UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO PANAMA ESTE

PROGRAMA ANEXÓ GUNA YALA

FACULTAD DE CIENCIAS DEL LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EDUCACION PRIMARIA 1 Año

2 SEMESTRE

Profesora:

Joana Marín

Asignación:

Metodología de la investigación

Tema

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

INTEGRANTES : Arias Anarkelis 10-713-1531

Calderón Geiner 10-714-448

Chaplan Christian 10-704-1926

Morales Juliano 10-707-1870

Morales Ulises 8-1006-808

Fechas de entrega

15 de septiembre

Año de curso

2023
 INTRODUCCIÓN

En este presente trabajo abordaremos informaciones sobre la investigación educativa y

las ideas que podemos conseguir, es muy importante tomarlo en cuenta, ya que en ella
se abarca todo el contexto educativo, desde el alumnado tanto como el profesorado. La
investigación sobre el alumnado responde a la necesidad de conocer quienes son,
como aprenden, cual es su entorno, que expectativas tienen y como en realidad o
realidades afectan la enseñanza y el aprendizaje. En el profesorado la investigación no
sólo se ocupa de saber y conocer como es el profesorado, o cómo y porque piensa y
actúa de una forma concreta, sino que también se ocupa por saber cómo se
transforma: cómo y qué le hace ser como es y que es capaz de hacerle cambiar.
1. ¿Qué son las fuentes de investigación?

R-. Las fuentes de investigación son los múltiples tipos de documentos que brindan
información y conocimiento útil requerido para llevar a cabo una investigación y
consecuentemente, generar conocimientos.

Las fuentes primarias y secundarias son igualmente validas. Sin embargo, a las fuentes
primarias se les conoce como fuentes de primera mano, mientras que las secundarias
son aquellas compuestas por información resumida, relacionada con un tema puntual.

Características de las fuentes de investigación

Las fuentes de investigación son una herramienta dedicada a la búsqueda de

información, para la posterior creación de conocimientos. Permiten al investigador estar
al tanto de los cambios y avances que tienen lugar dentro de un campo o tema
determinado.
2. ¿Cómo deben ser las ideas de investigación?

R-. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea, las ideas constituyen el
primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse.

Estas ideas de investigación surgen de una gran variedad de fuentes, entre las cuales
se encuentran: experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas,
periódicos, tesis), materiales audiovisuales (Internet en la página web, foros de
discusión, entre otros), teorías, descubrimientos producto de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos, creencia e incluso intuiciones y
presentimientos.

Una idea de investigación debe resultar muy atractiva, ya que las buenas ideas
alientan, motivan y excitan al investigar, sin embargo las ideas surgen donde se
congregan grupos como restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y
otras muchas formas de asociación). Asimismo, es posible generar ideas a leer una
revista de divulgación, al estudiar en casa a ver la televisión o asistir al cine a charlar
con otras personas, al recordar alguna vivencia; al estar navegando por internet no
puede generar ideas de investigación o bien a raíz de algunos sucesos que está
ocurriendo en la actualidad.
3. ¿Cuál es la clave, para una buena investigación?

R-. La clave de una buena investigación

Desde era antigua, siempre se ha usado el término, investigar y si, cierta mente es así
el ser humano es de naturaleza curiosa, por tal motivo siempre va a buscar algún
motivo que lo va a llegar a indagar sobre un tema, sobre una situación, es decir hacer
cuanto esté en sus manos para llegar a un descubrimiento de algo. Esta es la razón
para llegar a un descubrimiento de algo. Esta es la razón por la cual existen millones de
descubrimientos, cada vez son más grandes las metas que se ponen para lograr
descubrir, inventar, innovar, mejorar y todo esto solo lo puede hacer basado en una
cosa, la investigación pues es usada para prácticamente todo en nuestras vidas,
proyectos, profesiones, comprar una casa, un mueble. Si quizás no nos demos cuenta,
pero todos los días investigamos sobre algo.

Para realizar una buena investigación, cuando decidimos elaborar un proyecto o de

algún descubrimiento, buscamos la solución a un problema o la respuesta a algo que
desconocemos.

Algunos interrogantes que surgen antes de iniciar proyectos de investigación las cuales
se mencionan:

¿Qué queremos investigar?

¿Cuál es la documentación y datos de información que debemos investigar?

¿Cuál es la planificación y estrategias que debo llevar a cabo en la

investigación?

¿Qué objetivos y metas son los que quiero alcanzar con o durante la
investigación.
4. ¿Cómo adentrarnos al área de conocimiento?

R-. El saber pedagógico surge de una triple relación de planteamientos como son la
práctica pedagógica, la reflexión y el rol docente, en donde la práctica se constituye en
la cotidianidad y la reflexión es una herramienta para fundar la relación pedagógica
entre la teoría, la práctica y la experiencia. En eso adentramos el área de conocimiento.

El objetivo principal de la investigación educativa es mejorar el conocimiento que existe

hacia la pedagogía y el sistema educativo en su conjunto. Se forma a partir de un
enfoque deductivo en el que se hace en la comprobación de la teoría, moldeada por
filosofías empiristas y positivistas.

La metodología de la investigación es una serie de áreas, tales como las ciencias

sociales, depende en gran medida de las pruebas de significancias. La investigación es
una estrategia que genera el desarrollo y habilidades de los alumnos analizando su
información para construir un nuevo área conocimiento.

A muchos de nosotros nos ha tocado, o nos tocará, realizar proyectos de investigación,

ya sea en la universidad o en el trabajo. Cuando iniciamos con un proyecto de este
tipo, tenemos muchas dudas sobre que enfoque de investigación utilizar, el diseño de
la investigación , los métodos adecuados de estudiantes y profesionales que llevan a
cabo investigaciones sociales cuantitativas o cualitativas.
5. ¿Cuáles son los criterios para generar ideas de investigación
productivas?

R-. A continuación, se explican algunos criterios para generar ideas

investigación productivas, según causas (2006)

 Es importante elegir una idea para investigar, que resulte atractiva, que
interese, estimule y motive al investigador. De esa manera, se
compenetrará más en el estudio y tendrá una mayor predisposición para
salvar los obstáculos que se le presenten.

 Las buenas ideas de investigación son novedosas, aunque no sean

nuevas, es necesario que actualizar o adaptar los planteamientos
derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes, o a
través de nuevos caminos.

 Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y

la solución de problemas, pueden conducir a una investigación que ayude
a formular, integrar o probar una teoría; o para generar nuevos métodos
de recolectar y analizar datos.
 CONCLUSIÓN

Para dar a concluir este trabajo informativo, es importante recalcar y afirmar que la
investigación educativa tiene como finalidad incurrir, investigar, o ir más a ya del
enfoque de lo práctico, mediante las herramientas como la tecnología, lo práctico y lo
critico intentan dar a luz como es el accionar de la conducta humana de los actores que
enseñan la educación. Esto se desarrolla mediante el amor, la cualidad, la equidad, la
cobertura, la idoneidad y la ética profesional.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 ITSON | Problema de investigación | ¿Cómo surgen las ideas de investigación?

(s. f.). http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa8/problema_investigacion/x3.htm
 González, A. E. (2014). Inteligencias múltiples: Claves y propuestas para su
desarrollo en el aula. Grao.
 Fuentes de información - concepto, tipos, ejemplos, confiabilidad. (s. f.).
Concepto. https://concepto.de/fuentes-de-informacion/