Lengua y literatura


Profesora Carolina Millaray Espinoza Espinoza
 No debes olvidar

 Junto con esta presentación se subirá a la pagina oficial una
guía de trabajo.
 Recuerda que las dudas que tengas puedes enviarlas al correo
fchoctavo.2020@Gmail.com
 O puedes enviarlas al Instagram @profe_caropina, además
estoy subiendo videos explicativos de guía y contenidos en esa
página .
 Material de lenguaje se subirá a las plataformas oficiales todos
los lunes, no debes hacer todo en un solo momento, tienes toda
la semana para trabajarlo.
 No te preocupes por imprimir, el mejor medio para trabajar es
tu cuaderno de la asignatura.
 Un abrazo, y recuerda ¡No detengas tu aprendizaje!
 Recordemos

 En guías anteriores y en las primeras clases de marzo
discutimos sobre la comprensión lectora.
 Definimos sobre ella, que es una HABILIDAD
COMPLEJA.
 Debido a su complejidad nos hemos dado cuenta que
nos exige un proceso de tres fases, que nos pide
superar cuatro niveles.
 En esta sesión de estudio y a través de este ppt nos
daremos cuenta que podemos reconocerla en
habilidades más simples.
Dentro de la comprensión lectora
 Habilidades de la
comprensión lectora

 Al leer un texto, de manera concreta podemos realizar seis
acciones, es decir desarrollar seis habilidades. Estas son :

Reconocer

Comprender

Interpretar

Analizar

Sintetizar

Evaluar
 A continuación

 A continuación se explicará brevemente en que
consiste cada habilidad.
 Es muy importante que registres estas explicaciones
y contenido en tu cuaderno de lengua y literatura.
 Reconocer información

 Reconocer y recordar información mínima que se
encuentra explícita en el texto.
 Datos básicos: nombres de personajes,
acontecimientos, lugares, etc.

 Estrategia a utilizar: subrayado con el fin de localizar

información.
Comprender información

 Distinguir el contenido explícito que se encuentra en el
texto.
 Se debe: entender la información, captar su significado,
ordenar y contrastar con distintos puntos temáticos de la
lectura.
 Conlleva solo el nivel de la lectura literal.
 Interpretar información

 El lector debe ser capaz de descifrar los propósitos es
decir, explicar el sentido de la información.
 Se considera además la reinterpretación del significado
de distintos conceptos en base a su contexto. (Lenguaje
connotativo).
 También se considera aquella información que no es
explícita.
 Analizar información

 El lector debe ser capaz de conectar la información
entre sí y relacionarla además con otras lecturas o
con partes de la misma lectura.
 Distinguir tipo de discurso, sus componentes y
relaciones.

 Estrategia: conectar con ideas los párrafos,

entendiendo la función de cada párrafo en el texto.
Síntesis de la información

 El lector debe ser capaz de resumir el contenido del
texto, extrayendo solo las ideas esenciales.
 Al extraer esta información relevante el lector fue
capaz de discriminar la información no esencial.

 Estrategia a utilizar : anotar idea principal al lado de

cada párrafo.
 Evaluar la información

 El lector debe ser capaz de abordar críticamente la
información que está explícita e implícita en un texto.

 Estrategia : tomar postura desde distintos puntos de

vista a partir de lo extraído en la lectura
Habilidades y tipos de preguntas

 Todas estas habilidades las vemos de manera
concreta en distintos tipos de preguntas, que se
suelen repetir continuamente al realizar actividades
de comprensión lectora.
 Las preguntas se repiten porque continuamente se
monitorean las distintas habilidades, y niveles ya
expuestos.
 A continuación

 A continuación te invito a revisar distintos tipos de
preguntas de la comprensión lectora, además
explicando que se espera de ti, como lector, al
responder este tipo de preguntas.

 Trabajaremos con un mismo texto para que

aprendamos a responder justamente aquello que se
nos pregunta y no todo lo que leímos o sabemos.
Abordando diferentes
preguntas de
compresión

Encontrar información
literal enel texto
El lector desarrolla la destreza de hallar información
que está expresada en los mismos términos del texto,
tanto en la pregunta como en las alternativas.
 Bartolo Lara era un huaso joven, al que todo le salía
mal: En otoño se helaron sus chacras y en invierno se
le perdió el sembrado. De puro acá se murió la vaca.
Así que Bartolo tiró el yugo, el arado, la rastra, el
rastrón, y partió (...).
El roto que engañó al Diablo (fragmento).

De acuerdo a lo anterior, Bartolo Lara era un:

A) Campesino ocioso.
B) Huaso joven, al que todo le salía mal.
C) Huaso adinerado.
D) Huaso dueño de un gran fundo.
E) Campesino pobre, pero honrado.
 Bartolo Lara era un huaso joven, al que todo le salía
mal: En otoño se helaron sus chacras y en invierno se
le perdió el sembrado. De puro flaca se murió la
vaca. Así que Bartolo tiró el yugo, el arado, la rastra,
el rastrón, y partió (...).
El roto que engañó al Diablo (fragmento).

De acuerdo a lo anterior, Bartolo Lara era un:

A) Campesino ocioso.
B) Huaso joven, al que todo le salía mal.
C) Huaso adinerado.
D) Huaso dueño de un gran fundo.
E) Campesino pobre, pero honrado.
 Interpretar lenguaje
metafórico

El lector desarrolla la destreza de descifrar un significado
oculto en el lenguaje de tipo connotativo es decir por el
contexto.
El Diablo es tan diablo, que hasta los más diablazos le
temen a sus diabluras.
El roto que engañó al Diablo (fragmento).

Con la frase (. . . )hasta los más diablazos le temen a sus diabluras,

el autor quiso decir que:

A) Existen sujetos muy infames.

B) El mundo está lleno de sujetos malvados.
C) El Diablo ronda por todas partes.
D) Hasta los sujetos más desdeñables temen del maligno.
E) El mundo está rodeado de demonios.
El Diablo es tan diablo, que hasta los más diablazos le
temen a sus diabluras.
El roto que engañó al Diablo (fragmento).

Con la frase (. . . )hasta los más diablazos le temen a sus diabluras,

el autor quiso decir que:

A) Existen sujetos muy infames.

B) El mundo está lleno de sujetos malvados.
C) El Diablo ronda por todas partes.
D) Hasta los sujetos más desdeñables temen del maligno.
E) El mundo está rodeado de demonios.

* Se asocia a diablazos (termino popular) con desdeñable.

 Inferir sentidos
implícitos de la lectura

 El lector desarrolla la destreza de inferir aquellas
ideas que no están de forma explícita en el texto.
El Diablo es tan diablo, que hasta los más diablazos le
temen a sus diabluras.
El roto que engañó al Diablo (fragmento).

De acuerdo al fragmento anterior, se puede inferir que:

A) Nadie puede igualar al diablo en maldad.

B) Debido a su maldad, el diablo es un sujeto superior.
C) El diablo es un ser vanidoso y soberbio.
D) Pese a su maldad, el diablo actúa en base a su ingenuidad.
El Diablo es tan diablo, que hasta los más diablazos le
temen a sus diabluras.
El roto que engañó al Diablo (fragmento).

De acuerdo al fragmento anterior, se puede inferir que:

A) Nadie puede igualar al diablo en maldad.

B) Debido a su maldad, el diablo es un sujeto superior.
C) El diablo es un ser vanidoso y soberbio.
D) Pese a su maldad, el diablo actúa en base a su ingenuidad.

• En el texto se menciona que el diablo por ser el mismo es

temido, por lo que se puede considerar superior a otros.
• La alternativa A se descarta pues no habla en ningún
momento el texto sobre los niveles de maldad.
 Identificar el tema o idea
central del texto o párrafo

 El lector desarrolla la destreza de determinar la idea
esencial del texto. Puede tratarse de la idea generalizada
de la lectura o también la de un párrafo en específico.
Bartolo Lara era un huaso joven, al que todo le salía
mal: En otoño se helaron sus chacras y en invierno se le
perdió el sembrado. De puro flaca se murió la vaca. Así
que Bartolo tiró el yugo, el arado, la rastra, el rastrón, y
partió (...).
El roto que engañó al Diablo (fragmento).
El contenido fundamental del párrafo puede sintetizarse como:

A) La representación de la condición ociosa de Bartolo Lara, al cual

acompaña el vicio y la acción de su ojera.

B) La mala acción de un campesino perverso como Bartolo Lara.

C) La representación miserable de la suerte de Bartolo Lara, al cual

acompaña el infortunio en su existencia.

D) La representación de la mocedad de Bartolo Lara, en cuanto a sus

pretensiones en la vida.

E) La mala situación económica de Bartolo Lara, por culpa de sus

fechorías e infidelidades cometidas contra su familia.
El contenido fundamental del párrafo puede sintetizarse como:

A) La representación de la condición ociosa de Bartolo Lara, al cual acompaña el

vicio y la acción de su ojera.

B) La mala acción de un campesino perverso como Bartolo Lara.

C) La representación miserable de la suerte de Bartolo Lara, al cual

acompaña el infortunio en su existencia.

D) La representación de la mocedad de Bartolo Lara, en cuanto a sus pretensiones en

la vida.

E) La mala situación económica de Bartolo Lara, por culpa de sus fechorías e

infidelidades cometidas contra su familia.

* La alternativa E es el distractor más fuerte pero se descarta ya que el texto no indica

porque a Bartolo Lara todo le sale mal.
 Descifrar la relación existente
entre las ideas de un texto

 El lector desarrolla la destreza de bosquejar las ideas
principales y secundarias de la lectura.
Es que nadie se atreve con el Diablo -al menos eso pensaba él -hasta que
cierta vez, hace muchos, muchísimos años, se encontró con un rotito
chileno.
Bartolo Lara era un huaso joven, al que todo le salía mal: En otoño se
helaron sus chacras y en invierno se le perdió el sembrado. De puro acá se
murió la vaca. Así que Bartolo tiró el yugo, el arado, la rastra, el rastrón, y
partió (...).
El roto que engañó al Diablo (fragmento).
 La relación entre los párrafos anteriores del texto leído es:


A)Dar a conocer algunas características positivas del huaso y otras negativas
del diablo.

B)Representar la existencia terrenal de Bartolo Lara y hacer mención de la

divinidad del demonio.

C)Describir las características esenciales del Diablo y las circunstancias que

rodeaban la vida del roto antes de su encuentro con el maligno.

D)Resumir el encuentro informal que sostuviera el huaso con el maligno.

E) Dar a conocer detalles inéditos de la vida de Bartolo Lara en el campo,

antes de hacer su fortuna.
 La relación entre los párrafos anteriores del texto leído es:


A)Dar a conocer algunas características positivas del huaso y otras negativas
del diablo.

B)Representar la existencia terrenal de Bartolo Lara y hacer mención de la

divinidad del demonio.

C)Describir las características esenciales del Diablo y las circunstancias

que rodeaban la vida del roto antes de su encuentro con el maligno.

D)Resumir el encuentro informal que sostuviera el huaso con el maligno.

E) Dar a conocer detalles inéditos de la vida de Bartolo Lara en el campo,

antes de hacer su fortuna.
 Propósito comunicativo
del autor

 Se debe interpretar la intención comunicativa
presente, ya sea en la totalidad o en alguna de las
partes del texto.
Bartolo Lara era un huaso joven, al que todo le salía
mal: En otoño se helaron sus chacras y en invierno se le
perdió el sembrado. De puro flaca se murió la vaca…

El roto que engañó al Diablo (fragmento).

El propósito del narrador que se desprende del fragmento

anterior es:

A) Demostrar por qué Bartolo era tan malvado.

B) Describir el contexto de Bartolo y su encuentro con el diablo.
C) Dar a conocer detalles de la infancia de Bartolo.
D) Resumir las acciones más importantes del huaso.
E) Entregar una caracterización de Bartolo Lara.
Bartolo Lara era un huaso joven, al que todo le salía
mal: En otoño se helaron sus chacras y en invierno se le
perdió el sembrado. De puro flaca se murió la vaca…

El roto que engañó al Diablo (fragmento).

El propósito del narrador que se desprende del fragmento

anterior es:

A) Demostrar por qué Bartolo era tan malvado.

B) Describir el contexto de Bartolo y su encuentro con el diablo.
C) Dar a conocer detalles de la infancia de Bartolo.
D) Resumir las acciones más importantes del huaso.
E) Entregar una caracterización de Bartolo Lara.

• Debemos seleccionar aquella alternativa que refleje la

intención del párrafo.
• El distractor más importante en este caso es la alternativa D,
sin embargo este párrafo no refleja acciones.
 Conversemos un poco

 Con esta presentación de power point llegamos al
final de los contenidos sobre esta gran y compleja
habilidad que es la comprensión lectora.
 Sin embargo aun nos queda ejercitarla y
demostrarnos a nosotros mismos que la hemos
comprendido.
 Además debemos hacer relaciones de los contenidos,
entre fases, niveles, habilidades y tipos de preguntas.
Los cuales en su conjunto forman el proceso que
conlleva la comprensión lectora.
 No debes olvidar

 Junto con esta presentación se subirá a la pagina oficial una
guía de trabajo.
 Recuerda que las dudas que tengas puedes enviarlas al correo
fchoctavo.2020@Gmail.com
 O puedes enviarlas al Instagram @profe_caropina, además
estoy subiendo videos explicativos de guía y contenidos en esa
pagina .
 Material de lenguaje se subirá a las plataformas oficiales todos
los lunes, no debes hacer todo en un solo momento, tienes toda
la semana para trabajarlo.
 No te preocupes por imprimir, el mejor medio para trabajar es
tu cuaderno de la asignatura.
 Un abrazo, y recuerda ¡No detengas tu aprendizaje!