si coincide o
0 si no coincide.
2. Suma el total de 1 que tengas en cada escala y pone el resultado donde dice total.
3. Multiplica ese resultado por 100 y dividilo por la cantidad de ítems que hay en cada escala
(En la E1: 8, E2:8, E3:8, E4:8, E5:7 E6:7).

Finalmente, volca el resultado en la tabla de resultados finales.

E1. Lectura y E2. Lugar de E3. Uso eficaz de la E4. Memorización

técnicas de estudio estudio tecnología y comprensión

1 SI 2 SI 3 SI 9 NO

8 SI 11 NO 7 SI 16 NO

10 SI 17 NO 14 SI 18 SI

13 SI 29 SI 15 SI 24 NO

22 SI 31 SI 20 SI 25 NO

39 SI 33 SI 26 SI 32 SI

40 SI 35 SI 28 SI 42 NO

45 SI 37 SI 34 NO 44 SI

TOTAL: TOTAL: TOTAL: TOTAL:

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E5. Estado E6. Planificación RESULTADOS FINALES

Saludable

4 SI 5 SI
Copia los TOTALES de cada escala en la fila
6 SI 23 SI punteada:
12 SI 27 NO Pone acá lo que esta explicado en el paso 3
19 NO 30 SI
E1. Lectura y técnicas de estudio …………..%
21 NO 36 SI
E2. Lugar de estudio …………..%
38 NO 41 SI
E3.Uso eficaz de la tecnología …………..%
40 NO 43 SI
E4.Memorizacion comprensiva …………..%
45 SI 37 SI
E5.Estado saludable …………..%
TOTAL: TOTAL:
E6.Planificacion …………..%

A su vez, conocer tus puntos débiles y fuertes te permitirán conocerte mejor como estudiante. Te
dejo a continuación, para que completes tu perfil como estudiante, una vez abordado este
material y contestado el cuestionario:

Manejo de técnicas de estudio

- Las áreas relacionadas con el estudio en las que más me destaco son:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

- Debo mejorar en:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Fortalezas y debilidades

- Mis puntos fuertes son:

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

- Mis puntos débiles son:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Situación frente a las materias

- Las materias en que mas esfuerzo me demandan son:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

- Las materias que menos esfuerzo me demandan son:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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UNA VEZ QUE RECONOCIMOS NUESTRO PERFIL COMO ESTUDIANTE, ORGANIZAMOS NUESTRO ESPACIO DE
TRABAJO Y NUESTROS MATERIALES, COMENZAMOS CON EL PROCESO DE ESTUDIO! RECORDA, QUE SIEMPRE
ES IMPORTANTE SEGUIR PASOS PARA DESARROLLAR CORRECTAMENTE LAS ESTRATEGIAS PARA ESTUDIAR

Una forma práctica y activa de aprender a estudiar, podría ser ir incorporando todos estos pasos
de estudio en este mismo texto informativo:

 Leemos la totalidad del texto.

 Resumimos, marcamos, resaltamos lo más importante.
 Nos preguntamos: ¿Qué información, me dejo hasta ahora este material? ¿Qué logre
comprender? ¿Me quedaron dudas?
 Podes intentar realizar un mapa/esquema con la información más importante del texto.

Cuestionario sobre la información que brinda el texto:

1. ¿Para qué sirven, o cual es la importancia de las estrategias de estudio?

2. Cuando estudiamos, ¿lo hacemos de manera automática o debemos aprender a estudiar?
3. ¿Cuáles son los pasos necesarios para estudiar? ¿Tienen un orden? ¿Cuál?

Estas tres preguntas, te van a orientar respecto a la comprensión del texto. Una vez que tenemos
estos datos, podemos con los mismos armar un esquema/mapa conceptual de estudio. Recorda
que, los mapas conceptuales tienen un orden: De mayor a menor importancia, o mejor dicho
desde lo general a lo particular.

EJEMPLO DE MAPA CONCEPTUAL:

TECNICAS DE ESTUDIO

Son estrategias o pasos que tenemos que seguir al

momento de estudiar un contenido de manera activo.

PRE LECTURA LECTURA SUBRAYADO ESQUEMA/MA- RESUMEN

PA

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Debajo de cada estrategia, que están ubicadas en el orden en que se emplean, podes realizar una
breve descripción de la misma. Recorda que, los mapas conceptuales son para que te puedas
orientar visualmente con la información a estudiar, y a su vez que la misma se pueda ir
incorporando desde lo general (técnicas de estudio y su importancia) a lo particular (nombre de
cada técnica utilizada, significado y orden en que se emplean).

De Técnicas de Estudio, por ejemplo podría también salir una flecha que explique que se utiliza
para APRENDER, y de esta última, explicar brevemente su significado:

Para APRENDER

De esta manera lograremos obtener un mapa organizado con las ideas y contenidos más
importantes del texto: A través del mismo, es importante lograr explicar esas 3 preguntas
mencionadas anteriormente: Que son las T.E, para que sirven y que orden/estrategias se emplean
en las mismas.

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