Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación -Fase 1:
Reconocimiento.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diagnósticos Psicológicos
curso
Código del curso 403024
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 03/04/2020 16/04/2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende la categoría de salud mental desde la
perspectiva de la salud mental comunitaria e identifica los modelos de
evaluación Histórico cultural y ecosistémico como posibilidades de
comprensión y abordaje

Temáticas a desarrollar:
-Salud mental desde la perspectiva de la salud mental comunitaria
-Política nacional en salud mental
-Modelos de evaluación histórico-cultural y ecosistémico

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

El estudiante debe reflexionar sobre concepción de la salud mental

desde la perspectiva de la salud mental comunitaria, así mismo,
analizar desde las diferentes miradas sobre salud mental desde los
modelos de evaluación ecosistémico e histórico cultural; de acuerdo
con las lecturas del entorno de conocimiento Unidad 1.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

El estudiante revisa y apropia las lecturas de la unidad 1 dispuestas

en el entorno de conocimiento:

• Resolución 0004886 de 2018 Política Nacional de Salud Mental.

• Salud comunitaria: ¿concepto, realidad, sueño o utopía?
• Estrategias comunitarias en promoción de salud mental:
Construyendo una trama conceptual para el abordaje de
problemáticas psicosociales complejas.
• Las categorías de sentido, sentido personal y sentido subjetivo
en una perspectiva histórico-cultural: un camino hacia una
nueva definición de subjetividad.
• Incremento de la capacidad comunitaria y del empoderamiento
de las comunidades para promover la salud

1. A partir de su comprensión de los documentos, el estudiante

responde en el foro colaborativo las siguientes preguntas
orientadoras:

De acuerdo con los enfoques en salud mental contemplados en

la Política de Salud Mental, mencione de manera separada cada
uno de ellos (derechos humanos, curso de vida, género,
diferencial poblacional-territorial y psicosocial) y ¿de qué
manera éste se relaciona con la salud mental comunitaria?
 ¿Cuáles son las características del modelo de determinantes
sociales en la relación epistemológica con los postulados del
diagnóstico psicológico?

2. El estudiante elabora una matriz comparativa donde se

establezcan las diferencias de la salud mental y salud
comunitaria:

ESTUDIANTE DEFINA QUE ES APORTE PERSONAL

SALUD MENTAL/ POSTURA CRÍTICA A CADA
Y SALUD DESDE LAS COMPAÑERO DESDE
MENTAL LECTURAS SU PROPIA
COMUNITARIA REALIZADAS REFLEXIÓN

3. Entrega documento consolidado en Word en el entorno de

evaluación y seguimiento.

Entornos
Entorno colaborativo
para su
desarrollo
Individuales:

1. Lectura de los documentos de la Unidad 1.

2. Respuesta puntual a las preguntas orientadoras
3. Realimentación a los aportes de los compañeros
Productos
aportando a la discusión de las temáticas y la
a entregar
construcción del espacio académico desde la
por el
temática abordada en las preguntas planteadas.
estudiante
4. Entrega de documento Word con lo solicitado.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
No Aplica.
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el El estudiante es autónomo, determina un rol
estudiante participativo, activo, propositivo en el proceso de
dentro del aprendizaje.
grupo
colaborativo
Líder Comunicador: Responsable de la comunicación
entre el tutor y el equipo, como también de promover
activamente el trabajo en equipo, proponiendo
estrategias para la realización de los productos.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los

procesos en forma escrita. También es responsable por
Roles y
recopilar y sistematizar la información a entregar al
responsabili
tutor.
dades para
la
Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
producción
establecido, y es responsable porque el equipo
de
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
entregables
pactado.
por los
estudiantes
Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo.
 Relator Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto

final. Recuerden todos los aportes deben quedar
evidenciados en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
Políticas de que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
plagio de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
 claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante identifica y
El estudiante no
comprende las relaciona de
realiza el proceso
diferencias entre el manera parcial las
Salud mental enunciado frente a
concepto de salud diferencias entre 10
comunitaria la salud mental
mental y salud salud mental y
comunitaria
mental comunitaria. salud mental
comunitaria.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 05 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
responde a los
relaciona
interrogantes
superficialmente el El estudiante no
Enfoques individuales de
modelo de presenta aportes
Ecosistémico e manera clara y
determinantes relacionados con 10
Histórico profunda de
sociales con el este ítem
Cultural acuerdo con las
diagnóstico
lecturas
psicológico.
establecidas.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 05 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
Realimentación El estudiante El estudiante no
realiza la 5
y Entrega realiza el aporte de realiza entrega del
realimentación a los
 aportes de un este ítem de documento
compañero y manera incompleta. solicitado.
entrega del
documento en Word
en entorno de
Evaluación y
Seguimiento.
(Hasta 05 puntos) (Hasta 03 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25

Aspecto evaluado