UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE EDUCACIÓN

Materia:

Práctica Profesional (Pasantía 120)

Participante

Diomeris Chala

Tarea: 3

Matrícula

15-1639

Carrera:

Educación Mención Ciencias Sociales

Facilitador/a

Siomara Peralta

Tema del trabajo

"Adaptaciones Curriculares en la Escuela Inclusiva"

Fecha

Miércoles, 17 de junio de 2020, 23:55

Santo Domingo, Este

 Introducción

En la siguiente asignación nos damos cuenta que la escuela inclusiva es un

modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos
los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son
vulnerables a la marginalidad y la exclusión social. Aunque el concepto de
educación inclusiva puede asociarse a una respuesta educativa que integre en
las escuelas comunes a los niños y niñas con capacidades especiales; el
término es más amplio, y hace referencia a una transformación progresiva de
los sistemas educativos, orientada a que los mismos provean una educación
de calidad a todas las personas por igual y adaptada a la diversidad.
 "Adaptaciones Curriculares en la Escuela Inclusiva"

Las características de la escuela inclusiva

Se caracteriza principalmente por tener un objetivo muy claro, que todos los
niños y jóvenes de una determinada comunidad desarrollen su etapa escolar
en un mismo centro y aula ordinaria, sin que tenga ningún tipo de separación
en función a determinadas condiciones personales.

 La filosofía y principio rector de la escuela inclusiva es el concepto de

comunidad.
 Es flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización.
 Debe atender a la diversidad de intereses, capacidades y necesidades de
cada niño.
 Se basa en los siguientes valores: humanización, libertad, normalización,
democracia y justicia.

Principios de la educación inclusiva

 Inclusión Social y académica del alumnado escolarizado en los centros

ordinarios.
 Se asume un modelo curricular.
 Trata de atender a todo el alumnado con dificultad de aprendizaje y con
diversidad.

Fundamentos de la escuela inclusiva

La Educación Inclusiva se fundamenta en las directrices de reconocimiento y

respeto al interés superior de las niñas y los niños.

Aspectos curriculares y metodológicos de la escuela inclusiva.

 Los elementos curriculares en la escuela inclusiva se basan en la

flexibilidad y diversidad, atendiendo a lo establecido en el currículo
común.
  Se basa en el apoyo dado al alumno dentro del aula:
 Fomento al aprendizaje cooperativo y colaborativo.
 Adaptación del alumnado en el aula.
 Concienciar al alumnado para ofrecer ayuda a los compañeros si lo
necesitan.
 Adaptación del alumnado en el aula.
 Comprensión de las diferencias individuales.
 Fomento de la creatividad para que el alumno pueda abrir su mente a
nuevos escenarios.

Adaptaciones curriculares.

Se trata de un tipo de estrategia educativa dirigida a estudiantes que presentan

necesidades educativas especiales .Consiste en la adecuación de los
elementos del currículo de los diferentes niveles educativos con el fin de que
los objetivos y contenidos a cumplir sea más accesibles a los alumnos con
necesidades educativas especiales.

Las adaptaciones curriculares deben basarse en los siguientes

principios:

Normalización: Tiene como referente el currículo y se busca alzar los objetivos

mediante el proceso educativo formal.

Significatividad: Se adaptan diferentes elementos, desde lo poco significativo

a los muy significativo .Se modifican los elementos de acceso y después de
referente a los aspectos curriculares.

Realidad: Se parte de la realidad del centro educativo. Disponibilidad de los

recursos humanos y materiales.

Ecológicos: Adecuar las necedades educativas de los alumnos al contexto.

(Centro educativo, alumno, entorno).

Participación e implicación: La adaptación curricular es competencia de los

profesionales que trabajan con los alumnos de necesidades especiales.

Distintos tipos de adaptaciones curriculares:

 Centro
 Aula
 Individualizada

Procedimientos para las adaptaciones curriculares del centro:

 Determinación de la condiciones.
  Evaluación de los elementos que componen la acción formativa del
centro:
 Características del contexto sociocultural.
 Características de los alumnos del centro.
 Características de los recursos del centro.
 Características de la propuesta curricular.
 Puesta en práctica la adaptación curricular.

Procedimiento para la adaptación curricular de aula:

 Se adaptan los objetivos y contenidos.

 Se toma en cuenta la diversidad de los alumnos del aula.
 Se introducen contenidos específicos para los alumnos que presentan
necesidades educativas especiales.
 Dar prioridad a los contenidos atendiendo a los intereses, motivaciones y
capacidades de los alumnos.

Adaptaciones de las actividades de enseñanza aprendizaje:

 Se diseñan actividades con distintos niveles de complejidad.

 Distintas actividades para el mismo contenido.
 Se planifican actividades de libre ejecución según el interés del alumno,
así como actividades que se apliquen en la vida diaria.

Adaptación de Metodología:

 Implementar método de expresión directa.

 Adecuar el lenguaje.
 Seleccionar estrategias y técnicas que sean útiles para todos los
alumnos, incluyendo los de necesidades educativas especiales.

Adaptación de la evaluación:

 Tener en cuenta la evaluación inicial.

 Utilizar diferentes procesos de evaluación.
 Proporcionar materiales necesarios para la realización de las
actividades que sean adecuados para los alumnos.
 Adaptaciones curriculares individualizadas:

Elementos de
acceso

Poco significativa Metodología

Tipo de actividades

Adaptación en la
forma de evaluación

Adaptaciones
curriculares
individualizadas Adecuación de
contenidos

Significativas Adecuación de la
forma de evaluar

Cambio en la
temporización de los
criterios de evaluación
y de los objetivos.
Agentes de inclusión:

 Escuela
 Familia
 Comunidad

La educación inclusiva se considera un proceso complejo que ha causado y

sigue causando dificultades a la hora de proceder a la intervención de los
alumnos con necesidades especiales a los centros educativos. Es importante
que la familia desarrollen un vínculo estrecho de comunicación con el
alumnado, que facilite y mejore la formación de los mismos.

La relacion de escuela es muy importante para el aprendizaje del alumno ya

que intervienen en la elaboración y ejecución de un proyecto educativo
determinado.

El vínculo que se establece entre las familias y la escuela es fundamental para

el desarrollo del alumnado. En lo que respecta a las familias, tiene la
obligación con el centro educativo para producir y diseñar la línea de acción
del centro educativo, y finalmente potenciar la idea de la escuela como
comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y de responsabilidad
compartida.
 Conclusión

Al concluir esta tarea nos damos cuenta de la importancia que tiene la

integración de los agentes fundamentales, como es la unificación de escuela,
familia y comunidad para poder llevar a cabo un buen equilibrio para el
aprendizaje de los alumnos ya que se considera un proceso complejo que ha
causado dificultades a la hora de proceder a la intervención de los alumnos
con neceadidades especiales en los centros educativos , cabe destacar que
la familia debe desarrollar un vínculo estrecho de comunicación con el
alumno, para facilitar la formación del mismo.
Bibliografía

 Taller de adaptaciones curriculares.