Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Unidad Humanidades
Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diagnósticos Psicológicos
curso
Código del 403024
curso
Tipo de curso Metodológico Habilitable S ☐ No ☒
i
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de 4

☒ ☒
actividad: ual a semanas
Momento de
Intermedia
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
, unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 11/03/2019 31/03/2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y formula hipótesis e impresión
diagnóstica desde los métodos de evaluación psicológica a partir de
procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de
personalidad.
Temáticas a desarrollar:
Hipótesis
Diagnóstico Psicológico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 2.
Realiza hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos
cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad.

Entorno
s para
su Entorno colaborativo y entorno práctico.
desarro
llo
Product Individuales:
os a
entrega El estudiante realiza lecturas propuestas para la Unidad
r por el 2
estudia https://www.consultabaekeland.com/p/es/psicoana
nte lista-madrid-blog/que-es-el-diagnostico-
psicologico.php 

https://es.slideshare.net/Shegalindez/qu-es-un-
diagnstico-participativo-8741594
Mediante un mapa mental plasma y relaciona los
siguientes conceptos: Diagnóstico Psicológico,
diagnóstico participativo contextualizado y Evaluación
Psicológica. Luego cada estudiante sube su mapa mental
al foro colaborativo para generar un debate. Si ustedes
prefieren el mapa mental lo pueden realizar bajo la
herramienta MindView. Enlace de tutorial:
https://www.youtube.com/watch?
time_continue=39&v=SGYaVo79fsw

Después realiza hipótesis sobre el caso de estudio, que

se encuentra en el entorno práctico, destacando la
relación del protagonista con el entorno. (El protagonista
para el análisis del caso será el personaje Frank
Ginsberg).
 
Presenta impresión diagnóstica para el caso de estudio
desde procesos cognoscitivos, psicosociales,
neuropsicológicos y de personalidad.

Colaborativos:

Construcción de un cuadro comparativo en donde se

establezcan semejanzas y diferencias de los manuales
diagnósticos DSM-5 y CIE 10.

Construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde

procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos
y de personalidad.

Presentación de la propuesta grupal que contenga

Portada, tabla de contenido, introducción, objetivos,
cuadro comparativo con semejanzas y diferencias de los
manuales diagnósticos, hipótesis e impresión diagnóstica
del caso de estudio, conclusiones y referencias
bibliográficas.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el trabajo colaborativo es fundamental la

participación de todos los integrantes en la dinámica
Planeación
del foro, así como los aportes oportunos que
de
posibiliten espacios de discusión y creación
actividades
conjunta:
para el
El estudiante realiza lecturas propuestas para la
desarrollo
unidad 2. Construcción de hipótesis e impresión
del trabajo
diagnóstica. Entregable grupal: presentación de
colaborativo
propuesta. Esta consolidación se realiza en relación
al caso de estudio.
Roles a
desarrollar La elección de roles es libre y se sugiere que sea
por el una oportunidad para que cada uno de los
estudiante integrantes logren la mejor experiencia desde un
dentro del ejercicio de liderazgo en el que asuma de manera
grupo autónoma y responsable su rol.
colaborativo
Roles y Líder Comunicador: Responsable de la
responsabili comunicación entre el tutor y el equipo, como
dades para también de promover activamente el trabajo en
la equipo, proponiendo estrategias para la realización
producción de los productos.
de
entregables Relator: Responsable de la relatoría de todos los
por los procesos en forma escrita. También es responsable
estudiantes por recopilar y sistematizar la información a
entregar al tutor.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de

tiempo establecido, y es responsable porque el
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
del tiempo pactado.

Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por

verificar al interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades individuales y de
 grupo, propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona permanentemente
al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir el

material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto

final. Recuerden todos los aportes deben quedar
evidenciados en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
plagio definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa,
ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo
desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
individual
Aspectos
Valorac Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta ión
media
baja
Presenta un mapa
mental
relacionando los Presenta el
conceptos de: mapa mental
No
Diagnóstico con los
presenta
Psicológico, conceptos
mapa
diagnóstico pero no los
Definición mental 20
participativo relaciona de
contextualizado y manera lógica
evaluación
psicológica.
(Hasta
(Hasta 20 (Hasta 10
0
puntos) puntos)
puntos)
Hipótesis e Las hipótesis 20
impresión y la impresión
Realiza hipótesis
diagnostica diagnóstica No
e impresión
son presenta
diagnóstica desde
superficiales y hipótesis
procesos
no abordan ni
cognoscitivos,
procesos impresió
psicosociales,
cognoscitivos, n
neuropsicológicos
psicosociales, diagnóst
y de
neuropsicológi ica.
personalidad.
cos y de
personalidad
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta
 0
puntos) puntos)
puntos)
El estudiante
El estudiante asiste sin
No
asiste y participa participar en
presenta
de manera activa las actividades
aportes.
B-Learning al b-learning. propuestas en 10
el b-learning
(Hasta
(Hasta 10 (Hasta 5
0
puntos) puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
colaborativa
Aspectos
Valorac Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta ión
media
baja
El grupo
construye de
manera
El grupo realiza superficial el
El grupo
un cuadro cuadro
no
comparativo con comparativo
realiza
semejanzas y con
Cuadro lo
diferencias entre semejanzas y
comparativ solicitad 15
los manuales diferencias
o o
DSMV y CIE 10. entre los
manuales
DSMV y CIE
10.
(Hasta
(Hasta 15 (Hasta 8
0
puntos) puntos)
puntos)
Hipótesis e El grupo El grupo El 15
Impresión presenta presenta grupo
Diagnostic hipótesis e hipótesis e no
a impresión impresión realiza
diagnóstica diagnostica de lo
desde procesos manera solicitad
cognoscitivos, superficial. o.
psicosociales,
 neuropsicológicos
y de personalidad
(Hasta
(Hasta 15 (Hasta 8
0
puntos) puntos)
puntos)
El grupo El grupo
presenta aportes participa de El grupo
significativos para manera no
la discusión, subjetiva en presenta
argumentación y las discusiones discusió
Discusión 10
análisis del caso del caso de n.
de estudio. estudio
(Hasta
(Hasta 10 (Hasta 5
5
puntos) puntos)
puntos)
El grupo
sistematiza de El grupo
El grupo realiza manera no
la construcción superficial la sistemat
solicitada, con propuesta iza y
normas APA, solicitada, sin consolid
excelente normas APA, a el
Entrega 10
redacción y con producto
ortografía. deficiencias en solicitad
redacción y o.
ortografía.
(Hasta
(Hasta 10 (Hasta 5
0
puntos) puntos)
puntos)
Calificación final 100