UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA

Nombre: Marco Antonio Condorimay Hanampa

Curso: Dificultades de Aprendizaje y Trastorno del Desarrollo
Docentes: Milagros Gonzales Miñan

CUESTIOANRIO DE PREGUNTAS

1. ¿Qué propósito tiene el artículo y que grandes temas aborda?

Como propósito el artículo insiste en reflexionar sobre la formación y atención a
la diversidad de dificultades de aprendizaje que presenta o posee los estudiantes
en los Instituciones Educativas. Asimismo, el autor toca cuatro puntos muy
trascendentales los cuales son muy productivas y enriquecedoras para el
conocimiento de las futuras docentes. Además, este artículo tiene como finalidad
a que todos los lectores problematicen sobre la formación docente y de tal
manera pueden ir indagando sobre la necesidad de inclusión de las personas con
dificultades de aprendizaje.
2. ¿Qué se entiende cuando se afirma que la formación del docente es un
proceso que implica un aprendizaje a lo largo de la vida? Explica en qué se
diferencia la formación inicial y la permanente.
En efecto, los docentes de ahora estamos condenados a seguir trascendiendo e
indagando y aprendiendo de la información, debido que cada vez más la
sociedad requieres de personas competentes e ingeniosas y hábiles. Ya que, el
labor docente no se da solamente en las aulas, sino también a las afueras de ella.
Por lo tanto el docente siempre está en constante formación profesional y
personal, lo cual permite estar actualizado frente a los cambios que
continuamente se dan en todo los ámbitos, y la función del docente es adaptarse
a ese entorno de ese modo ofrecer mejores oportunidades de educación a los
estudiantes. Por otro lado el autor menciona que es muy importante que los
docentes reflexionen a diario sobre sus quehaceres cotidianos para que puedan
revalorar y descubrir cómo llegaron a ser maestros que son ahora, cuanto han
aprendido en su trayectoria como docente y que les falta por aprender. Además,
Lopez, (2014) afirma que es importante entender que la formación es un proceso
en donde el grado de continuidad lo determina la persona que aprende y que
establece sus límites condicionado por el deseo y la necesidad de aprender, de
tal manera que se puede decir que la formación puede implicar un aprendizaje a
lo largo de la vida.
3. ¿Qué retos encontró en la formación de los profesores la aplicación de una
educación que atiende las necesidades educativas especiales de los
estudiantes?
La sociedad de hoy busca una educación de integración social y educativa
donde todos los estudiantes con necesidades especiales poseen también los
mismos derechos que los estudiantes “normales” de recibir una educación de
 calidad. Entonces, lo que el autor menciona es que hay profesores de aulas
regulares que no están formados para atender a los alumnos que presentan
dificultades de aprendizaje. Más bien hay especiales en un aula para atender
a personas especiales. Lo cual, es también es un reto para los futuros
docentes que están en plena formación docente. Por ende, este texto de
alguna manera nos permite a darnos cuenta de que debemos reflexionar y
analizar sobre qué tipo de docentes queremos ser. Ya que, para la
construcción de una educación integradora e inclusiva se requiere el
compromiso tanto profesional y personal para brindar una educación de
calidad, igualitaria y equitativa a todos los estudiantes.
4. ¿A qué se refiere el autor cuando afirma: “no hay alumnos regulares ni
especiales”? ¿Qué opinas tú a partir de tu experiencia como alumno y
ahora como estudiante de la carrera de Educación?
Porque, para la López, (2014), ningún alumno es exactamente igual a otro, ya
que cada uno somos seres únicos que merecemos un trato digno y a partir de
nuestras diferencias.
En mi opinión estoy de acuerdo con la afirmación que plantea el autor, que
todos los seres humanos somos iguales y lo que nos diferencia es solamente
nuestra forma de raciocinio y de sentir.
5. ¿Cómo se conceptualiza a las dificultades de aprendizaje?
Lopez, (2014) menciona de que las dificultades de aprendizaje académicas,
pueden entenderse como aquel conjunto de manifestaciones que presenta una
persona para aprender a leer, escribir y realizar operaciones matemáticas básicas
y que pueden ser de origen evolutivas o adquiridas.
6. ¿Qué papel debe asumir el profesor de aula regular ante estudiantes con
dificultades de aprendizaje?
Según lopez, (2014) una de las tareas fundamentales del profesor de aula
regular es generar un clima de aprendizaje, que además de incluir su propia
actitud positiva para ver las diferencias como oportunidades de crecimiento,
también ayude a favorecer esta actitud entre los niños de su salón. Además,
un docente regular debe ser empático y solidario. Por otro lado, que sea
conocedora de diferentes estrategias, métodos y técnicas con las cuales pueda
ayudar en el aprendizaje de los estudiantes que presenta dificultad en su
desarrollo intelectual y emocional. También, el autor indica de que el
maestro ha de ser más hábil y preparado en la enseñanza de alumnos con
diversos intereses, necesidades, motivaciones, estilos y ritmos de
aprendizaje, razón por la cual, el bagaje teórico del profesor debe ampliarse y
reconocer las diferencias individuales en sus estudiantes.
7. ¿Por qué es ta importante que los profesores sean conscientes y capaces de
reflexionar sobre sus propias creencias? ¿Qué creencias tienes tú sobre los
estudiantes, el currículo, las asignaturas, los estudiantes con necesidades
 educativas especiales, etc., y cómo crees que podrían impactar en tu trabajo
en aula?
Antes de que entrara a la Universidad, en mi mente sigo manteniendo lo que el
profesor de primaria nos lo decía:” que somos asnos, que íbamos a la escuela a
dormir mas no a poner atención” todos aprendimos por miedo a recibir golpes
más no por querer aprender. Recibí una educación bien rígida con un método
tradicional. Ahora lo que pienso de los estudiantes, es que cada uno es un mundo
diferente por descubrir, cada uno tiene la habilidad, la creatividad y son capaces
de resolver un problema. Ya que todos los seres humanos nacimos con un don.
Además, es muy importante reflexionar sobre los casos que ocurren realmente
dentro de una clase, vemos a diferentes niños y uno de ellos presentan un
problema de aprendizaje, que requiere ayuda extra de la docente. Y muchas
veces los maestros solemos pensar que un niño que presenta dificultad en su
aprendizaje, es un alumno que no tiene futuro, y que no tiene los mismos
derechos de recibir una ayuda por parte de los docentes. Por otro lado hay
creencias de que las personas con necesidad educativa especial existen creencias
específicas centradas en el origen y evolución de tal necesidad y con las
posibilidades de integración al aula regula, un pensamiento negativo que mata
la esperanza de los alumnos.
8. ¿Qué implica el esquema de apoyo en el aula ordinaria planteado por
Stanback y Stanback (1999)?
Esto supone que, en vez de llevar al alumno al servicio de apoyo, es éste
el que se acerca a él. Se trata sobre todo, de determinar de qué modo
pueden satisfacerse las necesidades educativas del estudiante en el
ambiente natural de la clase. En efecto, y a lo que entiendo hay niños que
presentan diferente trastornos de aprendizaje y muchas veces estos
alumnos para que puedan sobre llevar la dificultad que tienen no son
atendidos por los docentes mismos, sino por otras especialistas. Entonces
lo que Stanback propone es que sea los mismo docentes lo cuales tengan
un acercamiento muy profundo con ellos, de ese modo puedan tener en
conocimiento sobre su forma de pensar, de actuar y de sentir.
9. ¿Qué alternativas se plantean para la formación permanente de los
docentes?
Según el Lopez, (2014) los profesionales deben tener un pensamiento
complejo en el que aprendan a ver la realidad no de forma lineal sino por el
contrario, que aprendan a percibirla con todas las contradicciones e
incertidumbres, el resultado de interacción, con diversas prácticas culturales.
Además el docente debe propiciar de la participación activa y decidida en
comunidades de aprendizaje. También, la educación en red, puede ser un
aliado para la formación permanente. Para que los profesores, amplíen sus
horizontes y no solo aprendan sino que también puedan participar e
interactuar en sentido amplio.
10. ¿Por qué es importante que se reflexione sobre el significado de  éxito y
fracaso en la educación inclusiva?

Porque, nos pensar en el papel que juega el sistema educativo y la

sociedad que lo constituye y ordena, en el establecimiento de estándares
y finalidades que poco tienen que ver con las personas que aprenden
con un estilo y un ritmo de aprendizaje distinto que la mayoría de sus
compañeros. Asimismo, nos permitirá evaluar el rendimientos académicos de
los estudiantes que presentan los diferentes problemas de aprendizaje,
además, nos permitirá sistematizar los avances que van ir logrando los
estudiantes en su formación.