ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lógico y Matemático

Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno

TRABAJO COLABORATIVO UNO

Temáticas revisadas: teoría de conjuntos, elementos, propiedades y

operaciones con conjuntos; falacias.

Semanas para la actividad: semanas 3 a la 7 (24 de agosto al 20 de

septiembre).

Fecha máxima entrega:

Aportes individuales: 13 de septiembre a las 23:55 horas.
Trabajo final grupal: 20 de septiembre a las 23:55 horas.

Puntaje máximo: 100 puntos

Objetivo:
Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y aplique
adecuadamente los elementos de la Teoría General de Conjuntos en el estudio
y análisis de situaciones problémicas específicas donde es pertinente la
aplicabilidad de propiedades y operaciones, de acuerdo a las fuentes
documentales referenciadas para dinamizar el proceso de aprendizaje. Identificar
así mismo los diferentes tipos de falacias y determinar ejemplos aplicados la vida
cotidiana.

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Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno

!!!CONSIDERACIONES MUY IMPORTANTES:!!!

Antes de desarrollar la actividad, haga una lectura completa de esta guía.

Los aportes individuales se deben hacer a través del Foro de Interacción y

Producción creado para el Trabajo Colaborativo Uno, el cual se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo, estos aportes pueden ser directamente en el
Foro o pueden adjuntar archivos en Word para la puesta en escena ante los
demás compañeros. En este mismo espacio deben subir el producto final en
archivo PDF cuyo nombre de archivo debe ser “número grupo
colaborativo_colaborativo_1”, ejemplo: “156_colaborativo_1”. El producto final
debe ser con base a las Normas APA. Este Foro también lo deben utilizar para
exponer ante el tutor las dudas e inquietudes que surjan frente al desarrollo de la
actividad.

Como se indica al inicio de la Guía de Actividades, para este trabajo existe una
fecha máxima de la entrega de los aportes individuales, es de indicar que quienes
no hagan sus aportes significativos máximo a dicha fecha no podrán ser incluidos
en el trabajo final grupal. Sólo serán tenidos en cuenta si se presenta una
evidencia sólida que no haya permitido el ingreso a tiempo para el aporte
individual, como incapacidades médicas o certificaciones de desplazamientos
laborales o dificultades técnicas con la plataforma virtual de la UNAD; este tipo de
solicitud deberá hacerse a través de mensajería interna al tutor, quien estudiará la
pertinencia de dicha solicitud para luego ser llevada al Director de Curso. En estos
casos especiales, el estudiante que sea autorizado por el Director de Curso para
entregar sus aportes, deberá entregar el trabajo final completo con toda la
normatividad exigida de manera individual; pero sólo quienes tengan la
autorización del Director de Curso. En caso contrario dichos trabajos individuales
no serán calificados. Si durante el tiempo de entrega de aportes individuales, solo
ingresa un estudiante a hacer su participación significativa, podrá hacer la entrega
del trabajo final de forma individual sin ser necesaria la previa autorización del
Director de Curso, pero dicho trabajo debe contener el desarrollo de la parte
individual y la que correspondería a la parte grupal. NO se consideran aportes
significativos los comentarios: de “porrista” (como lo son: - ánimo compañeros
vamos bien, - que buen aporte, etc); pronto subiré mis aportes; discusiones
despectivas, entre otros comentarios.

Se hace necesario que cada grupo de trabajo colaborativo defina los roles que
cada integrante asumirá, de modo que la participación se realice de forma
ordenada y como coequiperos. Los roles asumidos pueden ser diferentes a los
asumidos en la actividad de Reconocimiento del Curso. Los roles son: Líder,
Comunicador, Relator, Utilero, Vigía del Tiempo. En el siguiente link encontrarán
las tareas específicas de cada rol:

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http://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-
trabajo-colaborativo

Es de aclarar que independientemente de cada rol asumido cada integrante debe

entregar los aportes que permitan el planteamiento y solución a cada problema
estipulado en esta guía.

El espacio de Retroalimentación del Trabajo Colaborativo Uno que se encuentra

en el Entorno de Evaluación y Seguimiento sólo será usado en este curso para
que ustedes conozcan la respectiva valoración y observaciones de la tarea
entregada conforme a la rúbrica de evaluación. Por favor allí no subir archivos.

Para el desarrollo completo de esta actividad tener en cuenta la Rúbrica TIGRE y

las Normas de NETIQUETA. El siguiente enlace les permitirá conocer cómo se
maneja la Rúbrica TIGRE en la UNAD:

https://www.youtube.com/watch?v=CemeCvm00PQ

A continuación adjunto los links que les permitirá conocer en detalle el manejo de
las Normas APA:

Taller Normas APA UNAD:

http://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-actualizadas-consejeria-
academicaceadpalmira2012

Presentación trabajos Normas APA

http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf

Citar recursos electrónicos Normas APA

http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=6
2:citar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-
recursos&Itemid=65#2

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GUÍA DE ACTIVIDADES
Antes de desarrollar la actividad, haga una lectura completa de esta guía, de
manera que pueda tener una visión general de lo que se debe desarrollar.
Recuerde que ante cualquier inquietud debe manifestarla a tiempo a su respectivo
Tutor o Tutora, a través de los diferentes medios de comunicación que existen en
el curso; si no recibe una pronta respuesta del Tutor o Tutora (margen de
respuesta 24 horas luego de ser enviado el mensaje de manera asincrónico) se
comunica con el Director del Curso. En el entorno de Información Inicial está
dispuesto el Chat del Director de Curso y de cada Tutor y Tutora, al igual que el
Skype, éstas son herramientas de comunicación sincrónica. Por favor, consultar
también en el Entorno de Información Inicial la Agenda de Acompañamiento del
Director de Curso y de cada Tutor y Tutora.

La guía está dividida en dos fases:

FASE INDIVIDUAL
Esta primera fase consiste en aplicar los pasos que implican el desarrollo de
aportes propios respecto al aprendizaje basado en problemas (ABP). El
estudiante debe revisar las diferentes referencias bibliográficas del Entorno de
Conocimiento y también ampliar y profundizar su conceptualización en libros,
artículos físicos o en la web que de manera autónoma pueda consultar y
autogestionar los conceptos y procedimientos operativos necesarios para llegar a
la solución de los problemas.

Deben tener presente que la fecha máxima para evidenciar la producción

individual en el Foro de Interacción y Producción es el día Domingo 13 de
septiembre a las 23:55 horas.

A continuación se plantean cinco problemas de la temática de Teoría de

Conjuntos, de manera que cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo
escogerá uno de ellos para plantear su proceso y resolverlo para llegar a la
solución buscada; el estudiante deberá publicar en el Foro de Interacción y
Producción el problema seleccionado con el fin de evitar que otro compañero
seleccione el mismo problema, es decir en esta Fase Individual cada estudiante
resolverá un problema diferente. Es necesario que utilicen los conceptos, las
operaciones, propiedades analíticas y gráficas de los conjuntos lo que permite dar
una adecuada interpretación al enunciado. Así se puede argumentar la estructura,
planteamiento del problema y la resolución de cada situación. También se
plantean cinco enunciados relacionados con el tema de Falacias, para lo cual cada
estudiante escogerá un solo enunciado, publicando en el Foro de Interacción y
Producción cual seleccionó y así evitar que otro compañero seleccione el mismo
enunciado. Con el enunciado seleccionado deberá determinar qué tipo de falacia
es y dar una explicación del porqué corresponde a dicho tipo de falacia.

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IMPORTANTE. Cada estudiante debe generar como mínimo tres aportes

significativos en esta Fase Individual según los siguientes criterios:

Primer Aporte Individual:

Socializar en el Foro de Interacción y Producción la conceptualización y algunos
ejemplos de alguna de las operaciones entre conjuntos (sólo selecciona una e
informa en el foro cual escogió, para que no sea escogido por otro integrante), las
operaciones son:

o Unión entre conjuntos.

o Intersección de conjuntos
o Complemento de un conjunto.
o Diferencia de conjuntos.
o Diferencia Simétrica de conjuntos.

Segundo Aporte Individual:

Planteamiento y resolución (utilizando las operaciones necesarias y la
representación a través del Diagrama de Venn) de uno de los siguientes
problemas de Teoría de Conjuntos (sólo selecciona uno e informa en el foro el
seleccionado para que no sea escogido por otro integrante):

1. Una Empresa de Seguridad a nivel Nacional ha seleccionado a 262

empleados para que inicien sus estudios universitarios en la UNAD,
para lo cual la Universidad ha dispuesto 116 cupos para ingresar a
estudiar Ingeniería de Sistemas, 98 cupos para Ingeniería Industrial y
102 cupos para Ingeniería Electrónica. En un acuerdo realizado entre
la empresa y la UNAD varios empleados podrán tener doble titulación
y otros triple titulación con base a los programas dispuestos. Se
aplicó una prueba para determinar la cantidad de estudiantes por
programa de lo cual se obtuvieron los siguientes resultados: cierta
cantidad de los empleados no lograron cumplir con los requisitos para
ingresar a la Universidad, 18 podrán tener doble titulación en
Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Industrial, 12 podrán estudiar
simultáneamente Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Electrónica, 10
estudiarán a la vez Ingeniería Industrial e Ingeniería Electrónica; y 23
de ellos podrán obtener la triple titulación. ¿Cuántos empleados sólo
estudiarán Ingeniería de Sistemas? ¿Cuántos sólo estudiarán
Ingeniería Industrial? ¿Cuántos estudiarán sólo Ingeniería
Electrónica? ¿Cuántos no podrán ingresar a la UNAD?

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2. El curso de Pensamiento Lógico y Matemático es un curso cuyas

temáticas no son desconocidas para los estudiantes, ya que en los
estudios de bachillerato se abordan de manera nocional dichos
conceptos. El Director de Curso realiza un diagnóstico con los 1012
estudiantes del periodo Intersemestral para determinar la cantidad de
estudiantes que poseen nociones de alguna de las tres temáticas del
curso. Es así que, se obtienen los siguientes resultados: 135
estudiantes sólo conocen de Teoría de Conjuntos; 321 no poseen
nociones ni de Teoría de Conjuntos, ni de Inferencia Lógica, pero sí
del otro tema; ninguno afirmó poseer nociones de los tres temas a la
vez; 75 evidenciaron poseer únicamente nociones de Teoría de
Conjuntos y de Inferencia Lógica; 82 dicen tener nociones de Lógica
Proposicional y Teoría de Conjuntos solamente; 90 estudiantes
expresaron no recordar el tema de Teoría de Conjuntos, pero sí de los
otros dos temas; y 49 de los estudiantes no contestaron las preguntas
del diagnóstico. ¿Cuántos estudiantes poseen nociones sólo de
Inferencia Lógica? ¿Cuántos estudiantes en total poseen alguna
noción de Inferencia Lógica?

3. En el desarrollo de la Actividad B-Learning del Curso Pensamiento

Lógico y Matemático se desarrollaron tres encuentros en el periodo
académico, el primero fue en el mes de Marzo, el segundo en el mes
de Abril y el tercero en el mes de Mayo. De acuerdo a la inscripción
efectuada en el formulario digital dispuesto para cada encuentro, del
total de estudiantes del curso que fueron 2649 estudiantes, se
evidenciaron los siguientes resultados: el total de inscritos en el mes
de mayo fueron 1076 estudiantes; en el mes de marzo se inscribieron
1317 estudiantes en total; 187 estudiantes se inscribieron en los tres
encuentros; 210 estudiantes se inscribieron en el mes de marzo y de
abril; sólo para el mes de abril se inscribieron 672 estudiantes; 273
estudiantes se inscribieron tanto en el mes de marzo, como en el mes
de mayo; el total de estudiantes que se inscribieron en dos de los
encuentros fue 731. ¿Cuántos estudiantes se inscribieron sólo en el
mes de marzo? ¿Cuántos se inscribieron únicamente en el mes de
mayo? ¿Cuántos estudiantes en total se inscribieron en el mes de
abril? ¿cuántos estudiantes no se inscribieron a ninguno de los
encuentros?

4. La Universidad UNAD desarrollará algunos encuentros en

Competencias Matemáticas y ha seleccionado tres ciudades para los
eventos, siendo éstas Pereira, Bogotá y Medellín. Se han seleccionado
un grupo de estudiantes para que desde la Zona Caribe asistan a
dichos eventos pero con cierta distribución. 16 estudiantes asistirán a
los eventos en Pereira y Bogotá; 58 estudiantes estarán en los eventos
de las ciudades de Pereira y Medellín; 20 estudiantes asistirán sólo a

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la ciudad de Bogotá; 42 estudiantes si asistirán a uno de los eventos,
pero no irán ni a Pereira, ni a Bogotá; 3 estudiantes harán parte del
evento, pero no irán a ninguna de las ciudades, ellos lo harán por
Webconference; el total de estudiantes que irán sólo a una ciudad es
62; 153 estudiantes en total irán a dos de las ciudades con relación al
evento. ¿Cuántos estudiantes irán sólo a Pereira? ¿Cuántos
estudiantes asistirán a Bogotá y a Medellín? ¿Cuántos estudiantes en
total harán parte del evento de competencias Matemáticas?

5. En la actividad de Reconocimiento General del Curso se tomó una

muestra de 289 estudiantes, con el fin de analizar el formato en que
hicieron entrega del aporte individual con relación a la pregunta
detonante seleccionada. Se encontró que 93 estudiantes utilizaron
sólo Word, 75 hicieron uso sólo de Excel y 59 únicamente utilizaron
Power Point; 38 estudiantes no utilizaron ninguno de estos tres
programas de Office; 95 estudiantes en total usaron Excel; 12
estudiantes utilizaron tanto Excel como Power Point; 4 estudiantes
usaron el programa de Word y el programa de Power Point; el
programa de Word fue utilizado por un total de 105 estudiantes; 22
estudiantes utilizaron dos de los programas mencionados. ¿Cuántos
estudiantes utilizaron el programa de Word y de Excel en sus aportes?
¿Cuántos estudiantes utilizaron los tres programas de Office
mencionados? ¿Cuántos estudiantes en total usaron el programa de
Power Point?

Tercer Aporte Individual:

(Problemas introductorios a la temática de la Lógica Proposicional). Dados los
siguientes ejercicios, seleccionar uno de ellos para identificar, clasificar y explicar
la clase de falacia contenida en la expresión y el tipo de razonamiento que se
utiliza (sólo selecciona uno e informa en el Foro el seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante). Los enunciados son:

a. “- ¿Te gustan las Matemáticas? – Es una ciencia espectacular, siempre

estoy consultando y lo paso bien aprendiendo nuevos procesos. Es
una buena ciencia y puedo asegurar los resultados que se obtiene a
través de su uso, es más de lo que siempre esperaba aprender de una
disciplina del conocimiento”.

b. “Es lógico que esté en desacuerdo con que se aumente el precio de la

gasolina, si su medio de transporte es un automóvil que hace muy
poco adquirió”.

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c. “Me comenzó un dolor de cabeza por la gripe que tengo, me tomé el

jarabe que me aconsejó mi abuelo. El dolor de cabeza se me pasó; el
jarabe es efectivo”.

d. “Una Universidad es como el cuerpo humano, por lo tanto, como existe

el cerebro que es el único órgano que toma decisiones para el
funcionamiento de los demás órganos, los estudiantes (los demás
órganos) no necesitan ni pensar ni tomar decisiones”.

e. “¿Qué puede saber de las dificultades económicas de una familia, un

presidente que siempre lo ha tenido todo económicamente?”

El estudiante en su aporte individual debe tomar en consideración algunos pasos

que le facilitarán el desarrollo de la actividad. Los pasos son:

Paso1: Lectura y análisis del escenario. El estudiante debe realizar una lectura clara y
reflexiva de los enunciados para identificar las temáticas que se aplicarán en el desarrollo de la
resolución de los mismos.

Paso 2: Clarificación de los términos y conceptos confusos. El segundo paso consiste en

enfrentarse a este problema, en identificar las incertidumbres o faltas de claridad del texto, si se
diera el caso. El objetivo es facilitar la comprensión del contenido de la información por medio de
aportes significativos que permitan dar claridad a lo que se expresa en el enunciado.

Paso 3: Determinar el problema. Determinar qué situaciones de cada enunciado requieren

explicación y de las relaciones existentes entre ellas, para ello realizará una lista de todas las
ideas que le permita ayudar en la resolución del problema, puede entonces utilizar algún
instrumento como cuadro sinóptico o mentefacto entre otros, a fin de determinar la estructura del
problema.

Paso 4: Análisis del problema: Una vez leído el texto e intentado ver el problema tan
ampliamente como sea posible se tratará de evocar toda clase de ideas y asunciones. Esas ideas
sobre cómo el problema está estructurado se basará en los conocimientos previos o puede ser un
resultado de pensar lógicamente sobre el problema. Para lo cual, lo puede expresar mediante una
lluvia de ideas. El producto final de este paso es la lista de alternativas de solución que él o ella
puede generar.

FASE GRUPAL
La segunda fase corresponde a la producción intelectual que como grupo lleguen
a consolidar. La Fase Grupal está comprendida en dos momentos:

Deben tener presente que la fecha máxima para evidenciar la producción grupal
en el Foro de Interacción y Producción es el día Domingo 20 de septiembre a
las 23:55 horas.

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El primer momento consiste en la participación significativa de cada integrante en

el E-Portafolio del Curso. Para este aporte, cada estudiante escogerá una de las
siguientes propiedades de las operaciones entre conjuntos (publicará en el Foro
de Interacción y Producción la propiedad seleccionada para evitar que otro
integrante la seleccione) y evidenciará en el E-Portafolio la demostración o un
ejemplo. Las propiedades son:

o Leyes de Idempotencia.
o Leyes Asociativas.
o Leyes Conmutativas.
o Leyes distributivas.
o Leyes de D´Morgan.

El segundo momento de la Fase Grupal consiste en entregar un documento en

PDF, en el cual, como grupo realicen el planteamiento y la solución del siguiente
problema de Teoría de Conjuntos:

 El primer periodo de 16 semanas del año 2015 reportó un total de

1768 estudiantes en el Curso de Pensamiento Lógico y Matemático.
En la primera semana del mes de Junio se realizó un análisis de la
cantidad de estudiantes que ingresaron a ver el video: “Explora tu
Campus” que se encuentra en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=jem3pfYoRO0, durante los meses de
Febrero, Marzo, Abril y Mayo. Para lo cual se generaron los
siguientes datos: el total de estudiantes que ingresaron a ver el video
en el mes de Febrero fue de 353, en el mes de Marzo ingresaron un
total de 405 estudiantes, en el mes de Mayo 504 estudiantes en total
ingresaron a ver el video;178 estudiantes sólo ingresaron en el mes
de Febrero; 38 estudiantes ingresaron una vez por mes en los meses
de Febrero, Marzo y Abril; 62 de los estudiantes ingresaron dos veces
a ver el video, una vez en Febrero y repitieron en el mes de Marzo;
225 estudiantes sólo ingresaron en el mes de Marzo; 360 estudiantes
sólo ingresaron en el mes de Abril; 18 de los estudiantes vieron el
video por primera vez en el mes de Marzo y lo volvieron a ver en el
mes de Mayo; 51 estudiantes ingresaron al link del video por primera
vez en el mes de Abril y volvieron a ingresar en el mes de Mayo; 20
de los estudiantes ingresaron a ver el video en el mes de Marzo,
volvieron a ingresar en el mes de Abril y por última vez lo vieron en el
mes de Mayo. Dar respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos estudiantes ingresaron por primera vez al link en el

mes de Febrero y por segunda vez en el mes de Abril?

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 ¿Cuántos estudiantes ingresaron por primera vez a ver el video

en el mes de Marzo y por segunda vez en el mes de Abril?

 ¿En total cuántos estudiantes ingresaron en el mes de Abril a

ver el video?

 ¿Cuántos estudiantes ingresaron sólo en el mes de Mayo al

link?

 ¿Cuántos estudiantes del curso no ingresaron en ninguno de

los cuatro meses a ver el video?

El planteamiento y el proceso operativo de resolución del problema para llegar a

las respuestas de cada una de las cinco preguntas debe ser la reflexión
concertada por el grupo. Cada integrante debe evidenciar en el Foro de
Interacción y Producción como mínimo tres aportes significativos a la respuesta
buscada en esta Fase Grupal (estos aportes son diferentes a los brindados en el
proceso de la Fase Individual). NO se aceptan aportes que se realicen dos días
antes de la fecha máxima de la entrega del Producto Grupal. Recuerde que de
acuerdo a la agenda la fecha máxima es el día Domingo 20 de septiembre a las
23:55 horas. En dicho documento PDF luego del desarrollo del problema de la
Fase Grupal, se debe anexar el desarrollo de cada problema que haya escogido
cada integrante en la Fase Individual.

El nombre del archivo debe ser el número de grupo seguido de Trabajo

Colaborativo Uno, ejemplo: 374_TrabajoColaborativoUno; y lo deben subir en el
Foro de Interacción y Producción que ha sido creado para dicho fin; el producto
final debe contener la respectiva portada con los nombres de los integrantes que
participaron en el desarrollo de la actividad; además el documento debe poseer
introducción, objetivos y conclusiones y las respectivas Normas APA.

¡E X I T O S EN LA A C T I V I D A D!

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Item evaluado Valoración baja Valoración media Valoración alta Máximo

puntaje
1. Participación y
Comunicación El estudiante no El estudiante mostró de El estudiante realizó una
evidenció una manera parcial una interacción continua,
en el Foro y interacción continua, interacción continua, permanente, respetuosa
permanente, permanente, respetuosa y y significativa con sus
respetuosa y significativa con sus compañeros de grupo 10
significativa con sus compañeros de grupo para para la construcción del
compañeros de grupo la construcción del conocimiento.
para la construcción del conocimiento. Fortaleciendo con sus
conocimiento. (Puntos = 5) comentarios los aportes
(Puntos = 0) de los demás integrantes
para corregir errores
presentes y para resaltar
procesos bien realizados.
(Puntos = 10)

2. Aporte
individual del El estudiante nunca El estudiante participó El estudiante participó
participó del Foro del parcialmente del Foro del del Foro del Trabajo
estudiante en Trabajo Colaborativo Trabajo Colaborativo Uno y Colaborativo Uno y
el Foro Uno y no brindó brindó respuesta a uno de brindó respuesta correcta
respuesta alguna a uno los problemas de Teoría de a uno de los problemas
de los problemas de Conjuntos, evidenciándose de Teoría de Conjuntos;
Teoría de Conjuntos; ni inconsistencias en el además clasificó y
clasificó y no explicó el proceso operativo; o explicó correctamente el 45
porqué de la clasificó inadecuadamente porqué de la clasificación
clasificación de uno de el tipo de falacia en el de uno del enunciado de
los enunciados de enunciado dado, o Falacia seleccionado.
Falacias dados en la evidenció inconsistencias (Puntos = 45)
guía. en la explicación dada al
(Puntos = 0) porqué de la clasificación
del enunciado de Falacia
seleccionado.
(Puntos = 20)

3. Análisis de la
pertinencia de No se presenta un Se presenta un análisis Se presentó un análisis
análisis pertinente de la parcial de la temática de pertinente de la temática
los temas del temática de Teoría de Teoría de Conjuntos para de Teoría de Conjuntos
curso en la Conjuntos para la la consolidación del para la consolidación del
producción de consolidación del planteamiento y resolución planteamiento y
la Fase Grupal planteamiento y en equipo para dar resolución en equipo 35
resolución en equipo respuesta a la situación para dar respuesta a la
para dar respuesta a la problémica en la Fase situación problémica en
situación problémica en Grupal establecida en la la Fase Grupal
la Fase Grupal guía. O no se evidenció establecida en la guía.
establecida en la guía. participación en el E- Se evidenció
No se evidenció Portafolio, o fue poco participación en el E-
participación en el E- significativa dicha Portafolio con aporte
Portafolio con aporte participación con respecto significativo de una de
alguno de una de las al aporte de una de las las propiedades de las
propiedades de las propiedades de las operaciones entre
operaciones entre operaciones entre conjuntos.
conjuntos. conjuntos. (Puntos = 35)
(Puntos = 0) (Puntos = 20)

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4. Uso de
Normas APA Tanto el documento del Tanto el documento del Tanto el documento del
aporte individual, como aporte individual, como el aporte individual, como el
el documento de la documento de la Fase documento de la Fase
Fase Grupal no está Grupal presenta un diseño Grupal está diseñado
diseñado con Normas parcial con relación a las adecuadamente con
APA. Las referencias Normas APA. Las Normas APA. Las
de bibliografía y referencias de bibliografía referencias de
cibergrafía, o no se y cibergrafía no cumplen bibliografía y cibergrafía 5
generaron, o no con las Normas APA. cumplen con las Normas
cumplen con las (Puntos = 3) APA.
Normas APA. (Puntos = 5)
(Puntos = 0)

5. Formato del El nombre del archivo del

archivo, El nombre del archivo El nombre del archivo del aporte individual y el
del aporte individual y aporte individual y el archivo de la Fase
nombre del el archivo de la Fase archivo de la Fase Grupal Grupal cumplen con los
archivo y Grupal no cumplen con cumplen de manera parcial parámetros establecidos
puntualidad en los parámetros con los parámetros en la guía en cuanto a
entrega establecidos en la guía establecidos en la guía en nombre. El formato del
en cuanto a nombre. El cuanto a nombre. El archivo de la Fase
formato del archivo de formato del archivo de la Grupal está en PDF.
la Fase Grupal no está Fase Grupal no está en Según la Normatividad 5
en PDF. Según la PDF. Según la de la UNAD para la
Normatividad de la Normatividad de la UNAD entrega de Trabajos en
UNAD para la entrega para la entrega de Foros colaborativos, la
de Trabajos en Foros Trabajos en Foros participación significativa
colaborativos, la colaborativos, la debe generarse a más
participación participación significativa tardar dos días antes de
significativa debe debe generarse a más la fecha máxima de
generarse a más tardar tardar dos días antes de la entrega; se evidencia
dos días antes de la fecha máxima de entrega; que si hubo puntualidad
fecha máxima de no hubo puntualidad, o en en la entrega del aporte
entrega; no hubo la entrega del aporte individual y del Trabajo
puntualidad en la individual, o en la entrega de la Fase Grupal de
entrega del aporte del Trabajo de la Fase acuerdo a éste
individual ni del Trabajo Grupal de acuerdo a éste lineamiento.
de la Fase Grupal de lineamiento. (Puntos = 5)
acuerdo a éste (Puntos = 3)
lineamiento.
(Puntos = 0)

MÁXIMO PUNTAJE POSIBLE 100

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