FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

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INFORMACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
PRÁCTICA No.: 1
MÉTODO DE MEDICION DE RESISTENCIAS E INSTRUMENTOS DE
MEDIDA EN DC

ASIGNATURA: CIRCUITOS ELECTRÓNICOS II

TEMA DE LA PRÁCTICA: Ley de Ohm, Leyes de Kirchhoff, Divisor de voltaje, Divisor de corriente, Circuito
Thévenin, Teorema de superposición.

LABORATORIO A UTILIZAR
LABORATORIO DE ELECTRONICA

TIEMPO: Dos horas (2) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

X
CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
- Capacidad de análisis, síntesis y evaluación.
- Comprender los principios de funcionamiento de los aparatos de medición y tener la capacidad de
utilizar estos instrumentos.
- Habilidad para manipular y diferenciar las distintas fuentes de corriente directa.
- Determinación de soluciones y alternativas.
- Distinguir el código de colores de las resistencias eléctricas

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
La competencia Investigativa es una combinación dinámica de atributos, en relación con conocimientos,
habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los resultados del aprendizaje dentro de un
programa, en este caso se motiva a los alumnos a demostrar sus capacidades frente a un proceso educativo
con el fin de garantizar calidad de educación impartida y enseñanzas altamente beneficiosas en su vida
profesional.

- Promover la formación de una actitud crítica y un espíritu investigativo para el desarrollo de

competencias investigativas en los estudiantes que sirvan de herramientas para llevar a cabo las
prácticas de laboratorio de manera exitosa generando un mejor desempeño y aprendizaje.
- Utilizar diversos métodos para abordar la solución de un problema a través de un proyecto de
investigación.
- Incentivar al estudiante para buscar textos, libros que nos ayuden a dar fundamento y así ampliar
conocimientos básicos para desarrollar efectivamente la práctica de laboratorio.
- Generar y difundir conocimientos a partir de la investigación.

MARCO TEORICO.
En esta actividad se deben contrastar los valores nominales de arreglos de resistencias con los valores reales
o medidos. Para ello se tendrán en cuenta las siguientes indicaciones:

● Las medidas de resistencia se realizan sin fuente de alimentación. Circuito o elemento des-
energizado.
● Utilizar el protoboard para configuraciones serie ó paralelo de resistencias.
● Para que el multímetro funcione como óhmetro, ubicar su perilla en la escala adecuada y las puntas
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deben colocarse en los orificios correctos (COM y Ω); ver Figura 1.

Figura 1

La medición de tensión se realiza de manera similar a la de la resistencia, respetando las convenciones de los
signos y ubicando la perilla y las puntas del multímetro en la posición adecuada. Tener en cuenta que para
medir corriente y tensión es necesario conocer previamente el rango de valores que se van a medir. Los
instrumentos se dañan si se conectan para medir valores que están por encima del rango de la escala
seleccionada.

Además, los errores son mayores si el valor a medir es muy pequeño comparado con el valor máximo de la
escala seleccionada. ¿Puede verificar esta última afirmación? Ojo, nunca se debe utilizar el multímetro con la
perilla en posición de corriente para medir tensión, ni viceversa. Esto dañaría el instrumento.

Las figuras 2 y 3 muestran cómo conectar el multímetro para medir tensión y corriente, respectivamente.

● Medición de tensión

Figura 2

● Medición de corriente
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Figura 3

CONSULTA PREVIA.
1. ¿Qué es Resistencia, voltaje y corriente?
2. Código de colores de las resistencias.
3. Dibuje el esquema básico del Protoboard.
4. ¿Cómo funciona el Multímetro y qué magnitudes se pueden medir?
5. Investigar acerca del funcionamiento interno de:
a. Multímetro Análogo
b. Galvanómetro
6. ¿Qué diferencia existe entre el multímetro análogo y el galvanómetro?
7. ¿Qué cuidados se deben tener en cuenta para trabajar con fuentes de corriente directa?
8. Describa los siguientes términos con respecto al valor de una magnitud leída en un instrumento de
medición: ERROR, ERROR ABSOLUTO, ERROR RELATIVO.

PALABRAS CLAVE
Resistencia, Circuito, Voltaje, Corriente, Multímetro, Protoboard.
METODOLOGÍA
Se elaborarán este laboratorio en grupos de máximo dos personas; los cuales desarrollarán la guía indicando
paso a paso el procedimiento solicitado.
MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR (Indicar las cantidades)
Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
Cuatro (4) multímetros digitales Resistencias de diferentes
valores. (1k, 10k, 4,7k)
Cuatro (4) fuentes DC Un (1) protoboard

Pinzas , cortafrío y pelacable

Un metro de cable telefónico

para protoboard

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

Normas de seguridad

• Tome medidas preventivas tanto con el equipo de trabajo como con las conexiones antes de
conectar cada circuito.
• Trabaje en orden y evite amontonar componentes, herramientas e instrumentos que puedan
ocasionar cortos circuitos y accidentes.
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• Seleccione y utilice la herramienta adecuada de acuerdo con los requerimientos de la práctica.

• Elabore un plan de trabajo para darle seguimiento al desarrollo de la práctica.
• Deje el equipo en buen estado y reporta cualquier anomalía, al final de la práctica.
• Use pinzas para evitar accidentes.
• No hables o platiques mientras trabajas. Las distracciones son una causa frecuente de accidentes

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

1. Mediante la utilización del multímetro seleccionado en modo óhmetro, se tomarán diferentes medidas y se
completará el siguiente cuadro:

Colores de la Valor nominal Valor medido Tolerancia % de desviación

resistencia (código de (Multímetro) % = (VN – VM) /
colores) VM VN
VN

2. CONOCIMIENTO DEL PROTOBOARD

Mediante un esquema de a conocer el principio de funcionamiento del protoboard, indicando los puntos
comunes y los no comunes.

3. FAMILIARIZANDOSE CON EL MULTIMETRO

En esta actividad se debe identificar el multímetro, averiguando cuáles son sus principales características
técnicas y operativas. Para ello se solicita responder las siguientes preguntas, de acuerdo con el equipo
que le fue asignado:

a. ¿Qué magnitudes permite medir el multímetro?

b. ¿Qué escalas cubre el instrumento? ¿Cómo es posible seleccionarlas?
c. ¿Qué indicaciones entrega la pantalla?
d. ¿Cómo se identifican los bornes de conexión para la medición de las diferentes magnitudes que admite
el instrumento?
e. ¿Qué precauciones se deben considerar para el uso del multímetro a la hora de efectuar las
mediciones? Destaque la medición de tensión y corriente.

4. MONTAJE SENCILLO DE RESISTENCIAS

a. Realice el montaje de resistencias en serie, verifique su valor nominal real, su valor calculado y realice
el porcentaje de error. Tabule los datos en una tabla.
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b. Realice el montaje de resistencias en paralelo, verifique su valor nominal real, su valor calculado y
realice el porcentaje de error. Tabule los datos en una tabla.

c. Obtener conclusiones de lo que sucede y comparar con un análisis teórico. ¿Cuál conexión
presenta una resistencia equivalente mayor? ¿Se cumplen las equivalencias teóricas aprendidas?,
¿Puede asociar alguno de los arreglos ensayados a configuraciones reales?
¿Las medidas cambian si en las resistencias se invierte la ubicación de las puntas del
multímetro?

RESISTENCIAS EN SERIE

Color Valor nominal Valor medido Tolerancia % de desviación

resistencias (código de (Multímetro) % = (VN – VM) /
colores) VM VN
VN

RESISTENCIAS EN PARALELO

Color resistencia Valor nominal Valor medido Tolerancia % de desviación

(código de (Multímetro) % = (VN – VM) /
colores) VM VN
VN
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5. MEDICION EN DC DE RESISTENCIAS

a) Montar el siguiente circuito en el protoboard y complete el siguiente cuadro:

Voltaje de Tensión en Tensión en % de

alimentación Resistencia 1 Resistencia 1 desviación
(medido) (calculado) % = (VN – VM) /
VN

Voltaje de Tensión en Tensión en % de

alimentación Resistencia 2 Resistencia 2 desviación
(medido) (calculado) % = (VN – VM) /
VN

b) Colocar una segunda resistencia de cualquier valor (indicarlo) en paralelo con una de las anteriores
de la siguiente manera
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Repetir las tablas del punto anterior, agregando otra tabla para tomar los datos de la tercera resistencia.

Voltaje de Tensión en Tensión en % de

alimentación Resistencia 1 Resistencia 1 desviación
(medido) (calculado) % = (VN – VM) /
VN

Voltaje de Tensión en Tensión en % de

alimentación Resistencia 2 Resistencia 2 desviación
(medido) (calculado) % = (VN – VM) /
VN

Voltaje de Tensión en Tensión en % de

alimentación Resistencia 3 Resistencia 3 desviación
(medido) (calculado) % = (VN – VM) /
VN
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BIBLIOGRAFÍA
Hayt, W. H., Kemmerly, J. E., & Durbin, S.
M. (1975). Análisis de circuitos en
ingeniería (pp. 419-491). McGraw-Hill.

Irwin, J. D., & Alvarado, E. V. (1997).

Análisis básico de circuitos en ingeniería.
Prentice-Hall Hispanoamericana.

Floyd, T. L. (2007). Principios de circuitos

eléctricos. Pearson Educación.

Boylestad, R. L. (2004). Introducción al

REVISÓ APROBÓ
análisis de circuitos. Pearson Educación.

Avtgis, A. W., Coughlin, R. F., & Loomos,

N. C. (1976). Manual de laboratorio para
circuitos eléctricos. Marcombo.

Quintero, C. G., López, J. O., & de la Hoz,

H. A. (2011). Instrumentación electrónica
aplicada. Prácticas de la laboratorio.
Universidad del Norte.

ELABORÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Ingeniería Biomédica. Daissy Carola Toloza .

Fecha:29/11/2019 Fecha: 29/11/2019 Fecha: 29/11/2019

INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
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ESTUDIANTES: ASIGNATURA:


 GRUPO:


 NOTA:



CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que desarrollará a través de la
práctica





Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante construirá un mapa
conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente

RESULTADOS. Incluir tablas, diagramas en la que los estudiantes puedan ir consignando los datos y observaciones
obtenidos en la práctica y generar un análisis de los mismos mediante comparación con la literatura actualizada
disponible.
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CUESTIONARIO. Formalizar el conocimiento a través de diversas preguntas (máximo 3) en donde el estudiante

estructure los conceptos a partir de los resultados obtenidos y el fundamento teórico, además se formularán preguntas
que los conduzcan al análisis de los resultados. Estas deben ser de tipo saber-pro (abiertas o cerradas), no
conceptuales.

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá las
variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas

CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través del
desarrollo de la práctica de Laboratorio.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la relación de las

competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. Utilizando las normas APA

ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere

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RUBRICA DE EVALUACIÓN.

RUBRICA DE EVALUACIÓN LABORATORIO CIRCUITOS II

NOT
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A
Estudiante 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0
1.
Habilidad

2.
3.
4.
5.
6.
GRUPAL % 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0 NOTA
Son
organizado Son Son
No son Son
(aprender a hacer)Procedimental

sy organizado organizado
precisos o precisos y
Organiza los resultados algunas sy s, precisos
no ayudan ayudan a
obtenidos a través del uso veces ayudan a y ayudan a
a la la
de dibujos, gráficas y ayudan a la la
comprensi comprensi
tablas. la entendimie entendimie
ón del ón del
comprensi nto del nto del
tema tema
35%

ón del tema tema

tema
Se limita a Hace
Hace Analiza la Infiere la
la relaciones
Hace uso adecuado de los referencia informació información
recopilació básicas
conceptos al momento de a la n obtenida y
n de la de la
aplicarlos en la práctica informació relacionad la relaciona
informació informació
propuesta. n en la a con la con su
n n con la
práctica práctica realidad
Competencia

solicitada práctica
(aprender a conocer)Cognitiva

25%

Establece las diferencias

Conceptos
entre los conceptos Conceptos Conceptos Conceptos Conceptos
básicos
básicos Ley de Ohm, totalmente básicos precisos, organizado
organizado
Leyes de Kirchhoff, Divisor errados parcialmen claros s, precisos
s y ayudan
de voltaje, Divisor de acorde a lo te acordes acordes a y claros
al
corriente, Circuito requerido a lo lo que ayudan
entendimie
Thévenin, Teorema de en el tema. requerido requerido a entender
nto del
superposición. en el tema. en el tema. el tema.
tema.
Describe los diferentes No Describe Describe Describe Describe
métodos necesarios para describe los los los los
obtener mediciones de los métodos métodos métodos métodos de
voltaje y corriente dc en diferentes de de de medición
montaje de circuitos métodos medición medición medición de manera
sencillos de una malla y un de de manera de de buena sobresalien
nodo. medición incompleta acuerdo a manera de te de
necesarios . los acuerdo a acuerdo a
en la requerimie lo lo
práctica. ntos necesario necesario
mínimos. en la en la
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práctica. práctica.
Participa Participa
Hace parte
Parcialme en el activament
No hace del trabajo
Desarrolla habilidades de nte hace trabajo e el trabajo
parte del propuesto
trabajo en equipo, parte del propuesto propuesto
trabajo por el
priorizando la toma de trabajo por el por el
propuesto equipo de
(aprender a ser)Socio afectiva

decisiones y la escucha de propuesto equipo de equipo de

por el acuerdo a
diferentes propuestas por el manera manera
equipo parámetro
equipo responsabl responsabl
s básicos
e y puntual e y puntual
Frecuente
A veces
mente Muestra
15%

muestra Muestra
reprocha Muestra una
una actitud una actitud
el trabajo una buena sobresalien
favorable favorable
de sus actitud te actitud
Cuida, respeta y exige frente a la frente a la
pares y frente a la frente a la
respeto frente a la clase y se clase e
docente, y clase e clase e
interacción con sus pares limita a interactúa
justifica interactúa interactúa
y docentes responder ocasional
sus con sus frecuentem
por las mente con
carencias pares y ente con
condicione sus pares
en el docente sus pares y
s básicas y docente
trabajo en docente
del trabajo
grupo
Construye
el informe
Construye de Construye
Practica el uso de lenguaje No Construye
(aprender a convivir)Comunicativa

el informe laboratorio de manera

escrito como medio de construye de buena
de de sobresalien
identificación y el informe manera el
laboratorio acuerdo a te el
diferenciación en la de informe de
de manera los informe de
elaboración de informes laboratorio laboratorio
incompleta requerimie laboratorio
ntos
mínimos
15%

Ocasional Hace un
Hace un
No hace mente Hace uso uso
buen uso
uso de un hace uso de un sobresalien
Utiliza lenguaje técnico del
lenguaje de un lenguaje te del
para referirse a los lenguaje
técnico lenguaje técnico lenguaje
diferentes conceptos que técnico
apropiado técnico apropiado técnico
relaciona en la práctica apropiado
para la apropiado para la apropiado
experimental para la
práctica de para la práctica de para la
práctica de
laboratorio práctica de laboratorio práctica de
laboratorio
laboratorio laboratorio
Realiza la búsqueda Las Las Las Las Las fuentes
Investigativa

bibliográfica en fuentes fuentes de fuentes de fuentes de fuentes de de

confiables que permitan informació informació informació informació información
10%

dar respuesta a las n son n son n son n son son

situaciones problema pocas o restringida relevantes variadas e variadas y
evidenciados en la ausentes. s o con e informativa pertinentes.
consulta previa y en el Si las usa poca informativa s. Además