Sistema de Numeración-Cuatro Operaciones-Cepre - Unj

CENTRO PREUNIVERSITARIO
GUÍA DE APRENDIZAJE
SEMANA N° 04
CURSO : Razonamiento Matemático

DOCENTE: Patty Lourdes Navarro Suárez
Jaén – Perú, Noviembre 2020

ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 3
2. CONTENIDO TEMÁTICO ............................................................................................................. 4
3. DESARROLLO .............................................................................................................................. 4
3.1.Tema 1: SISTEMA DE NUMERACIÓN ........................................................................................ 5
3.2.Tema 2: CUATRO OPERACIONES .............................................................................................12
4. ACTIVIDADES PROPUESTAS……………………………………………………………………….19
4.1. Guía Práctica: TEMA N° 01 ...................................................................................................19
4.2. Guía Práctica: TEMA N° 02 ....................................................................................................22
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................................25
SEMANA N° 04 – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2

1. INTRODUCCIÓN
El siguiente módulo tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes del
Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional de Jaén un adecuado
conocimiento sobre el Razonamiento Lógico para conseguir un buen aprendizaje.
El Razonamiento Matemático permitirá desarrollar en nuestros estudiantes
capacidades y actitudes positivas, potenciando el pensamiento formal como
instrumento para el ejercicio intelectual, así como las habilidades y destrezas
cognitivas que le permitan entender su mundo, desenvolverse en él, comunicarse
con los demás y resolver problemas de su contexto real o simulado.
Los contenidos de la asignatura servirán como apoyo para el desarrollo de
las capacidades que permitan ampliar sus conocimientos de manera articulada para
que los estudiantes afronten con éxito los retos que implicara la continuación de sus
estudios en la educación superior.
En cada sesión de aprendizaje se explicará los aspectos teóricos, con el
propósito de que las definiciones sean captadas fácilmente, seguido del desarrollo
de ejercicios o problemas de aplicación propuestos en las guías de aprendizaje
semanalmente.
La siguiente guía de aprendizaje sobre SISTEMA DE NUMERACIÓN Y
CUATRO OPERACIONES constituye un aporte académico al proceso de
aprendizaje de la Matemática para que nuestros estudiantes del Centro
Preuniversitario de la Universidad Nacional de Jaén obtengan una educación de
calidad en la modalidad EDUCACIÓN VIRTUAL.

2. CONTENIDO TEMÁTICO
.
2.1. SISTEMA DE NUMERACIÓN:
Definiciones básicas.
Base de un sistema de numeración.
Cambio de base para números enteros.
Propiedades de un sistema de numeración.
Principios fundamentales de un sistema de numeración
2.2. CUATRO OPERACIONES:
Suma, resta, multiplicación y división.

Métodos especiales de solución de problemas (rombo, rectángulo, cangrejo, regla
de la conjunta). Planteo de ecuaciones.
3. DESARROLLO
3.1. SISTEMA DE NUMERACIÓN.
3.2. CUATRO OPERACIONES.

Es la parte de la matemática que estudia los sistemas de numeración, cuyo objeto consiste
en la formación, representación y conteo de los números.
Es un ente o idea matemática carente de definición, sin embargo, nos permite cuantificar
objetos de la naturaleza; es decir nos das idea de cantidad.
Es la representación escrita de un número mediante el uso de símbolos convencionales,

llamadas cifras o dígitos.
Se dice que un dígito o cifra es un número expresado por un solo símbolo dependiendo del
sistema de numeración en el que este se encuentre.
Un sistema de numeración es un conjunto de símbolos y reglas que permiten representar

correctamente los datos numéricos.
Para un mejor estudio hemos creido conveniente dividirlo en:
Este sistema de numeración es también conocido como (base 10), el cual utiliza 10
símbolos para representar un número ( 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ).
12 345; 9 078; 352; 68; 7 ; etc
Además, podemos identificar órdenes y clases en el tablero de valor posicional:

MILLONES MILLARES UNIDADES clase
9° 8° 7° 6° 5° 4° 3° 2° 1° orden
CM DM UM Cm Dm Um C D U
CENTENA DE MILLÓN
DECENA DE MILLÓN
UNIDAD DE MILLÓN
CENTENA DE MILLAR
DECENA DE MILLAR
UNIDAD DE MILLAR
CENTENA
DECENA
UNIDAD
En el tablero de valor posicional (T.V.P) vemos que se divide en órdenes y tres órdenes
forman una clase.
Para escribir un número se procede de izquierda a derecha iniciando con la cifra de

mayor orden y dejando un espacio entre 2 clases, si no hay unidades para un orden se
escribe ceros.
Además, el sistema decimal es posicional, es decir el valor de una cifra depende de la

posición que ocupa en el número.
Um C D U Um C D U
1 2 7 4 1 5 2 4
2 C = 200 U 2 D = 20 U
Como podemos observar la cifra 2 tiene valores, diferentes según la posición que ocupa.
Además, no olvidemos que al escribir un número se lo separa en grupos de tres cifras de

derecha a izquierda, y para leerlo se hace de izquierda a derecha.
Escribimos el número 14 216 050 en el tablero posicional.
CM DM UM Cm Dm Um C D U
1 4 2 1 6 0 5 0
Millones Mil
Se lee: catorce millones doscientos dieciséis mil cincuenta.

Al comparar números utilizamos las relaciones de orden mayor que (>), menor que ( < )
o iguales que ( = ); además debemos tener en cuenta:
1° El mayor número es aquel que tiene más cifras.
2° Si tienen igual cantidad de cifras se compara cifra por cifra, empezando por la izquierda,
hasta encontrar dos diferentes.
Comparar los siguientes números y completa:
 7 584 < 17584

4 dígitos 5 dígitos
 13 9 586 > 13 9 479
Un número se puede descomponer de tres formas:
Sean los siguientes números su descomposición es:
 152 265 su descomposición es: 1Cm + 5 Dm + 2 Um + 2C + 6D + 5U
 60 040 su descomposición es: 6 Dm + 0 Um + 0C + 4D + 0U
 4 300 su descomposición es: 4 Um + 3C + 0D + 0U
 5 821 su descomposición es: 5000 + 800 + 20 + 1
 23 356 su descomposición es: 20 000 + 3000 + 300 + 50 + 6
 234 628 su descomposición es: 200 000 + 30 000 + 4000 + 600 + 20 + 8

 8 913 su descomposición es: 8(10)3  9(10)2  1(10)1  3(10)0
 20 202 su descomposición es: 2(10)4  0(10)3  2(10)2  0(10)1  2(10)0
 450 803 su descomposición es: 4(10)5  5(10)4  0(10)3  8(10)2  0(10)1  3(10)0
Aquí estudiaremos todos aquellos sistemas que son diferentes de base 10.
Todo sistema posicional posee una base que es un número entero y mayor que
la unidad, el cual nos indica la cantidad de unidades suficientes y necesarias de
un orden cualquiera para formar una unidad de orden inmediato superior.
Representar 14 unidades en base 10 y base 6.

Las cifras de un numeral deben ser enteros no negativos y menores

que la base.
 235(7)
 ab8(9)
 174(8)

Si tenemos un número expresado en una base dada, cambiarlo de base

significa convertir dicho número a su representación en la nueva b ase
seleccionada.
Existen tres casos:
Para transformar un número de una base cualquiera a base 10 se realiza

la descomposición polinómica en la base indicada
Convertir 231(4) a base 10
Luego:
231(4)  2(4)2  3(4)  1

231(4)  2(16)  12  1
231(4)  45
Para transformar un número de base 10 a otra base se efectúan divisiones

sucesivas
Convertir 63 a base 4
Luego:
63 4
23 15 4  63  333(4)
3 3 3

Se utiliza para este caso los dos métodos vistos anteriormente
Descomposición Divisiones
polinómica sucesivas
Número en Número en Número en

base “n” base 10 base “m”
Convertir 251(7) a base 4
Primero descomponemos polinómicamente:
251(7)  2(7) 2  5(7)  1

251(4)  2(49)  35  1
251(4)  98  36
251(4)  134
Segundo realizaremos divisiones sucesivas:
134 4
14 33 4  134  2012(4)
2 1 8 4
0 2

Se conoce con el nombre de cuatro operaciones a una parte de la aritmética que comprende
el estudio de las operaciones: adición, sustracción, multiplicación y división.
Una operación aritmética será:

 Directa o de composición: Cuando dado dos números cualesquiera, se obtiene un
tercer número como único resultado de dicha operación.
 Inversa o de descomposición: Cuando se conoce el resultado de una operación

directa y uno de los números que intervino en dicha operación, se puede hallar el
otro número.
Es una operación directa, en la que dados dos números cualesquiera “a” y “b” llamados
sumandos, se obtiene un tercer número “s” llamado suma.
Es una operación inversa a la adición, en la que dados dos números cualesquiera llamados
minuendo M y sustraendo S, se obtiene un tercer número D llamado diferencia.

Es una operación directa, en la que dados dos números llamados multiplicando “a” y
multiplicador “n”, se obtiene un tercer número “P” llamado producto, el cual es igual a sumar
tantas veces al multiplicando como lo indique el multiplicador.
Es una operación inversa a la multiplicación tal que dados dos números llamados
dividendo (D) y divisor (d) (este último diferente de cero), consiste en hallar un tercer
número llamado cociente (q).
Existen dos clases:

1. En toda división inexacta se verifica:

 rd  rm áx  d  1  rmín  1
2. La suma de dos residuos de una división inexacta es siempre igual al divisor.
rd  re  d
3. En toda división inexacta se cumple:

qe  qd  1
El complemento aritmético de un número entero positivo viene a ser igual a lo que le falta
a dicho número para ser igual a la unidad de orden inmediato superior.
N( n )
Sea un número entero positivo de “K” cifras, entonces:
C. A.[ N ( n ) ]  n k  N ( n )
C. A.(24)  102  24  76
C. A.(132(9) )  93  132(9)  757 (9)
C. A.(4300(6) )  64  4300(6)  1300(6)
Para determinar el C.A. Se tomará sus cifras de derecha a izquierda, a la primera cifra
significativa se le restará de la base y a todas las demás se le restará de la base menos
uno, obteniéndose como diferencias las cifras del C.A., si existiera cifras cero a la derecha
del número estas se mantienen en el C.A.
10

C. A.(2346)  (9  2)(9  3)(9  4)(10  6)  7654
a) 9
7

C. A.(145000(7) )  (6  1)(6  4)(7  5)000(7)  522000(7)
b) 6

I. Se invierte las operaciones dadas.

II. Se comienza por el último resultado dado.
Si a la cantidad que tienes lo multiplicas por 8 y luego la divides por 10, el cociente lo
multiplicas por 3, luego añades 36 finalmente obtendrás 180. ¿Cuál era su cantidad
inicial?
Disponemos de las operaciones siguientes:
Operaciones Directas Operaciones Inversas

( )x8 180 – 36 = 144
( ) / 10 144 / 3 = 48
( )x3 48 x 10 = 480
( ) + 36 = 180 480 / 8 = 60
Estos tipos de problemas se reconocen porque tienen siempre los enunciados (o sus
variantes):“Sobra” y “Falta”, “Aumenta” y “Disminuye”, “Sobraba” y “Disminuía”
Sobran
Falta
n
Si pago S/. 7 000 a cada uno de mis empleados me faltan S/. 4000 pero si les pago
S/. 5 500, me sobran S/. 56 000. ¿Cuántos empleados tengo?
Aplicando el método del rectángulo:
4000  56000
Nº de empleados =  40
7000  5500

Los problemas presentan las características siguientes:

 Que tenga 2 incógnitas.
 Que existan los valores numéricos de dichas incógnitas.
 Se conozcan los valores unitarios de cada una de las incógnitas.
 Se conozca el valor numérico producido por las incógnitas.
Para cada problema tendremos que si:

A = Total de elementos
B = Recaudación total producida por el total de elementos (A)
C = Mayor valor por unidad
D = Menor valor por unidad
AxC-B
D=
C-D
A B
AxD-B
C=
x
D-C

En una granja donde existen conejos y gallinas se cuentan 60 cabezas y

150 patas. ¿Cuántos conejos y cuántas gallinas hay?
Sea:
A = Total de elementos = 60 Cabezas
B = Recaudación total producida por el total de elementos (A) = 150 patas
C = Mayor valor por unidad = 4 patas (conejos)
D = Menor valor por unidad = 2 patas (gallinas)
Entonces tendremos:
60 x 4  150
Nº de gallinas =  45
4 2
Nº de conejos = 60 – 45 = 15

La regla de la conjunta tiene por objetivo determinar la relación que existe entre diferentes
especies, conociendo las relaciones intermedias (equivalentes) entre éstos.
Los problemas de regla conjunta se resuelven aplicando la siguiente regla práctica:
Se forma con los datos una serie de igualdades, poniendo en el primer miembro de la
primera igualdad la incógnita (x), y procurando que el segundo miembro de cada igualdad
sea de la misma especie que el primero de la siguiente igualdad y de este modo el segundo
miembro de la última igualdad será de la misma especie que la del primer miembro de la
primera igualdad. Luego se multiplican ordenadamente estas igualdades y se halla el valor
de x.
Es decir:
 Se forman equivalencias entre las cantidades
 El 1er elemento y el último deben ser siempre de la misma especie.
 Las cantidades deben colocarse en forma ALTERNADA.
Sabiendo que 6 varas de paño cuestan lo mismo que 5 metros de cuero y que 2 metros
de cuero valen S/. 30 ¿Cuánto costarán 4 varas de paño?
Aplicando la regla conjunta tenemos:

S/. x = 4 varas
6 varas = 5 metros
2 metros = S/. 30
Luego multiplicamos miembro a miembro:

x  6  2  4  5  30
De donde:
4  5  30
x
6 2
x  S / .50

4. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Las actividades propuestas tienen por finalidad afianzar sus saberes adquiridos en base
al entendimiento proporcionado en las sesiones de aprendizaje, estos son los
siguientes:
ACTIVIDAD 1: Resolver los siguientes ejercicios en clase sobre SISTEMA DE
NUMERACIÓN con ayuda del docente del curso:
4. En dos sistemas de numeración cuyas

bases se diferencian en 6 unidades el
mayor numeral de 3 cifras de una de
las bases excede al mayor numeral de
3 cifras de la otra base en ̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑 ; si:
̅̅̅ ̅̅̅
𝑐𝑑 = 3𝑎𝑏 Dar como respuesta la suma
de ambas bases desconocidas:
a) 14 b) 20 c) 31
d) 9 e) 7
5. 𝑎𝑎
̅̅ ̅̅̅(8) 𝑥𝑏𝑎
̅̅(8) 𝑥𝑏𝑏 ̅̅̅(8) = 104643(8)
calcular (a+b )
1. Transformar la expresión a) 8 b) 7 c) 6
1 1 3 d) 9 e) 2
+ +
2 32 256
a base 8
a) 0,424(8) b) 0,444(8) c) 0,226(8) 6. Convertir el número 1339 (n) a la base
d) 0,118(8) e) 0,426(8) (n2 + 3)
̅̅̅̅̅[𝑏𝑐
2. Si 𝑎𝑏𝑐 ̅̅̅̅̅
̅̅̅̅ (4) ] = 𝑎0𝑏(12) , donde 0=cero

a) n 2  3 0   n 2  3
b)  n  11 n 2  3
 
 
y C es una cifra impar. c)  n  3 0 n 2  3 d)  n  20 n 2  3
Hallar: 𝑎 + 𝑏 + 𝑐    
a) 4 b) 6 c)7 e) n  41 n 2  8
d) 9 e) 10  
7. Si:
3. La suma de las dos únicas cifras de un A  999.......
..99  (16);
numero N es 9 y la mitad del número es 24 c ifras
igual a 5 veces la cifra de las decenas,
B  666.......
..66  (8)
dicho numero N está en el intervalo.
a) 81 < 𝑁 < 94 b) 95 < 𝑁 < 100 32 c ifras
c) 46 < 𝑁 < 58 d) 70 < 𝑁 < 79 Donde M y N indican la suma de las cifras
e) 62 < 𝑁 < 70 de convertir A y B al sistema binario.
Hallar M + N
a) 112 b) 136 c) 124
d) 96 e) 108

8. Hallar un número de tres cifras 13. Teniendo en cuenta que a, b y c son

significativas de la base 10 y dar como enteros no negativos. ¿Cuántos
respuesta la suma de sus cifras, números impares de la forma:
sabiendo que al convertirlo en base 7 3a a
se escribe también con tres cifras, pero b 1 (b 4) c 2 existen?
2 2
cada una de ellas es el doble de la cifra
a) 80 b) 60 c) 70
que le corresponde en el número d) 90 e) 100
escrito en base 10.
a) 7 b) 8 c) 6
d) 11 e) 13 14. Un funcionario de una Empresa gana
1500 dólares, ¿En cuántos sistemas se
podría pagar esa cantidad,
205
9. Sea: N 2 5 1= (1331 2 5 0 ) - 1 .Si la escribiéndose con 3 cifras (monto
suma de cifras de N es M. Determine la equivalente)?
suma de cifras de M. a) 34 b) 35 c) 36
a) 17 b) 19 c) 21 d) 27 e) 28
d) 23 e) 25
10. De todo los números de 7 cifras que 15. Sabiendo que los números 10a ( 4) ,
existen en el sistema de base binaria 2bc ( a ) y bb(c) ; están correctamente
¿Cuántos de ellos se escriben con dos
cifras en el sistema decimal escritos y a, b y c son cifras diferentes.
a) 30 b) 36 c) 42 Hallar: a + 2b + c
d) 55 e) 47 a) 6 b) 8 c) 7
d) 9 e) 10
11. Un obrero laboró una semana en una

construcción, pero no sabía cuando
tenía que ganar, entonces el 16. Si:
administrador de la obra le dijo: El aba n 1  bba n  y ab  7
monto que recibas es de tres cifras pero
Hallar: ab  n
en base nonal, que es equivalente
a) 15 b) 17 c) 19
también al de base 7, pero con las cifras d) 20 e) 22
leídas al revés ¿Cuánto tenía que
cobrar el obrero en nuestra base
decimal?
a) 503 b) 305 c) 248
17. Un número “N” de la forma
d) 482 e) 853
ab  a  b  2a  b  es tal que todos sus
dígitos son primos absolutos. Al
12. Un número escrito en el sistema binario expresar “N” en el sistema de
tiene 8 cifras. ¿Cuántas puede tener en numeración cuya base es el primo
el sistema nonal? inmediato que continúa al mayor dígito
a) 2 b) 3 c) 4 de dicho número, se obtiene una
d) 5 e) 6 expresión cuya cifra de segundo orden
es:
a) 2 b) 3 c) 5
d) 7 e) 11

5mn( p ) ; 2 p(7) ; 4nq( m) 23. La raíz cúbica en base “n” de 8c61 ( n )

18. Si
es: (Nota: c = 12)
Están bien representados, entonces a) 11 b) 12 c) 21
hallar mp( p  m) en base 8 y dar d) 13 e) 15
como respuesta la suma de sus cifras:
a) 9 b) 10 c) 8 24. Si ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏4 representa a un número en el
d) 12 e) 15 sistema decimal. Además 𝑎3 + 𝑏3 =
243 , 𝑎 < 𝑏 expresar dicho número en
el sistema heptal.
19. Hallar a + b + c si ccc (8)  ab1 a) 1020(7) b) 1030(7)
c) 1040(7) d) 1050(7)
a) 11 b) 12 c) 13
e) 1060(7)
d) 14 e) Más de 14
20. Hallar el valor de n; si: 401(n) = 203(n+2) 25. Mirian asevera tener
a) 5 b) 6 c) 7 (̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
3𝑛 )(2𝑛 − 1)(4𝑛 + 2)(3𝑛 − 2)( 𝑛 )
d) 8 e) 9 soles ahorrados, su amigo Marco le
dice que el monto no está bien escrito.
21. Un granjero vende huevos en cajas de Escriba correctamente la cantidad de
12 unidades. De la producción de una dinero que tiene Mirian, si 𝑛 > 4.
semana se tiene 4 gruesas, 3 docenas
y 8 huevos ¿Cuál es este número si le
a) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
2334(𝑛 + 2)(𝑛 )
hace un pedido que debe entregar en ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
cajas de 9 unidades? b) 3234(𝑛 − 2)(𝑛 )
a) 5739 b) 7589 c) 6409 c) 3342(𝑛 )
d) 6819 e) 7689 d) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
2334(𝑛 − 2)(𝑛 )
e) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
3234(𝑛 − 1)(𝑛 )
22. ¿Cuántos números de cuatro cifras se
representa con 6 cifras en base 5?
a) 6800 b) 3500 c) 3125
d) 6875 e) 6750

ACTIVIDAD 2: Resolver los siguientes ejercicios en clase sobre CUATRO OPERACIONES

con ayuda del docente del curso:
4. Si escribimos todos los números
naturales una a continuación del otro,
¿Qué cifra ocupará el lugar 602?
a) 1 b) 3 c) 4
d) 6 e) 8
5. Un cubo de 1 m de arista es cortado en

cubitos de 1 mm de arista. Si con estos
cubitos se forma una torre colocando
uno encima de otro, ¿Qué altura
alcanzaría?
a) 100 m b) 10 km c) 1000 m
d) 100 km e) 1000 km
6. Hallar un número de cuatro cifras con

1. Al término de una reunión hubieron
las condiciones siguientes: la suma de
406 estrechadas de manos.
los cuadrados de las dos cifras
Suponiendo que cada fue cortes con
extremas es igual a 13; la suma de los
cada uno de los demás, el número de cuadrados de las cifras del medio es
presentes era de: igual a 85. Si del número buscado se
a) 31 b) 28 c) 29 resta 1089, se obtiene un número que
d) 27 e) 30 se escribe con las mismas cifras, pero
en orden contrario. Hallar la suma de
2. En una división entera inexacta, el
las cifras del número.
resto es 13, si al dividendo se le
a) 16 b) 18 c)20
multiplica por 4 y al divisor por 2, d) 22 e) 24
entonces en la nueva división el resto
es 16. ¿cuál es el divisor original?
7. Un muchacho debía dividir 6875 por un
a) 14 b) 16 c) 18
cierto número, pero el 7 del dividendo
d) 20 e) 22
lo cambio por 1, resulta que obtuvo un
cociente inferior en 5 unidades al que
debió obtener pero el resto no varió
3. Un matrimonio tiene cierto número de
Hallar el residuo.
hijos y va al teatro con 420 para a) 10 b) 9 c) 11
comprar las entradas. Si compra d) 12 e) 7
entradas de 35 soles le sobra dinero,
pero si compra entradas de 45 soles le
falta dinero ¿Cuántos hijos son?
8. Los productos de una numero por
a) Más de 3 y menos de 5. 2;3;4 …; 9 o 10 son siempre de la
b) Más de 4 y menos de 5 forma ̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑐𝑐𝑐𝑐𝑏 donde 𝑎 + 𝑏 = 9. Hallar
c) Más de 5 y menos de 8
“C”
d) Más de 7 y menos de 9
a) 6 b) 7 c) 8
e) Más de 7 y menos de 10
d) 9 e) 3

9. ¿Cuántos tipos de imprenta se 15. Ana, Betty y Carla deciden salir una
necesitan para numera un libro de 151 tarde. Ana desea ir a la feria, Betty
páginas? Dar como respuesta la suma afirma que si van al teatro se ahorran
de las cifras del número pedido. 15 soles entre las tres. Carla señala
a) 9 b) 12 c) 10 que si van al cine, en vez de la feria
d) 11 e) 8 ahorran 60 soles. No se ponen de
acuerdo y cada una va
respectivamente a la feria, al teatro y al
10. Encontrar “T + U” si: cine gastando 65 soles en total. ¿Cuál
es el precio de una entrada al teatro?
a) 30 b) 35 c) 25
TU6  * * * TU6
d) 20 e) 10
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 22 16. Un comerciante compra 2800 botellas
a 3 soles el ciento. En el camino se
11. Encontrar “T + U” si: malogra 280 botellas. Al vender regala
5 botellas por cada cien que vende. ¿A
TU6  * * * TU6 como vendió el ciento si gano 12
a) 9 b) 10 c) 11 soles?
d) 12 e) 22 a) 3,50 b) 3,75 c) 4
d) 4,25 e) 4,50
12. Dos secretarias tienen que escribir
17. El número abcd dividido entre 43, deja
600 cartas cada una. La primera
escribe 15 cartas por hora y la un resto igual al cociente; pero al
segunda 13 cartas por hora. Cuando sumarle “a” unidades al cociente, la
la primera haya terminada su tarea, división se hace exacta.
¿Cuántas cartas le faltaran escribir la Halle a + b + c + d.
segunda? a) 20 b) 21 c) 22
a) 60 b) 80 c) 72 d) 13 e) 14
d) 64 e) 84
18. ¿Cuántas divisiones inexactas de
dividendo 353 y residuo 9 existen?
13. La suma de dos números naturales es
1043, su cociente es 27 y el resto es el a) 2 b) 4 c) 6
mayor posible. La suma de las cifras d) 8 e) 10
del dividendo es:
a)6 b)9 c)10 19. Juan Pedro que es un aficionado al
d)8 e)11 fútbol multiplicó por 11 los goles de
Cubillas y luego le sumó los goles de
14. Se desea adivinar el día y el mes de Sotil, al resultado lo multiplicó por 11 y
nacimiento de una persona para esto finalmente le sumó los goles de
se le dice: “Que duplique el día en que Chumpitáz, obteniendo como
nació, luego lo multiplique por 10, resultado 356. Mirella observo que la
sume 73 al producto y multiplique todo cantidad de goles de cada uno de ellos
por 5 y al total le añada el número de eran menor que 11, ¿En total cuántos
orden del mes en que nació”, si la goles hicieron Cubillas y Sotil?
persona obtuvo 2776. ¿Qué día y mes a) 9 b) 10 c) 11
nació?
d) 12 e) 13
a) 8 de Agosto b) 24 de Octubre
c) 11 de Diciembre d) 11 de Octubre
e) 24 de Noviembre

20. Para la rifa de un reloj se pusieron a la ¿Cuánto dinero se recauda de la venta

venta: “A boletos y se calculó que: si se de boletos al precio normal?
vendía todos los boletos, se lograría a) S/.782 b) S/.986 c) S/.1158
“a” soles de ganancia pero solo se d) S/.1119 e) S/.1449
vendieron B boletos originándose una
pérdida de “b” soles ¿Cuál es el precio 24. Un microbusero recaudó S/. 820, en
de un boleto? uno de sus recorridos; habiéndose
a b ab A B gastado 320 boletos entre pasajes
a) A  B b) A  B c) ab entero y medio pasaje; los primeros
cuestan S/. 3 y los últimos S/. 1,60.
a b AB
Además el número de universitarios
d) A  B e) a  b supera al número de niños en 20 y
tanto los niños como los universitarios
son los únicos que pagan medio
21. En una reunión familiar, el padre de pasaje.
familia propone comprar un cuadro, Son ciertas:
Juan el hijo mayor propone que cada I. Suponiendo que los niños no
miembro de la familia de $13. 00, pagan; el microbusero estaría
entonces José otro de los hijos, hace perdiendo S/. 56
notar que en ese caso faltarían 36 II. Hay 60 universitarios.
soles para la compra. Marcela una de III. Se gastó 240 boletos en pasaje
las hijas sugiere que cada uno ponga entero.
$18. 00, pero Adelaida agrega que no a) I y II b) II y III c) Todas
saldrá exacto pues sobrarían 99 soles d) Solo I e) Solo II
¿La suma de las cifras del valor del
cuadro es?
a) 9 b) 13 c) 16
d) 18 e) 15 25. Tres amigos acuerdan jugar tres
partidas de dados de forma que,
cuando uno pierda, entregará a cada
22. El trabajo que hace Pituka en 7 días, lo uno de los otros dos una cantidad igual
hace Petaka en 6 días el que hace está a la que cada uno posea en ese
en 9 días lo hace chispita en 8 días y momento. Cada uno perdió una
lo que hace está en 12 días lo hace partida, y al final cada uno tenía 24
Luchita en 14 días.Si Pituka tarda 27 soles. Si 𝑥 , 𝑦 , 𝑧 son las cantidades
días en organizar un desfile de modas que tienen al empezar, uno de las
¿Cuánto tardara Luchita? modelos que representa dicho
a) 27 días b) 24 días c) 26 días fenómeno es:
d) 28 días e) 33 días a) 4𝑥 − 4𝑦 + 4𝑧 = 24
b) −2𝑥 + 6𝑦 + 4𝑧 = 24
23. Una organización de caridad vende c) −𝑥 + 𝑦 + 7𝑧 = 24
140 boletos para una obra de d) 𝑥 − 𝑦 − 𝑧 = 6
beneficencia; la recaudación total fue
de S/.2001.Se venden algunos de los e) 𝑥 + 3𝑦 − 𝑧 = 12
boletos a su precio normal (que es un
mínimo entero de soles) y los demás
boletos a mitad de su precio normal.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
[1] CASTELNUOVO, Emma (2009), Didáctica de la Matemática Moderna. Editorial Trillas. Madrid.
[2] INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2010). Aritmética, Análisis del número y sus
aplicaciones. Lumbreras Editores. Lima – Perú.
[3] ADUNI (2009). Compendio Académico de Matemática. Lumbreras Editores. Lima – Perú
[4] LUMBRERAS (2009). Compendio de Actitud Académica. Lumbreras Editores. Lima – Perú.
[5] ASOCIACIÓN FONDO DE INVESTIGADORES Y EDITORES (2012). Razonamiento

Matemático, propedeutica para las ciencias. Lumbreras Editores. Lima – Perú.
[6] POVIS VEGA, Adolfo (2012). Razonamiento Matemático. Editorial Moshera. Lima – Perú.
[7] COLECCIÓN SIGLO XXI (2009). Razonamiento Matemático. Editorial San Marcos. Peru
[8]CHÁVEZ VENTOCILLA, Alfredo (2009). Compendio de Razonamiento Matemático. Fondo

editorial Rodo. Perú.

Sistema de Numeración-Cuatro Operaciones-Cepre - Unj

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CENTRO PREUNIVERSITARIO

CURSO : Razonamiento Matemático

Jaén – Perú, Noviembre 2020

2. CONTENIDO TEMÁTICO ............................................................................................................. 4

3.1.Tema 1: SISTEMA DE NUMERACIÓN ........................................................................................ 5

3.2.Tema 2: CUATRO OPERACIONES .............................................................................................12

4.2. Guía Práctica: TEMA N° 02 ....................................................................................................22

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................................25

SEMANA N° 04 – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2

El siguiente módulo tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes del

Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional de Jaén un adecuado

conocimiento sobre el Razonamiento Lógico para conseguir un buen aprendizaje.

El Razonamiento Matemático permitirá desarrollar en nuestros estudiantes

capacidades y actitudes positivas, potenciando el pensamiento formal como

instrumento para el ejercicio intelectual, así como las habilidades y destrezas

cognitivas que le permitan entender su mundo, desenvolverse en él, comunicarse

con los demás y resolver problemas de su contexto real o simulado.

Los contenidos de la asignatura servirán como apoyo para el desarrollo de

estudios en la educación superior.

En cada sesión de aprendizaje se explicará los aspectos teóricos, con el

de ejercicios o problemas de aplicación propuestos en las guías de aprendizaje

La siguiente guía de aprendizaje sobre SISTEMA DE NUMERACIÓN Y

CUATRO OPERACIONES constituye un aporte académico al proceso de

aprendizaje de la Matemática para que nuestros estudiantes del Centro

Preuniversitario de la Universidad Nacional de Jaén obtengan una educación de

calidad en la modalidad EDUCACIÓN VIRTUAL.

SEMANA N° 04 – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 3

2.1. SISTEMA DE NUMERACIÓN:

2.2. CUATRO OPERACIONES:

Suma, resta, multiplicación y división.

3.1. SISTEMA DE NUMERACIÓN.

3.2. CUATRO OPERACIONES.

SEMANA N° 04 – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

Es la representación escrita de un número mediante el uso de símbolos convencionales,

Un sistema de numeración es un conjunto de símbolos y reglas que permiten representar

Para un mejor estudio hemos creido conveniente dividirlo en:

12 345; 9 078; 352; 68; 7 ; etc

Además, podemos identificar órdenes y clases en el tablero de valor posicional:

SEMANA N° 04 – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5

MILLONES MILLARES UNIDADES clase

Para escribir un número se procede de izquierda a derecha iniciando con la cifra de

Además, el sistema decimal es posicional, es decir el valor de una cifra depende de la

Además, no olvidemos que al escribir un número se lo separa en grupos de tres cifras de

Escribimos el número 14 216 050 en el tablero posicional.

Se lee: catorce millones doscientos dieciséis mil cincuenta.

SEMANA N° 04 – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 6

1° El mayor número es aquel que tiene más cifras.

Comparar los siguientes números y completa:

 7 584 < 17584

 13 9 586 > 13 9 479

Un número se puede descomponer de tres formas:

Sean los siguientes números su descomposición es:

 152 265 su descomposición es: 1Cm + 5 Dm + 2 Um + 2C + 6D + 5U

 60 040 su descomposición es: 6 Dm + 0 Um + 0C + 4D + 0U

 4 300 su descomposición es: 4 Um + 3C + 0D + 0U

Sean los siguientes números su descomposición es:

 5 821 su descomposición es: 5000 + 800 + 20 + 1

 23 356 su descomposición es: 20 000 + 3000 + 300 + 50 + 6

 234 628 su descomposición es: 200 000 + 30 000 + 4000 + 600 + 20 + 8

SEMANA N° 04 – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 7

Sean los siguientes números su descomposición es:

 8 913 su descomposición es: 8(10)3  9(10)2  1(10)1  3(10)0

 20 202 su descomposición es: 2(10)4  0(10)3  2(10)2  0(10)1  2(10)0