EL SISTEMA SOLAR

JUSTIFICACIÓN

El objetivo general de esta “Secuencia Didáctica” es poner a los niños y niñas en situaciones de desequilibrios
cognitivos de manera que tengan que mover sus esquemas mentales, replanteárselos, decidir los que les sirven y
construir otros nuevos.

Aprovechando su curiosidad natural y con un tema tan apasionante y misterioso para ellos, van a observar, hacerse
preguntas, buscar información para hallar respuestas, realizar experiencias con la luz, el movimiento y la fuerza; y
todo ello les hará dar un pequeño paso en la adquisición del conocimiento y del pensamiento científico.

El trabajo con este tema nos servirá para trabajar otros contenidos curriculares que ayuden al niño a avanzar en sus
habilidades de comunicación (orales y escritas), en el desarrollo de su pensamiento lógico y matemático así como
en formas de representación y expresión artísticas.

Propósito comunicativo:

Propósito didáctico:

OBJETIVOS

- Adquirir una idea global del Sistema Solar

- Conocer algunos elementos del Sistema Solar y la categoría a la que pertenecen: estrella, planeta y satélite.
- Semejanzas y diferencias relevantes entre ellos.
- Conocer e incorporar a su vocabulario palabras relacionadas con el Universo y su investigación: constelaciones,
cometas, meteoros, fuerza de gravedad, nova y supernova, polvo estelar, galaxia......
- Reproducir corporalmente los movimientos de rotación y traslación.
- Conocer los nombres de los planetas y sus símbolos.
- Establecer la relación que hay entre los nombres de los días de la semana y los nombres de los planetas.
- Buscar información en diversas fuentes: libros, revistas, láminas, internet, audiovisuales...
- Conocer a las personas que investigan sobre el espacio: científicos y astronautas.
- Reconocer algunos objetos necesarios: computadoras, radares, telescopios, naves,
satélites artificiales, trajes espaciales.
- Realizar algunos experimentos donde se demuestren principios físicos.
- Realizar experiencias con los siguientes conceptos lógicos y matemáticos:

Conceptos espaciales: cerca, lejos.

Propiedades de los objetos: tamaños.
Conceptos temporales: rápido, lento, día y noche.
Geometría: la esfera
Topología: centro, borde, alrededor

- Avanzar en el sistema de escritura y el manejo y análisis de textos.

El sistema de escritura: vocales y consonantes. Mayúsculas y minúsculas.

Análisis de textos: el texto informativo.

Función de los dibujos y fotografías.

Diferencias entre un texto informativo y un cuento.
Función del índice.

- Fomentar la relación escuela- familia haciéndoles participar en este trabajo: informándoles del trabajo de
investigación que sus hijos realizan sobre el espacio y pidiéndoles que aporten material (libros, fotos, láminas,
DVD...).
- Fomentar el interés por la observación sistemática, la manipulación y la exploración.
- Fomentar la curiosidad y el gusto por encontrar respuestas que le supongan un desafío.

CONTENIDOS

- Establecimiento de conjeturas e hipótesis sencillas sobre los fenómenos astronómicos

- El Sistema Solar: elementos, características, similitudes y diferencias.
- Realización de experimentos donde se demuestren principios físicos.
- Relación de causa-efecto.
- Las profesiones y objetos relacionados con el espacio.
- Búsqueda y localización de materiales informativos.
- Representación corporal, gráfica y plástica de fenómenos astronómicos.
- Diferencia entre ciencia y creencia (fantasía, imaginación...): las películas de extraterrestres.
- Conceptos lógicos y matemáticos: numeración, cantidades, tamaños, conceptos espaciales y temporales,
 relaciones, geometría y topología.
- Vocabulario
- Comunicación oral: preguntas y respuestas. La argumentación.
- Los textos informativos y científicos.
- La colaboración escuela-familia.
- Interés por la indagación y la investigación.
- Placer y gusto por observar, conocer y descubrir el mundo.
- Valoración de la colaboración y el trabajo en grupo.

Esta secuencia nos dará la oportunidad de tratar diferentes temas transversales como la educación ambiental, ya
que utilizaremos materiales desechables, manteniendo así nuestro compromiso de reciclar. Del mismo modo el
ahorro en los materiales (educación del consumidor) y el respeto al compañero y a su reflexión y aportación
(educación para la convivencia).

METODOLOGÍA

Partiré de los conocimientos previos acerca del tema y de las preguntas y dudas que realicen. Iré definiendo las
líneas de investigación en función de su interés para adquirir conocimientos nuevos, contando con la colaboración
de los padres/madres, el material informativo y manipulativo que entre todos aportemos. Realizaremos un trabajo de
análisis en los Rincones de Actividad y durante las horas de Música y Psicomotridad.

El trabajo de síntesis se verá reflejado en diferentes murales y trabajos plásticos que plasmarán los conceptos
trabajados.
Realizaremos una salida al observatorio de “El Majuelo” donde niños/as y adultos podremos ver el espacio a través
de un telescopio.

Actividades:
- A partir del visionado del comienzo de la película ET., que utilizaremos como motivación al tema, plantearemos una
batería de preguntas que nos indicarán las ideas previas que poseen los alumnos/as. Favoreceremos el debate entre
ellos.

Posibles preguntas: (son preguntas orientativas, ya que cada maestro/a elaborará las más adecuadas a su grupo).

o ¿Qué hay en el espacio?

o ¿Conoces el nombre de algún planeta?
o ¿Todo lo que hay en el espacio se ve?
o ¿Por qué no se ven las mismas cosas en el espacio durante el día y la noche?
o ¿Cómo es posible que tengamos fotos y libros con información del espacio?
o ¿Quién investiga el espacio y cómo lo hacen?
o ¿Por qué brilla la luna?
o ¿De qué material están hechos los planetas y el sol?
o ¿Los astros están quietos en el espacio o se mueven? ¿Si lo hacen, a dónde van?
o ¿Por qué llevan los astronautas trajes espaciales y escafandras?
o ¿Hay vida extraterrestre?

- Recoger por escrito las repuestas dadas para poder contrastarlas con los conocimientos adquiridos al final de la
investigación.
- Recopilar información y materiales. Para ello escribiremos una carta a los padres/madres explicándoles y solicitándoles
su colaboración.
- En la biblioteca de aula acondicionaremos un espacio para instalar los materiales aportados.

TRABAJO EN GRUPO:

A partir de preguntas y respuestas iremos construyendo un mural en el que quede plasmado el trabajo conceptual de la
secuencia.

EL SISTEMA SOLAR

¿Qué hay en el Universo?

¿Quién investiga sobre el Universo?

¿Qué herramientas/instrumentos/medios utilizan?

¿Qué hay en nuestro Sistema Solar?
(descripción de algunos de los elementos)
EL SOL PLANETAS SATÉLITES/LUNAS

‍TRABAJO POR RINCONES DE ACTIVIDAD:

1. Rincón de Lengua y Biblioteca

- Dado un fichero con tarjetas de los nombres de los planetas (dos

de cada uno): emparejar los nombres iguales, trabajar la primera y última letra, escribirlas, copiarlas, inventar frases...
Usar la computadora para escribir algunas de estas actividades.
- Elaborar un fichero con vocabulario del tema, con palabras y fotos: sol, planeta, cometa, nave espacial, telescopio,
extraterrestre, luna, radar, científico, astronauta.... Asociar cada imagen con la palabra escrita correspondiente
- Por parejas, escribir con las letras móviles: SOL, PLANETA, SATÉLITE, LUNA. Diferenciar vocales de consonantes.
- Realizar las Fichas elaboradas para escribir en este Rincón.
- Manejar textos informativos relacionados con el tema: libros específicos, enciclopedias, documentos extraídos de
Internet.

Función del índice.

Función de dibujos y fotografías.
Diferencias entre un texto informativo y un cuento.

- Lectura de párrafos de cuentos relacionados con el espacio y los extraterrestres y párrafos de textos informativos;
discriminar a qué tipo de texto pertenece.

2. Rincón de Matemáticas

- Enumeración de los planetas, desde el más cercano al sol al más lejano.

- Agrupar, contar elementos y escribir los números correspondientes.
- Comparación de los planetas según su tamaño. Ordenación de cuatro tamaños.
- Clasificar los planetas según varios criterios: si tienen o no anillos, vida o lunas.
- Manipular objetos esféricos y compararlos con objetos circulares planos: construir esferas con papel de periódicos y
jugar a encestar.

- Experimentos físicos:

A) Con la luz. Con la ayuda de una linterna, un globo terráqueo, una esfera más pequeña y el aula oscurecida,
experimentar la formación del día y la noche con el movimiento de rotación de La Tierra.

B) Con los estados del agua: se les relaciona con la presencia o ausencia de calor. Un vaso de agua se congela y más
tarde se deja de exponer al frío, pasando al estado líquido. Posteriormente se calienta hasta verlo pasar al estado
gaseoso. Se relacionará con los estados del agua en nuestro planeta: mares, casquetes polares y nubes.

C) Los elementos necesarios para la vida: luz, oxígeno, agua y calor moderado. Buscaremos cuatro pequeñas plantas y
privaremos a cada una de ellas de un elemento vital y comprobaremos los resultados después de elaborar hipótesis.
Relacionarlo con la posibilidad extraterrestre en los planetas de nuestro Sistema Solar.

D) Pintar sobre papel secante con rotuladores, dejar secar al sol y colocar cubitos de hielo sobre los trabajos, ver que
ocurre.

E) Contornear sobre papeles grandes o el suelo, la sombra de un compañero.

F) Colocar reproducciones de plastilina sobre hojas de papel al sol. Pasado un tiempo levantar la plastilina de la hoja,
contornear la mancha que queda y completar la forma con rotuladores.

‍3. Rincón de Plástica

- Iniciación a la pintura de acuarela.

- Collage del Sistema Solar usando varias técnicas y materiales: pintura, papel recortado, plastilina ...
- Móvil del Sistema Solar.
- Mural del Sistema Solar: sol, planetas, luna, cometas y órbitas. Este mural se puede poner en el techo y los elementos
cuelgan de un hilo, respetando sus órbitas.
- Caretas de un sol y E.T.
- Prismáticos con los cartones de los rollos de papel higiénico.
- Telescopio con el cartón del rollo de papel de cocina. En un extremo del rollo de cartón se coloca un trozo de cartulina
negra, a modo de lente, en la que se habrá dibujado una constelación y agujereado con un punzón cada estrella. De esta
manera, al mirar hacia la luz aparecerá en el extremo del tubo la figura de la constelación. Cada niño realizará la
constelación de su horóscopo.

- Interpretación, con témpera, del cuadro de Van Ghos “Noche estrellada”.

4. Rincón de Construcciones

- Construir naves espaciales y exponerlas como decoración en la clase durante el tiempo que trabajemos sobre el
Espacio y el Universo.

5. Taller de Psicomotricidad

- Realizar movimientos de traslación y rotación.

Girar alrededor del sol de diferentes formas: andando, gateando, saltando, a cuatro patas, girar sobre si mismo sentados
en el suelo…
- Realizar desplazamientos lenta y rápidamente.
- Dramatizar un viaje a la luna:

1. Entrenarse para ser astronautas.

2. Equipar la nave con alimentos y sujetarlos con cinta adhesiva.
3. Usar trajes especiales, ligeros.
4. Despegar de la tierra.
5. Desplazarse, comer, dormir, trabajar dentro de la nave lentamente y con cuidado: ¡Todo flota!
6. Mirar por las ventanillas, la tierra, la luna… Tomar fotos a todo lo que se ve.
7. Controlar los instrumentos de la cabina de mando.
8. Salir de la nave con una botella de oxigeno y un cordón que nos asegure a ella.
9. Flotar.
10. Tomar fotos, recoger polvo, piedras lunares y dejar de recuerdo una bandera.
11. Regresar a nuestro planeta.

PARTICIPACION DE LOS PADRES/MADRES

- Aportando material (libros, posters, revistas , ....

- Participando con preguntas, dudas que harán personalmente en el aula o a través de una nota escrita.
- Participando en el Rincón del Plástica, ayudando en la elaboración de los móviles, murales y demás actividades.
-Participando en el Rincón de Lengua y Biblioteca: leyendo textos, ayudando a buscar y analizar la información en los
libros y en Internet.
- Participando en las actividades extraescolares programadas.

TEMPORALIZACIÓN

Esta secuencia se realizará durante un mes.

RECURSOS

- Película de E.T.
- Conexión a internet
- Libros informativos
- Fotos, posters
- Linterna
- Globo terráqueo
- Plantas
- Canción “E.T.”

CUENTOS:

- Cuentos y leyendas sobre las constelaciones del libro “Bajo un manto de estrellas” de Carlos J. Rodríguez.

- Otros:
EL SOL Y LA LUNA

AMANDA ANTES DE ACOSTARSE POR LA NOCHE, SIEMPRE LE HABLA A LA LUNA, LA MIRA Y LE CUENTA SUS
COSAS, Y AUNQUE LALUNA NO LE RESPONDE ELLA CREE QUE LA ESCUCHA.

UNA NOCHE CUANDO ESTABA APOYADA EN SU VENTANA, MIRANDO A LA LUNA, ESCUCHÓ UNA VOZ SUAVE
QUE LE ACARICIÓ LA CARITA PECOSA Y LE DIJO:

- AMANDA, NECESITOTU AYUDA.

- LINA ¿ERES TÚ? – PREGUNTÓ AMANDA MIRANDO A LALUNA FIJAMENTE.
- SI, SOY YO, Y NECESITO QUE ME HAGAS UN FAVOR.
- ¡DIME LUNA!, ¿Qué QUIERES QUE HAGA, QUÉ ES LO QUE TANTO TE PREOCUPA? – LE PREGUNTÓ AMANDA A
LA LUNA, PONIÉNDOSE DE PUNTILLAS PARA QUE ÉSTA LE ESCUCHARA MEJOR.
- COMO TODO EL MUNDO SABE, EL SOL Y YO NOS AMAMOS. ENTRE NOSOTROS NOS PODEMOS COMUNICAR
CON ELPENSAMIENTO, Y LLEVA AÑOS PIDIÉNDOME UNA COSA.
- ¿Y QUÉ TE PIDE EL SOL, LUNA? – DIJO AMANDA.
- ME PIDE UN BESO – LE CONTESTÓ LA LUNA, AMPLIANDO SU SONRISA DE ENAMORADA.
- ¿Y POR QUÉ NO SE LO DAS LUNA?
- PORQUE NO PODEMOIS ESTAR JUNTOS, PORQUE CUANDO EL LLEGA, YO ME TENGO QUE IR, Y A PENAS
LLEGO YO ÉL SE ESTÁ YENDO.
- ¡PUES NO TE VAYAS CUANDO ÉL VENGA! – LE REPLICÓ LA NIÑA.
- ESO SERÍA UNA LOCURA AMANDA, PORQUE NO SERÍA NI DE DÍA, NI DE NOCHE, NI CON LUZ NI A OSCURAS.
LAS PERSONAS SE VOLVERÍAN LOCAS, NO SABRÍAN QUÉ HACER, SI DORMIR O LEVANTARSE, SI CENAR O
DESAYUNAR…
- TIENES RAZÓN LUNA, ES UN BESO IMPOSIBLE – DIJO AMANDA AGACHANDO SU CABEZA.
- POR ESO NECESITO TU AYUDA – LE DIJO LA LUNA.
- ¿YO, CÓMO PUEDO AYUDARTE LUNA? – PREGUNTÓ AMANDA MIENTRAS FIJABA SUS OJOS EN LA LUNA.
- YO TE DARÉ EL BESO A TI, Y TU LUEGO SE LO DARÁS AL SOL, ENTONCES ÉL TE DARÁ UN BESOPARA MÍ, Y
CUANDO NOS VOLVAMOS A VER TÚ ME DARÁS EL BESO DEL SOL.
- ¡QUÉ FÁCIL LUNA! – DIJO AMANDA LLENA DE ALEGRÍA.
- PERO PARA QUE EL BESO NOS LLEGUE, DURANTE UN DÍA Y UNA NOCHE TÚ NO PODRÁS BESAR A NADIE, NI
NADIE TE PODRÁ BESAR A TI. DE ESTE MODO EL BESO QUE EL SOL Y YO NOS MANDEMOS SERÁN BESOS
VERDADEROS - LE CONTESTÓ LA LUNA.
- Y SI BESO A ALGUIEN O ALGUIEN ME BESA ¿QUÉ OCURRIRÁ?
- QUE EL BESO DEL SOL Y ME BESO SE PERDERÍAN POR EL CIELO EN FORMA DE ESTRELLAS.

DESDE ENTONCES, AMANDA INTENTA HACER LO QUE LA LUNA LE PIDIÓ, PERO NUNCA LO HA LOGRADO,
PORQUE TIENE LA SUERTE DE QUE CADA DÍA HAY ALGUIEN QUE LE PIDE O LE DA UN BESO … Y MIENTRAS
EL CIELO SIGUE LLENÁNDOSE DE ESTRELLAS.

POESÍAS:

LOS PLANETAS

LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR

POR EL ESPACIO SALEN A PASEAR.
MERCURIO Y VENUS TAN CERCA DEL
SOL,
NO PUEDEN VIVIR DE TANTO CALOR.
EN CAMBIO LA TIERRA
MUY CONTENTA ESTÁ
PORQUE TODOS LOS NIÑOS
LA VAN A CUIDAR.
MARTE ES MÁS PEQUEÑO,
JUPITER GIGANTE,
SATURNO TIENE ANILLOS,
ES MUY ELEGANTE.
DESPUÉS VAN URANO Y NEPTUNO.
GIRAN LOS PLANETAS
ALREDEDOR DEL SOL.

LA LUNA

TODA LA CLASE MAÑANA

UN VIAJE VAMOS A HACER.
DE LA TIERRA HASTA LA LUNA
VIAJAR SERÁ UN GRAN PLACER.

NOS PONDREMOS NUESTROS TRAJES

Y A LA NAVE SUBIREMOS.
SENTADITOS TODOS JUNTOS
A LA LUNA LLEGAREMOS.

ADIVINANZAS:

- Un platito de avellanas que de día se recogen y de noche de derraman: LAS ESTRELLAS.

- Dicen que soy rey, no tengo reino; dicen que soy rubio y no tengo pelo: dicen que ando y no me meneo; y muevo
relojes sin ser relojero: EL SOL.

- ¿Quién será, será que de noche sale y de día se va?: LA LUNA.

- Tan redonda como un queso, nadie puede darle un beso: LA LUNA.

- Por las mañanas y las tardes crece, pero al mediodía desaparece: LA SOMBRA.

- Nunca podrás alcanzarme,

aunque corras hacia mí,
y por más que quieras irte
siempre estaré junto a ti: LA SOMBRA.

- Tito, tito, capotito,

subo al cielo,
y pego un grito: EL COHETE.

EVALUACIÓN

1. Criterios de evaluación para el alumno:

- Decir el nombre de algunos planetas.

- Conocer algunas características de los planetas.
- Comprender y usar el vocabulario del tema.
- Reconocer las diferencias entre el día y la noche.
- Ordenar tamaños.
- Comprender y usar los conceptos “cerca y lejos”, “lento y rápido”
- Responder coherentemente a preguntas relacionadas con el tema.
- Expresar oralmente sus conocimientos y experiencias.
- Mostrar interés y curiosidad participando en los debates y aportando material desde casa.
- Memoriza alguna adivinanza/poesía

2. Criterios de evaluación para el proceso:

- Las actividades han resultado interesantes.

- Las actividades han sido adecuadas a las necesidades de los alumnos.
- Se han conseguido los objetivos propuestos.
- La organización del aula y otros espacios.
- Los recursos utilizados..