emáticas a desarrollar:

Unidad 1: Semiconductores de potencia.

 Introducción a los sistemas electrónicos de potencia.

 Dispositivos de potencia.

 Circuitos de disparo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
La estrategia utilizada para el desarrollo del curso es el aprendizaje
basado en proyectos, como experiencia pedagógica organizada para
investigar y resolver problemas que se presentan en el mundo real.

Las actividades de la estrategia se dividen en fases, donde el

participante resolverá situaciones problémicas referentes al diseño,
comprobación del funcionamiento y aplicación del sistema electrónico
de potencia solicitado.

En este trabajo se desarrollará la:

Fase 1 - Iniciar la etapa de planeación.

Actividades a desarrollar

Proyecto del curso

Diseño de un convertidor DC/AC SPWM, tipo Unipolar

Puente Inversor
Entrada Salida
DC Controlado por AC
SPWM

Figura No. 1. Diagrama de bloques general de un convertidor DC/AC.

 Fuente: Autor
Contexto: La electrónica de potencia ha evolucionado de manera
acelerada en los últimos 20 años. El desarrollo de elementos
semiconductores de potencia ha propiciado que se puedan realizar
conversiones de energía de manera eficiente y a niveles altos de
potencia. Todo esto ha ayudado a satisfacer las necesidades crecientes
de las aplicaciones industriales. Por todo esto, los diferentes métodos
de conversión de energía AC-DC, DC-DC, AC-AC, DC-AC, permiten
cambiar la señal de energía de continua a alterna y viceversa,
controlar el nivel de voltaje y la frecuencia que se le entrega a la
carga.

El problema: Suponga que trabaja para una compañía que diseña,

prueba, fabrica y comercializa varios instrumentos electrónicos,
incluyendo fuentes de alimentación ininterrumpidas (UPS -
Uninterruptible Power Supply), también conocidas como Sistemas de
Alimentación Ininterrumpida - SAI.

El proyecto asignado, es desarrollar y probar en un simulador de

circuitos electrónicos, el circuito convertidor DC/AC que se usará en la
fabricación de UPS e Inversores.

El diseño debe satisfacer las siguientes especificaciones:

♦ Voltaje DC de entrada 12 V.
♦ Voltaje AC de salida 120 V a 60 Hz y 60 V a 120 Hz.
♦ Potencia de salida máxima (para ambos casos) 1200 W.

Fase 1 - Iniciar la etapa de planeación.

Individuales:

1.1 Cada participante debe realizar y presentar en el foro de aportes

un mapa conceptual en el que defina que es un inversor de DC-AC
integrando las siguientes temáticas:

 Tipos de inversores (de acuerdo al sistema de control de la

conmutación: unipolar, bipolar, PWM, SPWM, entre otros aspectos).
 Principales aplicaciones industriales.
 Explicación del índice de modulación de amplitud y del índice de
modulación de frecuencia, concepto de sobre modulación de
amplitud.
 Factores relacionados con la eficiencia de estos sistemas.

Para la construcción del mapa conceptual es necesario utilizar una

herramienta online ya sea: Creately
(https://creately.com/es/lp/creador-de-mapas-conceptuales/), o
Lucidchart (https://www.lucidchart.com/pages/es/ejemplos/mapa-
conceptual), u otra similar. Dentro del mapa conceptual se debe
colocar el nombre del estudiante, el número de identificación, el
periodo académico 16-02-2020 y el nombre del curso; esto para poder
identificar el autor del mapa conceptual.

1.2 Participar en el foro de la fase 1 opinando sobre la razón por la

cual el inversor tipo Unipolar SPWM es el más adecuado para la
construcción del inversor DC-AC. Esta opinión personal debe basarse
en aspectos técnicos (no puede ser copiado de la web, libro, artículo,
etc.), y tendrá una extensión entre 7 a 10 renglones.

Colaborativas:

Luego que cada integrante del grupo realice sus aportes se da inicio a
la consolidación del informe grupal. El documento debe contener los
aportes individuales de cada estudiante a los numerales 1.1 y 1.2. La
introducción y las conclusiones (de 3 a 5) serán grupales.

Consideraciones

Estudiante que no presente al menos un aporte en el foro de la

actividad, entre el tiempo comprendido desde el día del inicio hasta
tres días antes del cierre, no debe ser incluido en el informe grupal.

Entornos
para su Los aportes deben quedar evidenciados en el entorno de
desarrollo aprendizaje colaborativo -> Foro: “Unidad 1: Fase 1 -
Iniciar la etapa de planeación”. -> Tema: “Foro de
aportes de la fase 1”.
 El documento colaborativo final debe ser entregado en el
entorno de evaluación y seguimiento en el recurso:
“Fase 1 - Iniciar la etapa de planeación”, en las
fechas indicadas y con el nombre: Grupo#_Fase1,
ejemplo: Grupo20_Fase1.pdf

Productos Individuales:
a entregar
por el Se evalúa la participación oportuna y los aportes
estudiant individuales realizados por el estudiante referente al
e desarrollo de la fase 1 de la siguiente manera:

Participación individual del estudiante en el foro de la

fase 1 con aportes sobre el punto 1.1.
Ponderación: 25/70

Participación individual del estudiante en el foro de la

fase 1 con aportes sobre el punto 1.2.
Ponderación: 25/70

Colaborativos:
Documento escrito: informe de construcción grupal
que incluya:

 Portada con los nombres de los integrantes del grupo

 Introducción
 Contenido (Fase 1: Respuesta de cada uno de los
estudiantes a los numerales 1.1 y 1.2). El documento
se organiza por nombre de estudiante.
 Conclusiones (cinco conclusiones)
 Referencias: se debe incluir solo las referencias
realmente usadas.

Todo el documento se debe presentar de acuerdo a las

normas APA.

El líder del grupo debe hacer entrega del informe en el

entorno de Evaluación y seguimiento).
 Tamaño del archivo final: El tamaño no debe superar
los 10MB.

Ponderación: 20/70

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

A continuación, se presenta un modelo para la

planeación del trabajo de los estudiantes dentro del
grupo colaborativo.
Actividad Cronograma Responsables
de trabajo
Lectura de las
Planeación referencias dadas
de Preparación y entrega
actividades de los aportes
para el individuales
desarrollo Interacción del grupo a
del trabajo partir
colaborativo Preparación de los
entregables grupales
Revisión de los
productos
Preparación de los
entregables de acuerdo
con la normas APA
Roles a Cada uno de los estudiantes integrantes del grupo
desarrollar debe desempeñar un rol y asumir las tareas que esto
por el conlleva, en el siguiente cuadro se relacionan los roles
estudiante y tareas.
dentro del
grupo Rol asumido Tareas o funciones realizadas
colaborativo Líder Responsable de la comunicación
comunicador entre el tutor y el grupo. También de
presentar a su equipo la información
que recoge de la observación al
desarrollo de las actividades y es
responsable de entregar el producto
 final.
Responsable de la relatoría de todos
los procesos en forma escrita.
Relator También es responsable de recopilar
y sistematizar la información a
entregar al tutor.
Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable para
Vigía del
que el equipo desarrolle las
tiempo
diferentes actividades dentro del
tiempo pactado.
Es quien se preocupa por verificar al
interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia que
Dinamizador
se mantenga el interés por la
del proceso
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se
aprendió.
Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a
Utilero las necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
procesos.
Roles y Roles Función
responsabili Consolidar el documento que se
dades para constituye como el producto final,
la teniendo en cuenta que se hayan
producción incluido los aportes más importantes
de y que solo se incluya a los
entregables Compilador participantes que intervinieron en el
por los proceso. Debe informar a la persona
estudiantes encargada de las alertas para que
notifique a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentación de
 trabajos exigidas. Revisar que los
aportes de los integrantes sean
elaboraciones propias (no copias
textuales) y que las citas y
referencias bibliográficas estén
adecuadas a las normas APA. Avisar
a la persona de alertas para que
informe a los integrantes del equipo
en caso de algún ajuste.
Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en
la rúbrica. Debe comunicar a la
Evaluador persona encargada de las alertas
para que informe a los integrantes
del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
Entregas estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a
los compañeros que se ha realizado
la entrega.
Notificar a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e
Alertas informar mediante el foro de trabajo
y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
Para conocer la forma como se referencian los
documentos consulte el siguiente documento: Centro
de Escritura Javeriano ( ) Normas APA. Sexta edición.
Uso de
Recuperado de
referencias
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
 trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citar donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación - Fase 1 - Iniciar la etapa de planeación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
  El estudiante  El estudiante  El estudiante
participó de participó, pero no presentó
Mapa
manera sus aportes no un mapa 25
conceptual
pertinente son conceptual
demostrando significativos, sobre las
 que estudió y consolidó un
consolidó un mapa
mapa conceptual que temáticas
conceptual con no cubre todas indicadas en
las temáticas las temáticas la guía de la
indicadas en la indicadas en la actividad.
guía de la guía de la
actividad. actividad.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El estudiante
  El estudiante
participó pero
participó de El estudiante
sus aportes no
manera no presentó
son
pertinente la explicación
significativos
explicando el del circuito
Argumentaci frente a la
tipo de circuito inversor de
ón sobre el explicación del
inversor a referencia 25
tipo de circuito
diseñar como para el
convertidor. inversor de
base para el desarrollo del
referencia para
desarrollo del proyecto.
el desarrollo
proyecto.
del proyecto.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
  Las
conclusiones
 Aunque se Las
que se
presentan conclusiones
presentan
conclusiones no dan
respecto al
estás son respuesta a
Fines del trabajo
incompletas o los propósitos 10
trabajo desarrollado
carecen de de la actividad
cumplen las
argumentación. propuesta.
expectativas de
este.
(Hasta 10 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
  Aunque el
documento El equipo no
presenta una tuvo en
  El documento
estructura base cuenta las
presenta
la misma normas
Estructura excelente
carece de básicas para 5
del informe estructura.
algunos la realización
elementos del de informes. 
cuerpo.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Aunque
presenta
Se maneja de
  El manejo de referencias,
manera
citas y estas no se
Referencias inadecuada el 5
referencias es articulan
uso de citas y
satisfactorio. adecuadament
referencias.
e con el
trabajo.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 70