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NOMBRES: LUZ DEL ALBA

APELLIDOS: MORENO PAULINO

MATRICULA: 2018-00946(100012690)

ASIGNATURA: PRÁCTICA DE
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA I
RESUMEN DE LAS UNIDADES 6,7,8 Y 9
UNIDAD VI
Prevención e Intervención Temprana en Contextos Psicopedagógicos
6.1 Estrategias de prevención y detección temprana de las dificultades de
aprendizaje.

La detección temprana de las dificultades del aprendizaje y necesidades


educativas facilita: Reconocer los problemas existentes. Abordarlos cuanto
antes. Prevenir otras problemáticas.

En el ámbito educativo, una detección a tiempo, es una victoria para el niño,


para su familia y para el sistema educativo, ya que se evitan situaciones que
pueden acabar en fracaso escolar o problemas emocionales derivados de la
falta de atención y orientación especializada.

La técnica de estudio de las flashcards con las que los niños aprenderán
jugando

1. - Hace muchas faltas de ortografía, pese a haberlas estudiado.


2. - Su trazo y letra acostumbra a ser lenta e irregular.
3. - Entrenar el deletreo.
4. - Identificar normas de ortografía.
5. - Subrayar.
6. - Técnicas mnemotécnicas e ideográficas.
El proceso para detectar problemas consta de los siguientes 6 pasos:

1. Percatarse de que hay un problema.


2. Analizar dónde ocurre.
3. Ver desde cuándo sucede esto y por qué está ocurriendo.
4. Analizar cuáles son las causas de este problema.
5. Comprobar qué medidas se han aplicado para resolverlo, si es el caso.
6.2 El plan de prevención psicopedagógica.

Un plan de intervención psicopedagógica es la manera en que se diseña, la


forma en que se llevará a cabo la intervención pedagógica. En otras
palabras, un plan que luego de ser creado se pondrá en práctica para mejorar
el proceso de aprendizaje-enseñanza, en una institución o salón en específico.

De esta manera podemos definir la prevención, como la acción educativa que


se anticipa a la aparición de problemas o trastornos en el alumnado. Todo el
alumnado precisa ayuda psicopedagógica a lo largo de su escolarización, con
el objeto de asegurar el logro de los fines de la Educación.
UNIDAD VII

Intervención Psicopedagógica y Refuerzo Educativo

7.1 Planes de intervención psicopedagógica.

Un plan de intervención psicopedagógica es la manera en que se diseña, la


forma en que se llevará a cabo la intervención pedagógica. En otras palabras,
un plan que luego de ser creado se pondrá en práctica para mejorar el proceso
de aprendizaje-enseñanza, en una institución o salón en específico.

La intervención psicopedagógica se desarrolla de forma rigurosa y secuencial


en el tiempo. Por ello, para llevarla a cabo se debe tener en cuenta la
intencionalidad de enseñar del profesorado, la de aprender del estudiantado y
los contenidos de aprendizaje

7.2 Actividades para reforzar la atención, la percepción y la memoria.

Los juegos que puedes usar para estimular la atención son realmente variados
pero dentro de su amplia oferta los siguientes son sin dudarlo algunos de los
más efectivos:

 El cubo mágico es un juego un poco complejo pero de esta


complejidad radica su efectividad. Si incentivas a tu pequeño a hacer
uso de Rubik, el cual es un cuadro rompecabezas con caras de un
mismo color, lograrás también estimular la agudeza visual.

 Los juegos de naipes como las parejas del mundo es una opción
ideal para estimular la atención de los niños. Este juego usa
principalmente la asociación visual y también la atención.

 Jugar dominó con tus niños es de gran utilidad para estimular la


atención y lo mejor es que también ayuda a desarrollar la
discriminación, agudeza y asociación visual.
 Uno de nuestros juegos infantiles favoritos es sin duda la lotería. Con
este juego los participantes tendrán un cartón de imágenes las cuales
irán saliendo de una bolsa de manera aleatoria. El que llene primero
la tabla gana y esto exige que los pequeños estén muy atentos a las
imágenes que aparecen.

 Los rompecabezas son juegos que en definitiva debes darle a tu


pequeño si quieres estimular su atención y es que el trabajo de
rearmar una imagen, a partir de piezas individuales, exige bastante
de ella. Además no podemos dejar de mencionar que con el puzzle
también estimulas la asociación visual.

7.3 Actividades de refuerzo lógico matemático.

Algunas ideas prácticas que te proponemos son:

 Aplicar nociones de cálculo para resolver retos o problemas cotidianos.


 Programar un robot o un juego.
 Relacionar conceptos e ideas de cualquier tema y materia en un diagrama.
 Deducir un juego o pasatiempo lógico.

7.4 Actividades de intervención en la lecto-escritura.

Intervención específica en un caso de dificultades en lectoescritura

 Desarrollar la percepción viso espacial.


 Mejorar la fluidez y exactitud lectora.
 Aumentar el nivel de comprensión lectora.
 Corregir errores ortográficos cometidos en palabras: comienzan con h.
contienen g/j. contienen c/z.
 Aumentar el nivel atencional.
UNIDAD VIII

Intervención Psicopedagógica y Refuerzo Educativo (continuación)

8.1 Estimulación de la motricidad fina y gruesa.

El desarrollo comienza en la cabeza, y luego pasa a su cuerpo. Su hijo va a ser


capaz de llevar los brazos juntos antes de que aprenda cómo pasar un juguete
de mano en mano. En cualquier área del cuerpo del bebé, sus habilidades
motoras gruesas se desarrollan antes que sus habilidades motoras finas.

8.2 Estimulación del lenguaje y del razonamiento verbal.

Autodefinidos, crucigramas, sopas de letras, adivinanzas o trabalenguas son,


además de juegos, una herramienta idónea para estimular el desarrollo
del razonamiento verbal de los niños. La habilidad para el razonamiento
verbal no es una capacidad innata en los niños, aunque algunos tengan más
potencial que otros.

8.3 Educación emocional.

Educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, que


pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como
elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitarle para la vida
y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social

8.4 Técnicas de estudio

Diferentes formas de estudiar

 Leer. Leer y releer la materia que debemos aprender es una de las formas
de estudio más habituales.
 Subrayar y hacer esquemas. Complementaría a la anterior.
 Escuchar.
 Memorizar.
 Asociación de imágenes.
 Responder a preguntas.
 Prácticas de ejercicios y exámenes.

UNIDAD IX

Intervención Psicopedagógica en las Necesidades Específicas de Apoyo


Educativo

9.1 El trabajo multidisciplinar para la intervención de las necesidades


específicas de apoyo educativo en las escuelas.

El enfoque multidisciplinario es el que combina o involucra varias disciplinas


académicas o especializaciones profesionales en un mismo ámbito o los pone
a trabajar conjuntamente para la resolución de un problema.

Se entiende por alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo


(NEAE), aquel que presenta Necesidades Educativas Especiales u
otras necesidades educativas por Dificultades Específicas de Aprendizaje
(DEA), por Trastornos por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH),
por Especiales Condiciones.

Los niños y niñas con discapacidad pueden tener necesidades educativas


especiales que, de manera general, pueden agruparse en las siguientes áreas
de desarrollo: Personal y Social, Comunicación y Lenguaje, Cognitivo,
Psicomotor, Habilidades de aprendizaje en general y de instrumentales en
particular.

9.2 Intervención psicopedagógica de los trastornos del neurodesarrollo.

El estudio de la intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo


es un campo muy amplio que ha de ser visto desde múltiples facetas y
perspectivas. Estas facetas son tratadas en esta obra con profundidad y rigor
teórico, de forma selectiva y enfatizando los puntos de vista más útiles,
eficaces y actuales.La intervención psicopedagógica implica recoger las
técnicas y aportaciones especializadas procedentes de la psicología científica,
clínica y educativa fundamentalmente, tales como la intervención conductual y
cognitivo-conductual, la intervención instruccional, el consejo y orientación
psicológicos, la intervención sistémica y comunitaria y otras formas de
intervención especializada procedentes de otras disciplinas educativas que
proporcionan elementos de interés teórico y aplicado. La constitución de la
disciplina Intervención psicopedagógica está en fase de construcción y en ella
son decisivos sus dos grandes campos de proyección, el de las dificultades de
aprendizaje, con enfoques predominantemente instrucciones, y el de otros
trastornos del desarrollo, objeto de esta obra, con características más amplias y
donde el enfoque sistémico o global es obligado.

9.3 La educación inclusiva.

La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar


el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Tiene que ver con
remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la participación de
todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la marginalización.

La educación inclusiva supone un modelo de educación que pretende atender


a las necesidades de todos los niños y niñas, jóvenes y adultos considerando
especialmente aquellos casos en los que puede existir un riesgo de exclusión
social.

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