Secuencia didáctica de Ciencias Sociales para el Segundo Ciclo del Plurigrado

Valoramos la naturaleza
PRIORIDAD PEDAGÓGICA

 Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias con énfasis en la

comprensión lectora.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

 Oralidad, lectura y escritura.

 Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
 Pensamiento crítico y creativo.

EJES TRANSVERSALES
 Convivencia.
 Ambiente.
 Medios y tecnologías de la información y comunicación.

FUNDAMENTACIÓN
La comprensión lectora y la adquisición del lenguaje, permiten acceder a los distintos campos
del conocimiento.
 Posibilitan la comunicación y la interacción social.
 Contribuyen a la construcción de la subjetividad y del oficio de estudiante.
 Son condiciones indispensables para lograr aprendizajes significativos.
 Fortalecen el pensamiento crítico ya que se combinan pensamientos y lenguajes.
Por ello se tienen en cuenta en esta unidad, todos los factores y sujetos que participan en la
situación de lectura: comprensión lectora, propósitos del lector y situaciones de lectura,
agrupamientos y diferentes modos de leer, materiales de lectura, espacios y tiempos de lectura,
tratamiento del vocabulario específico, intervenciones didácticas, etc.

OBJETIVOS:

Al finalizar la secuencia, que los alumnos puedan mínimamente:

 Expresarse, estudiar, comunicarse e interactuar, poniendo en juego los saberes

significativos y relevantes propios de las Ciencias Sociales.
 Buscar, procesar y analizar información procedente de distintas fuentes estudiadas.
 Relacionarse y trabajar con otros.
 Abordar y resolver problemas de manera reflexiva, creativa, y poniendo en juego los
saberes (conocimientos, habilidades, valores, actitudes) de los que se están
apropiando.
 Utilizar los recursos tecnológicos para profundizar y ampliar los aprendizajes.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Que el alumno logre:

Propiciar la comprensión de la valoración social de la naturaleza y de la diversidad de

ambientes, lugares y territorios en un mundo crecientemente articulado y diferenciado.
PROPÓSITO COMUNICACIONAL:

¿Qué vamos hacer?

 Propiciar la activación de conocimientos previos con inferencias y lectura de diferentes

textos para reconocer y valorar los recursos naturales de la provincia, el país y América
Latina.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:
Segundo Ciclo:

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
EJE
4to. Grado 5to. Grado 6to. Grado
Las Sociedades y los Identificación del Reconocimiento del Reconocimiento y
Espacios Geográficos marco natural como marco natural y comparación de los
oferta de recursos y comprensión de la principales marcos
de sus distintos importancia naturales a escala
modos de socioeconómica de nacional y
aprovechamiento y los recursos latinoamericana,
conservación en la naturales en la identificando
provincia. Argentina. recursos valorados,
modos de
aprovechamiento y
conservación.

INDICADORES de Evaluación:

 Identifica y compara paisajes naturales y humanizados, y sus modificaciones.

 Reconoce y analiza condiciones naturales y de importancia socioeconómica de los
recursos de los recursos.
 Relaciona y analiza condiciones ambientales de Argentina y América Latina.

Recursos:

Del Docente:

 Prioridades Pedagógicas 2014-2015

 Capacidades Fundamentales
 Ejes Transversales 2016
 DCJ de Nivel Primario
 Documento de acompañamiento N°13 D

Del Alumno:

 Ciencias Sociales 4°, 5° y 6° - Estrada y Santillana

 Internet – Páginas web
 Actividades:

Situación de partida:
Grupo general de segundo ciclo

1. Sofía cursa 5° grado y vive en la ciudad de Mortero, provincia de Tucumán. La semana que
viene va a presentar un trabajo práctico sobre los recursos naturales de la Argentina. Aunque
se interesa por todos los recursos, puso especial interés en el suelo, tema que siempre le
gustó, ya que las actividades de su familia son las agrícolas.
Para hacer el trabajo práctico juntó datos de libros que tiene en la casa, de información que
le dio su papá, que es productor agropecuario, y de internet. También consiguió fotografías
para explicar el tema y mostrar ejemplos con imágenes.

Observemos algunas fotografías que consiguió:

2
 3

¿Qué elementos de la naturaleza se utilizan en cada foto?

¿Para qué se usan estos elementos?

¿Saben cómo se llaman lo elementos de la naturaleza que las personas utilizan para satisfacer
alguna necesidad, como alimentarse o vestirse?

(Escribimos en un afiche lo expuesto)

Conclusión: ¿Qué aprendimos?

2. Observemos estas otras fotos

1
2
 3

 ¿Qué recursos naturales reconocés en cada imagén?

(En un afiche vamos escribiendo los aportes)
 Hagan una lista de elementos de la naturaleza que pueden utilizarse y que están en el
ambiente representado en la imagen 2.
 ¿Conocen algunas de las herramientas necesarias para transformar y usar estos
recursos?
 ¿Conocen algún lugar parecido al de esa imagen? ¿Dónde se encuentra?
 ¿Cómo la relacionarían con las otras imágenes?
 En las dos fotografías restantes hay un recurso compartido… ¿Cuál es?, ¿Se utiliza de la
misma manera? Expliquen sus respuestas.
Concluión: ¿Qué aprendimos?