NIÑOS SANJUANISTAS APRENDIENDO EN CASA

SEMANA 13: MIÉRCOLES 01 DE JULIO DEL 2020

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS NUESTRA DIVERSIDAD.

DÍA 3: LEEMOS CANCIONES TRADICIONALES

• Antes de empezar la actividad de hoy, pide a un familiar que te brinde las letras móviles exactas del nombre de tu abuelo o
abuela en mayúscula y ordénalas sin que te sobre ninguna letra. Recuerda al ordenar cómo inicia y cómo termina el nombre. Por
ejemplo:

• Lee señalando con tu dedo desde donde inicia hasta donde termina y fíjate, con ayuda de un familiar, si formaste
correctamente el nombre. Luego, copia el nombre en una tarjeta sin que te falte ninguna letra para colocarla en tu espacio de
estudio.
• Hoy te invitamos a leer un texto que aprenderemos de memoria.

ACTIVIDAD ADAPTADA 1:
• Antes de empezar la lectura, observa las imágenes y fíjate cómo está organizada la información en el texto. Luego, pide a un
familiar que te lea el título y las preguntas del cuadro. Señala las respuestas con tu dedo.

• Ahora pide a un familiar que te lea qué dice en el texto, sin señalar. El familiar debe dar a conocer a la niña o el niño que el
texto es una parte de la canción “Cucú cantaba la rana”.

• Cuéntale a un familiar si el texto trataba sobre lo mismo que inicialmente conversaste. Conversa con tu familiar sobre qué
trata el texto leído y responde a las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- Según el texto, ¿dónde cantaba la rana?, ¿quiénes pasaron mientras cantaba la rana?, ¿quién pasó primero?, ¿qué llevaba
puesto el caballero?
ACTIVIDAD ADAPTADA 2:
• Pídele a un familiar que te cante la canción “Cucú cantaba la rana” y escucha atento para luego cantarla. • Ahora canta la
canción con tu familiar. Si no conoces la letra, aprende de memoria cada verso de la primera estrofa. Vuelve a cantar las veces
que necesites hasta aprenderla de memoria.

ACTIVIDAD ADAPTADA 3:
• Ahora que sabes lo que dice en cada verso de la primera estrofa, leerás por ti mismo e indicaras dónde y qué dice en cada
parte.

ACTIVIDAD ADAPTADA 4:
• Observa el título de la canción en el que se ha borrado una palabra.

• Pide a un familiar que te brinde las letras móviles en mayúsculas que forman la palabra que se borró en el título y ordénalas sin
que te sobre ninguna letra. Recuerda al ordenar, cómo inicia y cómo termina la palabra. Por ejemplo:
• Copia, sin que te falte ninguna letra, la palabra que se borró y completa el título de la canción. • Luego, lee el título completo
desde donde inicia hasta donde termina.
ACTIVIDAD ADAPTADA 5:
• Observa los versos de la canción, algunas palabras se han borrado.

- Pide a un familiar que te brinde (por separado) las letras móviles exactas en mayúscula que forman las dos palabras que se
borraron. Luego, ordena las letras de cada palabra sin que te sobre ninguna.
- Lee desde donde inicia hasta donde termina cada palabra y completa los versos. Por ejemplo:

ACTIVIDAD ADAPTADA 6:
• Observa los siguientes dibujos que se nombran en la canción y relaciónalos con sus nombres señalando con tu dedo.

• Lee cada palabra lentamente, señalando con tu dedo desde donde inicia hasta donde termina. Luego, copia las palabras en
tiras de papel sin que te falte ninguna letra. Luego ubícalas en tu espacio de estudio. Por ejemplo:
 MATEMÁTICA – MIÉRCOLES 1 DE JULIO DEL 2020

Propósito de aprendizaje: Al finalizar, su niño:

 Expresa la comparación y el orden de los números hasta 59, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual
a”, con apoyo de material concreto y gráfico y en forma simbólica.
 Emplea la recta numérica como estrategia para identificar el número mayor o menor hasta 59.
 Emplea estrategias de comparación para determinar el anterior y posterior de un número hasta el 59.
 Emplea los signos >, < e = para comparar los números hasta el 59.
 Interpreta y representa los números hasta el 59.
 Expresa la comparación y el orden de los números hasta el 59, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e
“igual a”, con apoyo de material concreto y gráfico y en forma simbólica.

ACTIVIDAD 1:

Estrategias recomendadas:
• Salga al patio con su familia y formen una columna, sin dar una indicación de orden. Pregúnteles, si la columna formada está
ordenada, y qué criterio utilizaron para su organización. Motívelos a crear un nuevo criterio de orden y escuche sus propuestas.
Luego, pídales que se formen en orden de tamaño creciente y decreciente.
• Pídale a su niño que ordene diferentes cajas de acuerdo a su tamaño. Realice comparaciones empleando las frases “más
grande que”, “más pequeña que” e “igual que”. Motívelo a armar un tren, gusanito o alguna creación divertida con las cajas que
tiene, utilizando el criterio, del más pequeño al más grande o viceversa.
• Solicite a su familia que se formen en dos columnas. Luego, sobre una mesa coloque dos grupos de naipes, respectivamente.
Pida a un miembro de cada columna que coja un naipe, al que le toca la tarjeta mayor gana un punto para su columna. Si sacan
igual cantidad, ganará un punto para cada uno.
• Pida a su familia que se formen en parejas y proporcióneles troqueles de tarjetas con números, indíqueles que cuenten las
chapitas y palitos que usted les proporcione y formen el número para realizar comparaciones sobre cuál es mayor o menor.
Deben usar las frases: “mayor que”, “menor que” e “igual que”.
• Verifique el uso correcto de los símbolos mayor y menor. Luego, plantee diferentes ejemplos para que trace el símbolo
correcto.
ACTIVIDAD 2:

Estrategia recomendada: Forme dos equipos con su familia, cuente cuántos hay en cada grupo, escriba el número en una hoja y
pídales que los comparen usando la frase correcta. Repita la actividad con las fechas de cumpleaños de dos integrantes de la
familia, etc.

ACTIVIDAD 3:

Estrategia recomendada: Organice a su familia en parejas, pídales que escriban en una tarjeta la talla de su zapato y lo
comparen usando el símbolo correcto. Trace los símbolos de comparación en carteles con su lectura respectiva “mayor que”,
“menor que”. Luego, indique que su niño lo decore pegando plastilina o papeles de colores.

ACTIVIDAD 4:

Estrategia recomendada: Llame a tres integrantes de la familia, pregúntele a su niño quién está antes y después del familiar que
se encuentra en el centro. Entréguele una tarjeta con un número a quien se encuentra en el centro. Anime a su niño a
mencionar qué número está antes y después.
ACTIVIDAD 5:

ACTIVIDAD 6:

ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 8:

Estrategia recomendada para las actividades 5, 6, 7 y 8: Solicite a su familia que se formen en equipos. Entregue a cada equipo
un grupo de figuras con sus respectivos precios. Pídales que las ordenen de menor a mayor y el otro equipo de manera
viceversa. Finalmente, indique que las peguen en una tira de papel y presenten sus trabajos indicando el criterio de orden.

ACTIVIDAD 9:

Estrategia recomendada: Juegue con su familia al bus escolar. En el bus llevan 46 estudiantes y en cada parada bajarán dos.
Empiezan el juego, la primera parada bajan 2, ¿cuántos niños quedan en el bus? 44. Segunda vuelta, en el bus llevan 44
estudiantes, segunda parada bajan 2, ¿cuántos niños quedan en el bus? 42. Repita la actividad con el mismo procedimiento
hasta que su niño comprenda que es un patrón y mencione de qué patrón se trata.

ACTIVIDAD 10:
Estrategia recomendada: Elabore tarjetas con diversos números y entregue una a cada integrante de la familia. Luego,
mencione algunas pistas para que los familiares adivinen de qué número se trata. Por ejemplo: “Tengo 4 decenas y el número
que va en la unidad es mayor que 4 y menor que 6, ¿qué número soy? Soy el 45”.

CONSOLIDEMOS LOS APRENDIZAJES

• Escriba un número de dos cifras en una hoja. Pídale a su niño que escriba dos números mayores que dicho número. Luego,
solicítele que explique por qué son mayores usando el procedimiento de comparación. Repita el procedimiento mencionando
números menores.

• Escriba en una hoja un número sin que los demás integrantes de la familia lo vean. Deberán adivinar de qué número se trata
haciendo preguntas que se respondan con sí o no y utilicen las expresiones “mayor que” y/o “menor que”.

• Realice diversos ejercicios, utilizando el ábaco. Pueden utilizar el ábaco elaborado anteriormente para representar cantidades
y compararlos, recuérdele que primero compara las decenas y luego las unidades.

ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Atentamente.
Tutores de primer grado.