REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS
DIRECCION REGIONAL DE CHIRIQUI
ESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA DE TIERRAS ALTAS

MODULO DE APRENDIZAJE

MUSICA

FACILITADOR
ARIEL A. DAVIS P.
VIII GRADO

2017

Visión
La escuela secundaria nocturna de tierras altas tiene como visión, lograr elevar la calidad de vida de sus egresados de
tal forma que se pueda también beneficiar el país contribuyendo de esta forma con manos de obra calificada.
 Misión
El centro escolar tiene como misión brindar educación de calidad, de tal forma que esta sea actualizada y que pueda
satisfacer las necesidades del país, enseñándole a nuestros alumnos los conocimientos necesarios para que puedan
integrarse al campo laboral de manera inmediata.
Valores
Responsabilidad, trabajo en equipo, profesionalismo, amistad, transparencia, honestidad, lealtad, puntualidad,
solidaridad, respeto, responsabilidad, cooperación.
Objetivos Generales del Curso
 Internalizar valores que faciliten la igualdad de oportunidades en el desarrollo de actividades artísticas y que
permitan el desenvolvimiento y participación en la vida familiar, escolar y comunitaria.
 Evidenciar en la vida familiar, escolar y comunitaria, la importancia de aprovechar los recursos naturales que
coadyuven al desarrollo de las manifestaciones culturales.
 Adquirir los conocimientos y herramientas básicas para desarrollar la creatividad, con actitud participativa y
reflexiva, sin discriminación destacando el arte como fuente inagotable de creatividad.
 Expresar mediante el trabajo artístico sentimientos, deseos, emociones y las múltiples facetas de la realidad.
 Manifestar valores individuales al interpretar personajes y hechos reconstruyendo el mundo tal como se ve.
 Reconocer la importancia del aprovechamiento de los recursos naturales de la región en el desarrollo de las
expresiones artísticas.
 Participar en actividades socioculturales de la escuela y la comunidad.
 Adecuar los materiales y recursos que ofrece la región a las necesidades artísticas.
 Comprender la importancia social que tiene el arte como medio de comunicación entre los seres humanos.
Objetivos Específicos
 Distingue los diversos signos, figuras y elementos que se utilizan en la gramática musical, discriminando su
sonido y los diferentes efectos sonoros.
 Valora la música indígena como parte de nuestras raíces culturales mediante las múltiples manifestaciones
observables.
 Ubica y compara los diferentes aspectos folclóricos del territorio americano, desarrollando diversas actividades
con el fin de promover el gusto por la música.
 Diferencia los instrumentos musicales variados según su clasificación y reconoce las distintas agrupaciones
musicales y culturales de las instituciones dedicadas a desarrollar la cultura, valorando la música de América
mediante los diversos ritmos musicales.
AREA I
TRABAJO
Mostrar en la Partitura del Himno Nacional las distintas partes que componen y presentarlo en un tríptico.
15. La Cultura Musical.
La música es un denominador común entre todas las culturas que viven o han
vivido en nuestro planeta. En nuestro país convivimos personas de distintas
culturas y así como podemos hablar de la mejorana, los tambores y demás
instrumentos que forman parte de nuestro patrimonio musical, también es
necesario conocer sobre los instrumentos de los pueblos indígenas que viven en
Panamá, tales como los emberá.

Antes de continuar, es necesario aclarar que los emberá tienen una cultura muy
similar a los wounán. Ambos grupos comparten los mismos instrumentos musicales.
Sin embargo, tienen lenguajes distintos. En este reportaje llamaremos a los
instrumentos por su nombre emberá debido a que la información fue recabada en las aldeas EmberáDrúa y
TusíPonóEmberá.

El primero de los instrumentos que conocimos en dichas aldeas fue la flauta o chirú.
Está hecha de bambú y su longitud varía, sobrepasando incluso el metro y medio en
algunos casos. También se utiliza un instrumento similar, pero mucho más pequeño
y similar a un pito.

Otro instrumento que llama mucho la atención es el chimiguí o caparazón de tortuga.

Este instrumento de percusión se toca mediante un palito. La tortuga cuyo caparazón
se usa para este fin es la tortuga de río conocida popularmente en nuestro país como
galápago.

Los emberás también utilizan una tambora de dos cueros. Es algo similar a la
tambora de los congos. Es importante resaltar que el cuero con que se confecciona
es cuero de venado. Se toca con bolillos. Hay otra tambora muy parecida, pero
mucho más pequeña y que se utiliza en algunas danzas. Esta otra tambora es tan
pequeña que se puede cargar con una mano y golpear con la otra como si fuera una
pandereta.

La churuca emberá se llama chogoró y está hecha de bambú. Es de forma cilíndrica

y con varios agujeros para ayudar a la resonancia.

La requinta es un tambor muy pequeño. Por su forma parece tener relación con los
tambores de un solo cuero que se utilizan en otras partes de Panamá. Incluso hasta
tiene cuñas. Una diferencia importante es que se toca con palitos como si fuera una
caja.

Finalmente tenemos las maracas o zaú. Están hechas de calabaza, tal como las
maracas de otras zonas del país.

TRABAJO
- Investiga lo concerniente a las manifestaciones musicales indígenas panameñas.
TRABAJO
Elabora un mapa conceptual ilustrado con la Clasificación de los instrumentos de una orquesta sinfónica: cuerda, viento,
percusión y especiales.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
ESCUELA NOCTURNA OFICIAL DE TIERRAS ALTAS

AUTOEVALUACION

Asignatura:______________________________ Trimestre:_______________________
Fecha: _________________________________ Grupo: __________________________
Participante: _____________________________ Cedula: _________________________
Facilitador: ______________________________

INDICACIONES GENERALES

Usted se puede auto evaluar, tomando en consideración la escala de evaluación de 1 a 5 puntos.

Esta parte de la evaluación tiene un valor de 40 puntos, que representan el 10% de su calificación final.
Evalúese conscientemente de acuerdo a la labor realizada.

5 – Sobresaliente
4 – Bueno
3 – Regular
2 – Por Mejorar
1 – No satisface

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS 5 4 3 2 1 Total
1 ASISTENCIA
2 PARTICIPIACION EN CLASE
3 LOGRO DE OBJETIVOS
4 ABIERTO A
RECOMENDACIONES
5 VOLUNTAD DE APRENDER
6 PARTICIPACION EN GRUPO
7 PRESENTACION CORRECTA
DE TRABAJOS
8 ENTREGA A TIEMPO DE
TRABAJOS
TOTAL

Promedio Final en Autoevaluación: _________________ Firma: __________________________

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ESCUELA NOCTURNA OFICIAL DE TIERRAS ALTAS

CO EVALUACION 10%

Asignatura: ______________________________ Trimestre:_______________________

Fecha: _________________________________ Grupo: __________________________
Participante: _____________________________ Cedula: _________________________
Facilitador: ______________________________

INDICACIONES GENERALES

Evalúe el rendimiento de su compañero conscientemente tomando en consideración la escala de

evaluación de 1 a 5 puntos.
Esta parte de la evaluación tiene un valor de 50 puntos, que representan el 10% de su calificación final.
Evalúese conscientemente de acuerdo a la labor realizada. Asígnele solo un gancho en su opción.

5 – Sobresaliente
4 – Bueno
3 – Regular
2 – Por Mejorar
1 – No satisface

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS 5 4 3 2 1 Total
1 ASISTENCIA
2 PARTICIPIACION EN CLASE
3 COOPERACION CON LOS
DEMAS
4 ABIERTO A CONSEJOS DE
LOSCOMPAÑEROS
5 VOLUNTAD DE APRENDER
6 PARTICIPACION EN GRUPO
7 COOPERACION CON LA
LIMPIEZA DEL SALON
8 RESPETO A LOS DEMAS
TOTAL

Promedio Final en Autoevaluación: _________________ Firma: _________