Escuela Normal No.

1 de Toluca
Licenciatura en Educación Primaria
Sexto Semestre
Filosofía de la Educación

Ensayo :
“Filosofía para niños”

Estudiante normalista: Berenice Mendoza

Chávez

Docente Mediador del Curso: Jorge Aguilar

Ciclo escolar
2019-2020

Toluca de Lerdo, 22 de Junio de 2020.

 Introducción
Es necesario enseñar a los niños a filosofar. De ese modo aprenderán a pensar y
podrán construir un mundo mejor, ser ciudadanos activos y comprometidos-
Matthew Lipman

En el presente texto se aborda el tema de ''Filosofía para Niños'', a partir de

algunas experiencias tenidas por el autor en este ámbito, Matthew Lipman a través
de sus libros , creador del Programa Philosophy for Children, conocido y
desarrollado hoy en diversas partes del mundo para la enseñanza de la filosofía
en edades tempranas. El cual a su vez se comenta la importancia de enseñar
filosofía a temprana edad en la escuela primaria así como escribir algunas
experiencias como estudiante en la materia de Filosofía. Ya que los alumnos
deben desarrollar el pensamiento crítico ya que la exigencia de una acción
educativa remozada conlleva a que se forme a los ciudadanos como actores
protagonistas críticos de los acontecimientos de nuevos retos de una sociedad
cambiante y no como espectadores apáticos, sumisos y alienados.

La Filosofía, una disciplina que precisamente enseña a pensar, a cuestionar, a

sacar conclusiones, a aplicar respuestas críticas a los problemas cotidianos y, en
definitiva, a vivir de forma reflexiva no sólo se encuentra cada vez más
arrinconada en los planes de estudio. Durante mucho tiempo la Filosofía incluso
ha estado negado como asignatura a los más pequeños. Y no es que no se tenga
que ver de manera formal en edades tempranas si no que se debe trabajar de una
manera práctica en la cual no se deje a un lado, ya que si se deja hasta el nivel
posuniversitario sería demasiado tarde para el desarrollo del pensamiento crítico.
 No puedo enseñar nada a nadie, solo les puedo hacer pensar -Sócrates

Muchas veces hemos pensado cuando nos dicen que vamos a ver Filosofía en la
escuela decíamos “Hay que aburrido”, “Para que , si no me va a servir para nada”
“solo es ver autores y leer y leer” , se nos hace una materia aburrida y es que me
pongo de ejemplo yo empecé a ver la filosofía de manera mas formal cuando
ingrese en la prepa pero para ser sincera para mi era una materia muy tediosa que
no me gustaba y que creo que al parecer en ese momento no retuve algo de lo
que vi en esa clase.

Ahora me doy cuenta que es muy importante la filosofía pero antes de entrar al
fondo de este presente escrito debemos saber ¿Qué es la Filosofía? Lo cual
retomo a grandes filosóficos de la historia

Santo Tomás de Aquino (1225-1274): “La filosofía es el conocimiento de las

cosas por sus razones más elevadas”. “La filosofía es la sierva de la
teología”.

Descartes, Renato (1596-1650): “Esta palabra filosofía, significa el estudio

de la sabiduría, y por sabiduría se entiende no sólo la prudencia en la
acción, sino también un conocimiento perfecto de todas las cosas que el
hombre puede conocer, tanto para orientar la conducta de su vida y
conservar su salud como para la invención de todas las artes”.

Sócrates (469-399 a. C.): “La filosofía es un afán que siente el hombre por
saber de sí mismo” (“Conócete a ti mismo”). “La filosofía es el amor
permanente a la sabiduría y la búsqueda de la verdad de las cosas; pues la
sabiduría misma es patrimonio de los dioses”. “Filosofía es la búsqueda de
la verdad como medida de lo que el hombre debe hacer y como norma para
su conducta”.
 Hegel, George W. Friedrich (1770-1831): “La filosofía puede definirse ante
todo, de una manera general, diciendo que es la investigación de las cosas
por el pensamiento. Ciencia de la Idea que se piensa a sí misma”.
“Solamente la filosofía es el pensar libre, puro, ilimitado”.

A lo que yo deduzco que la filosofía es una ciencia en la que de desprenden varias

de la disciplinas que actualmente conocemos la cual centra sus intereses en la
reflexión, específicamente sobre temas como la moral, la belleza, la experiencia, el
lenguaje y la existencia misma , que a su vez nos sirve como una gran
herramienta ya que a través de ella nos enseña a pensar, a reflexionar , a
cuestionar, a sacar conclusiones, a aplicar respuestas críticas a los problemas
cotidianos y, en definitiva, a vivir de forma reflexiva.

La filosofía la hemos visto desde que estamos pequeños , desde que empezamos
a hablar y a interrogarnos por ejemplo el ¿Por qué el cielo es azul?¿Porque me
llamo así? Lo hacemos de manera espontanea , pero ya la vemos de manera mas
formal hasta que ingresamos a la preparatoria , pero porque dejarlo hasta años
posuniversitarios, Matthew Lipman sostiene que el desarrollo del pensamiento no
es algo que se pueda dejar de lado hasta los años universitarios , puesto que a
adquisición de las herramientas necesarias para un razonamiento apropiado debe
fomentarse desde que los niños son muy pequeños; la intención es que para
cuando los estudiantes concluyan el bachillerato, el pensamiento activo,
independiente y reflexivo se haya convertido en un hábito en ellos y ya lo tengan
más desarrollado. Es por eso que se debe llevar una Filosofía para niños.

La Filosofía para niños fue un proyecto que se inicio por los años sesenta cuando
un profesor norteamericano llamado Mathew Lipman se dio cuenta de que sus
alumnos universitarios , ya muy mayores no sabían filosofar , no sabían dialogar,
Lipman lo que plantea es que los niños y los adultos deberíamos tener un
pensamiento crítico , pensar por nosotros mismos , deberíamos tener pensamiento
creativo para resolver los problemas y pensamiento cuidado para tener en cuenta
a los demás. Los niños y las niñas para tener libertad deberían aprender a
filosofar. La filosofía en ese sentido es extraordinaria por te hacer plantearte y
replantearte, volver a mirar algunas situaciones , puesto que es importante que les
demos a los niños y niñas la capacidad de paladear la vida y la filosofía en ese
sentido mas creativo , te da esa facultad de ver las cosas , de mirar el mundo y
verlo y es que aveces pasamos y no vemos con detalle lo que pasa , la filosofía lo
que nos hace es mirar y decir “Vamos a volver a verlo , vamos a volver a mirar”
además que nos enseña a cambiar de opinión por que nos da unas preguntas
que nos ponen en cuestión y en esa puesta en cuestión nosotros debemos
reelaborar lo que pensamos

La filosofía, por su naturaleza como disciplina del pensamiento, es la más

adecuada para proporcionar este mejoramiento en los procesos de razonamiento,
cuestiona miento e indagación. Lo cual Eugenio E. menciona que no se debe
olvidar que la dimensión ético -moral de Filosofía para enseñar a los niños es uno
de sus aspectos más importantes en cuanto a su capacidad para el desarrollo y
formación de valores a través de la escuela (Echeverria ,2004, p.33)

Es entonces que la escuela funde un papel fundamental para el desarrollo de un

pensamiento critico y esto a través de la enseñanza de Filosofía , es entonces que
surge la interrogante:

¿Por qué los niños deberían aprender filosofía?

Para empezar debemos de tener en cuenta que la filosofía es un saber , que nos
hace críticos , creativos y cuidadosos .La Filosofía podría ser, como sugiere
Lipman, el aspecto más relevante de una escuela. Pero no solo por darle
importancia en horas, sino para que sea el eje central del trabajo intelectual.
Puesto que es la filosofía como ciencia y materia juega un papel fundamental a la
hora de fomentar ciudadanos comprometidos, con juicio propio y que no sean
idiotas (los griegos llamaban idiotas a quienes no participaban en los asuntos
públicos y carecían de pensamiento crítico). Jean Piaget consideraba por ejemplo
que hasta los 11 o 12 años los niños no eran capaces de desarrollar el
pensamiento crítico cosa que era un verdadero error , por lo Matthew Lipman creía
fielmente que la filosofía aportaba grandes cosas para los niños y que se tenía que
trabajar desde edades tempranas Es por eso que la escuela deber ser el lugar
donde se les enseñe a los alumnos a pensar , a interrogar , formar juicios
razonables ya si no es así al ingresar a otro nivel en su educación sería
demasiado tarde.

De acuerdo a lo que dice Lipman, considero que es así , hablando desde mi propia
experiencia como estudiante recuerdo que en la primaria solo se me llevaba al
copiar, al leer pero nunca al razonar y cuestionarme, cuando ingrese a la escuela
Normal , por ejemplo me a costado mucho el poder dar respuestas criticas ante
algunas situaciones que se me han planteado a pesar de que he trabajado o visto
filosofía en Preparatoria porque estado acostumbrada a solo memorizar y cuando
se me pregunta por ejemplo ¿Qué piensas tal lectura? ¿Qué piensas la
enseñanza de la geografía? , son cuestiones tan sencillas que muchas veces no
se dar ciertas repuestas a pesar de ya tener cierta edad.

Es importante trabajar con la filosofía desde temprana edad ,puesto que los niños
desde temprana edad los niños se hacen preguntas de las cosas que desconocen
o de las cosas que les llaman la atención y usualmente siempre terminan
bombardeando a nosotros los adultos. El niño se cuestiona todo el tiempo ,
entiende razones y quiere saber mas y mas es entonces por que convertirlo en un
sujeto inactivo. Quiza no se da la filosofía como tal pero desde que preguntamos a
los niños ¿Cómo te llamas?¿Que piensas de tu nombre?¿Crees que te ha único?
¿Por que los amigos son tan importantes? , desde ese momento estamos
haciendo aplicando filosofía y haciendo al alumno filosofar como lo dice M Lipman
:

“Es necesario enseñar a los niños a filosofar. De ese modo aprenderán a

pensar y podrán construir un mundo mejor, ser ciudadanos activos y
comprometidos” (Lipman, 2003, p.15)

Puesto que es necesario enseñar a los niños a filosofar. Ya que de ese modo
aprenderán a pensar, participar activamente, podrán ser ciudadanos activos y
comprometidos, capaces de separar la verdad de la mentira en estos tiempos en
los que resulta difícil.

Si desde el nivel preescolar e incluso en primaria nosotros como docentes

trabajáramos e implementáramos una serie de estrategias en la que los niños nos
den su punto de vista, argumenten, observen, analicen estaríamos formando
personas con un pensamiento critico para un mundo cambiante. Mientras están
en la escuela aprenden cosas fundamentales como compartir ideas, que no es
fácil. A ver que el mundo no es monolítico, cada uno tiene su visión en ética,
estética, política , etc,. Pero aprenden rápido, si se habla de ello, que no todo el
mundo es igual, hay diferencias. Que ser distinto es ser diferente y tener una idea
propia no es exclusivo de uno. Ese compartir con la cabeza y no con los puños es
fundamental. Aprenden a tener ideas propias, a que no todo el mundo tiene las
mismas. Incluso el que no tiene una idea sobre si esta figura es bonita o no,
cuando los demás exponen argumentos esa persona puede hacerse una idea
propia. Aprenden también por las ganas de interactuar a usar esas habilidades
que se dan en todas las materias pero ninguna trata específicamente: hablar,
razonar, etc. Ellos saben cuándo establecer analogías de conceptos difíciles. A los
niños les puedes preguntar qué es ser feliz, pero es complicado ,muchas de esas
cosas ponen a los alumnos a dar respuestas filosóficas. Considero que se debe
enseñar a los alumnos a pensar de manera critica puesto que los cambios
sociales y culturales de la actualidad requieren de ciudadanos formados con una
mentalidad crítica y creativa ante los cambios. Enfrentar estos retos requiere de
sistemas educativos que destaquen por la aplicación de métodos de enseñanza
que conduzca a potenciar las habilidades del pensamiento crítico y la formación
integral de los estudiantes. Ante tal demanda, refiere Tobón (2013) que la escuela
debe garantizar la implementación de estrategias metacognitivas como
herramientas psicológicas necesarias para que los estudiantes puedan observar,
valorar, reflexionar, dialogar, criticar la realidad, asumir posiciones que ayudan a
transformarse y ayudar a transformar sus contextos como evidencia del nivel de
pensamiento crítico que han alcanzado los educandos como consecuencia de una
concepción problematizadora y de un nivel de eficiencia alto (p.15)
A si mismo entro del nuevo modelo educativo Aprendizajes clave 2017 , el cual
hace alusión en uno de los once rasgos del perfil de egreso de educación básica
menciona que

“ El alumno debe desarrollar el pensamiento crítico y resuelve problemas

con creatividad esto significa que debe formular preguntas para resolver
problemas de diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las
soluciones que propone, y presenta evidencias que fundamentan sus
conclusiones. (SEP, Aprendizajes Clave, 2017).

De acuerdo a esto se busca favorecer el desarrollo del pensamiento creativo de

los alumnos, al trabajar con situaciones reales, problemas o retos, así como
permitirles plantear propuestas, construir conclusiones y que hagan uso de fuentes
de información y diversos recursos. Esto conlleva a que nosotros como docentes
sea necesario diseñar y poner en práctica estrategias apropiadas y versátiles con
el fin de motivar el aprendizaje de los alumnos, desde la exploración, la creatividad
el reconocimiento ante distintas situaciones y que el alumno cree y construya si
propio conocimiento. Asimismo, es necesario promover oportunidades de
aprendizaje que orienten a los alumnos a desarrollar un pensamiento crítico,
participar de manera colaborativa en situaciones dentro y fuera del aula,
reflexionar e indagar sobre preguntas como: ¿dónde está?, ¿cómo es?, ¿por qué
está ahí?, entre otras, para propiciar que construyan una visión global de lo que
conocen y lo que pueden aprender. También retomando algunas sugerencias que
Lipman hace es que para enseñar a los alumno podemos basarnos en 3
herramientas para enseñar a los niños a reflexionar: los cuentos, los juegos y el
arte y desde esa manera estaríamos trabajando con la filosofía para niños.
 Conclusión
Es importante que desde temprana edad se trabaje con una filosofía para niños
puesto que esto permitirá que mas adelante el niño ya tengan un pensamiento
critico mas avanzado y sepa reflexionar , criticar , analizar , dar juicios entre otras
cosas.

No sebe dejar la enseñanza de la filosofía hasta edades posuniversitarias puesto

que esto seria demasiado tarde. Desde que el niño empieza hablar y empieza a
preguntarnos el porque de las cosas el comienza a dar respuestas filosóficas y
comienza a hacer su propio juicio , es primordial que en la escuela se propicia a
que los alumnos tengan un pensamiento critico puesto que parte de esto va
encaminado la filosofía, no debemos de sumir a los alumnos en el conformismo y
en que se queden callados , al contrario debemos hacerlos alumnos que
desarrollen el pensamiento crítico y creativo ya que la exigencia de una acción
educativa remozada que forme a los ciudadanos como actores protagonistas
críticos de los acontecimientos de nuevos retos de una sociedad cambiante y no
como espectadores apáticos, sumisos y alienados. Como docentes tenemos una
tarea muy importante puesto que somos los encargados de guiar el aprendizaje de
los alumnos , esto a través de una serie de estrategias que nos permita trabajar la
filosofía de una manera en que les permita a los alumnos cuestionarse , como el
caso del uso del juego , de los cuentos y del arte , ya que son cosas que al alumno
en edades tempranas les gusta mucho por que a quien no le gusta jugar o leer un
cuento y quedarse con las ganas de saber más allá ,de cuestionar que paso y por
que paso , porque a través de arte podemos comprender el mundo. Creo
importante añadir una filosofía para niños.

Un ejemplo es que por ejemplo en la escuela normal tengamos el curso de

filosofía de la educación, por que ya que como estudiantes normalistas y futuros
docentes nos permite también nos enseña a pensar, a reflexionar , a cuestionar, a
sacar conclusiones, a aplicar respuestas críticas a los problemas cotidianos y, en
definitiva, a vivir de forma reflexiva para así poder ayudar a nuestros niños

Bibliografía Consultada
 Dussel, E., Mendieta, E., & Bohórquez, C. (Eds.). (2009). El pensamiento
filosófico latinoamericano, del Caribe y" latino"(1300-2000): historia,
corrientes, temas y filósofos. Siglo XXI
 Echeverría, E. (2015). Filosofía para niños. Ediciones SM.
 Hernández-Mosqueda, J. S., Guerrero-Rosas, G., & Tobón-Tobón, S.
(2015). Los problemas del contexto: base filosófica y pedagógica de la
socioformación. Ra Ximhai, 11(4), 125-140.
 Lipman, M., & Sharp, A. M. (2002). La filosofía en el aula (Vol. 31).
Ediciones de la Torre.
 Secretaría de Educación Pública (2017). Aprendizajes Clave para la
Educación Integral, Planes y Programas de Estudio para la Educación
Básica. Ciudad de México. SEP.