Pedagogía
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
1_cuadro comparativo acerca de estas cuatro maneras de ver la educación
Del siglo XVII Jan Amos Comenius conocido como
Comenio (1592-1670) nacido en la actual Checa. Teólogo
Comenio y Pedagogo. Postulador de teóricas para la didáctica
moderna. Sintetizando en su obra Didáctica Magna (1986).
Fue el primero en construir un programa que no sólo
especifica qué y a quiénes está destinada la enseñanza,
sino también, cómo debe implementarse. Su programa
sintetiza lo observado en las propuestas de otros muchos
pensadores, a partir de la idea de que la educación debe ser
una institución que impacte en el conjunto de la población.
Pasaron muchos años para que propuestas como la de
Comenio se realizaran.
Juan Bautista de la Salle (1651-1719), Sacerdote y
La Salle Pedagogo, Francés.
Fundo en 1681 el Instituto de los Hermanos, escuela
Católica, especificada en la educación masiva de los niños
pobres y la formación docente.
Inglaterra a fines del siglo XVIII, surge una nueva
Lancaste disposición de la organización escolar su forma emulaba al
r de las crecientes fábricas textiles que comenzaron a
expandirse como consecuencia de la Revolución Industrial
La figura de los monitores no fue un invento original de la
pedagogía lancasteriana. Por el contrario, en los métodos
Los educativos establecidos por los jesuitas, ya se encuentran ideas
similares a la de los monitores.
Jesuitas
Los jesuitas o la Compañía de Jesús —Orden religiosa católica
fundada en 1536 por Ignacio de Loyola con la misión de
contrarrestar los avances de la Reforma protestante de Martín
Lutero.
Educación única e igual para todos.
Educación universal.
Comenio propuso una organización gradual de la educación. Al principio, el niño
debe estar sobre el cuidado de la madre (los 6 y 12 años), el niño debe ir a la
escuela pública, entre los (12 y 18), a la escuela de gramática o gimnasio; y entre
los (18 y 24 años), a la universidad. Comenio segmentó así los contenidos de la
enseñanza:
Las propuestas educativas deben actualizarse, según se actualizan el
conocimiento científico y los métodos de enseñanza.
Organización gradual de la educación: tiempos, disciplinas y conductas de los
alumnos.
Educación masiva de los niños pobres y la formación docente. Orden y control. La Salle
asume, como misión de vida, el trabajo con las poblaciones de niños pobres dentro de un
movimiento llamado escuelas de caridad. Educación simultánea: un grupo de alumnos
recibe la misma instrucción al mismo tiempo, a través de un único docente. Escolaridad
masiva de grandes grupos de alumnos con muy pocos maestros.
Lo fundante y perdurable de las ideas del sacerdote y pedagogo francés es que, a través de
su método simultáneo o colectivo de enseñanza, se garantiza la escolaridad masiva de
grandes grupos de alumnos con muy pocos maestros. Así, dejaba atrás otras tradiciones en
las que el maestro acompañaba y seguía individualmente la enseñanza de los pupilos que
le eran asignados
El método lancasteriano, conocido también como de educación mutua o monitoreal, consiste en la
utilización de alumnos monitores (hoy los llamaríamos avanzados) que median entre el resto de los
alumnos y el docente. De acuerdo con Narodowski, este método no sólo es distinto, sino también
revolucionario respecto de la institución escolar moderna. En palabras de este autor:
Un una aula, alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos, e filas y al frente los alumnos
monitores
El maestro en el frente, trabaja sola y directamente con los alumnos monitores y estos repiten el
procedimiento con su grupo.
Este método consiste en la utilización de alumnos monitores que median entre el resto de alumnos y
el docente. Es decir, lo que organiza a este método no se corresponde con la relación típica docente-
alumno. Sino que, en la figura del monitor, se resumen ambos roles. He aquí lo revolucionario
respecto de las pautas tradicionales de autoridad.
Con el tiempo este método disminuye
Los jesuitas desarrollaron su método pedagógico a partir de un documento que
reglamentaba las formas que debía asumir el proceso educativo: la Ratio
Studiorum. En este documento, se establecía, entre otras consideraciones, la figur
del decurión. Que era un alumno destacado que participaba de la clase ayudando a
sus compañeros y colaborando con el docente.
Desarrollan un antecedente del monitor: el decurión
Los alumnos se sientan enfrentados en dos bancos simétricos distribuidos en
forma de fila. Cada banco tiene un monitor.
El docente se sienta en el centro, como juez
Pedagogía
2_ Procesos y variantes que dieron lugar a la escuela Moderna
La escuela que hoy conocemos nació entre el siglo XVII y XIX.
Hay dos vertientes, una institucional y la otra intelectual.
Vertiente institucional: está relacionada con el nacimiento de las primeras fábricas, la necesidad del disciplina miento social, y con las
escuelas religiosas. Con conocimientos de la Edad Media.
Vertiente intelectual: nutrida de saberes más modernos como, el Ratio Studiorum de los jesuitas, la Didáctica magna de Comenio y la
pedagogía lasalleana.

Los cuatro procesos fundamentales:

La revolución agrícola: masiva emigración de trabajadores a la ciudad.

La revolución Industrial: con nuevas formas de organizar el proceso de producción y un nuevo empleo, el obrero industrial.

La idea del ciudadano: surge con las revoluciones políticas.

La revolución tecnológica: construcción de nuevos capos de saber y la configuración de nuevas formas productivas.
Son estas vertientes y procesos los dieron lugar a la escuela moderna, las personas comenzaban a creer que a través de la razón,
conocimiento podrían conseguir una mejor calidad de vida, con estándares más altos. Podrían lograr un progreso indefinido.
Debido a esto se planteó la necesidad de moldear y disciplinar
Es decir, en pocas palabras, marcaron las bases de formas de educar como hoy conocemos.

3. desarrollo el tema de la simultaneidad sistemática

Era necesario que la educación fuera masiva, la escuela se proponía unificar los conceptos, historias, lenguas e ideas.
El estado pasa a ser el regulador y controlador del proceso de enseñanza, las propuestas anteriores a ello deben adaptarse y alinearse.
La simultaneidad sistemática usa el modelo de Comenio.
La simultaneidad sistemática se refiere al proceso de enseñar de manera uniforme y efectiva, usando una metodología de disciplina miento
social (la enseñanza para todos de parte del estado).