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PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS
Según la Taxonomía de Según Pisa
Bloom (1956) Modos de pensar (Proyecto)
Memoria Matemáticas
1. Pensamiento reflexivo
Comprensión - Reproducción.
- Conexión. 2. Pensamiento analítico
Aplicación - Reflexión.
Comprensión lectora 3. Pensamiento lógico
Análisis
Síntesis - Extracción de información. 4. Pensamiento crítico
- Comprensión general.
Evaluación 5. Pensamiento sistémico
- Interpretación.
- Reflexión y valoración. 6. Pensamiento analógico
Científica
7. Pensamiento creativo
- Describir, explicar y predecir.
- Entender la investigación científica. 8. Pensamiento deliberativo
- Interpretar las pruebas y
conclusiones científicas. 9. Pensamiento práctico
COMPETENCIAS BÁSICAS Y PENSAMIENTOS

Pensamientos

• Explícito/
Implícito • C. comunicación lingüística.
• Pensamiento reflexivo • C. matemática.
(Áreas
• Pensamiento analítico • C. conocimiento e interacción con el
curriculares)
• Pensamiento lógico mundo físico.
• Objetivos • Tratamiento de la información y
• Pensamiento crítico
• Contenidos competencia digital.
• Pensamiento sistémico
• Criterios de • C. social y ciudadana.
evaluación • Pensamiento analógico • C. cultural y artística.
• Pensamiento creativo • C. aprender a aprender.
• Pensamiento deliberativo • Autonomía e iniciativa personal.
Currículo • Pensamiento práctico

Competencias
El currículum real del aula, lo que
hacemos y su relación con las CCBB
Tarea social (simple)
LA CARTA

Actividades
Ejercicios TAREA
Mayor
Poca contextualización y PRODUCTO
contextualización y complejidad SOCIAL
complejidad RELEVANTE
OBJETIVOS
CONTENIDOS - La carta
PROCESOS afectiva
- Metáfora y signos de COGNITIVOS
puntuación
- Clasifica tipos de
cartas
OTRO EJEMPLO DE TAREA
Tarea social (simple)
¿QUE CARRERA ESTUDIO?

Actividades TAREA
Ejercicios Objetivos Producto social
Contenidos Procesos Cognitivos relevante
- Kant: el acto - Búsqueda de
voluntario; vida; carreras. - El mapa de tus
obra; ideas. - Investigación del posibilidades
perfil. profesionales.
Procesos cognitivos: Forma de dirigir conscientemente el flujo de ideas.
Dado que las CCBB integran contenidos y procesos cognitivos, son fundamentales.

Modelos de
pensamiento Características Expresiones culturales
Reflexivo Personalización Ideas/ Concepciones
Analítico Encuadre Datos/ Hechos
Lógico Orden Normas/Reglas
Crítico Cuestionamiento Criterios/ Razones
Analógico Comparación Metáforas/ Modelos
Sistémico Relación Modelos/ Teorías
Deliberativo Decisión Criterios/Normas
Práctico Actuación Técnicas/ Programas
Creativo Inventiva Ideas nuevas/ Diseño
Tarea, Modelos de Pensamiento y CCBB
• Agenda de mis programas favoritos de
televisión

A través del desarrollo de actividades, se pondrán en marcha los


diferentes modelos de pensamiento en beneficio de las CCBB.
Pensamiento reflexivo
El pensamiento reflexivo es el modo de pensar que nos permite tomar conciencia de
nuestras ideas. Pensar reflexivamente nos permite tomar conciencia de nuestro
“estilo de pensamiento”, así como de nuestra “mentalidad”, reconociéndola y
valorándola.
PENSAMIENTO REFLEXIVO
COMPETENCIAS
(Opera con ideas, sentimientos,
BÁSICAS
emociones, etc.)
Elabora una lista de tus programas favoritos de
Competencia
televisión y junto a cada uno de ellos expresa las
comunicativa
razones por las que te gustan.

Completa tu lista de programas favoritos con el


Competencia
tiempo que dedicamos a ver cada uno de ellos y
matemática
el horario en el que lo realizas.

Añade a la lista anterior una descripción de tu


comportamiento cuando estás viendo esos
Competencia en
programas (te sientas, comes, lees, hablas,
el conocimiento y
etc.), así como una descripción de las
la interacción
condiciones en las que ves la televisión (en mi
habitación, en un salón, en la cocina, etc.)
Pensamiento analítico
El pensamiento analítico nos ayuda a “encuadrar”, o “cuadricular” la realidad para
poder llegar a pensarla mejor. Así pues, el pensador analítico crea una forma de
representación de la realidad basada en “casillas” claramente diferenciadas y
homogéneas. Se basa en la abstracción para generar datos que, a su vez, permiten
establecer semejanzas y diferencias entre distintos aspectos de la realidad.
PENSAMIENTO ANALÍTICO
COMPETENCIAS
(Opera con datos, hechos y permite
BÁSICAS
abstraer)
Elabora una tabla en la que puedas incluir los
programas de televisión preferidos en tu clase y
Competencia
los tiempos que son vistos. Ordena la lista de
matemática
mayor a menor preferencia y represéntala
gráficamente.
Selecciona una noticia de televisión y compara
Competencia social
la forma y el contenido con el que aparecen en
y ciudadana
las distintas cadenas de televisión.
Lee con atención los datos que se presentan en
Competencia en el
la tabla y describe con tus propias palabras lo
conocimiento y la
que esos datos nos enseñanza sobre el consumo
interacción
de televisión.
Pensamiento lógico
El pensamiento lógico es, ante todo, una forma ordenada de expresar nuestras
ideas y es, precisamente, esa expresión la que puede llevarnos al convencimiento
de que tenemos razón. Pensar lógicamente es, ante todo, obtener nuevas ideas, a
partir de ideas existentes, siguiendo unas reglas precisas. Esto es: razonar,
argumentar.
PENSAMIENTO LÓGICO
COMPETENCIAS
(Opera con razones y crea
BÁSICAS
argumentos)

Identifica las razones que exponen las


Competencia aprender
personas que no quieren limitar el consumo
a aprender
de televisión y las que quieren limitarlo.

Escribe de una forma clara y ordenada las


Competencia social y
conclusiones que has obtenido de tu análisis
ciudadana
de una noticia.

Competencia
Escribe y expresa tus propias razones para el
autonomía e iniciativa
uso libre o limitado de la televisión.
personal.
Pensamiento crítico
El pensamiento crítico se interesa por los fundamentos en los que se asientan
nuestras ideas, nuestras acciones, nuestras valoraciones, o nuestros juicios. Nos
enfrenta, como si de un juego de espejos se tratara, a la realidad en todas sus
dimensiones: la realidad como decimos que es, la realidad como deseamos que
sea, etc. Es el pensamiento de los interrogantes.
PENSAMIENTO CRÍTICO
COMPETENCIAS (Opera con preguntas y busca
BÁSICAS razones, supuestos, condiciones,
etc.)
Lee el acuerdo suscrito por las
Competencia televisiones para no emitir determinadas
comunicativa imágenes en horario infantil y subraya
las razones por las que se adopta.
Competencia Observa los programas en horario
social y infantil y comprueba en que cadenas se
ciudadana cumple y en que cadenas no se cumple.
Elabora un listado de algunas de las
Competencia
consecuencias positivas y/o negativas
autonomía e
que puede tener el consumo limitado de
iniciativa personal Dr. Richard Paul y
la televisión. Dra. Linda Elder
Pensamiento sistémico
El pensamiento sistémico es la vía por la que accedemos a las realidades
complejas, irreductibles a sus partes, es decir, que desaparecen cuando las
fragmentamos. El pensador sistémico, define relaciones y las presenta en forma de
sistemas.
PENSAMIENTO SISTÉMICO
COMPETENCIAS
(Opera con datos e ideas y busca
BÁSICAS
establecer relaciones de orden)
Competencia
Busca en distintas fuentes de información las
tecnología de la
programaciones semanales de las televisiones y
información y
comprueba si hay relación entre los programas y
competencia
el horario en el que se emiten.
digital
Analiza las listas de programas más vistos de tus
Competencia
compañeros y compañeras y comprueba si hay
social y
alguna relación entre el tiempo dedicado a ver
ciudadana
televisión y los resultados en la escuela.
Busca en distintas fuentes de información las
programaciones semanales de las televisiones
Competencia
(nacionales y autonómicas) y comprueba si hay
cultural y artística
relación entre los programas y el lugar desde
donde emiten.
Pensamiento analógico
El pensamiento analógico busca permanentemente similitudes entre cosas y
situaciones que aparentemente son diferentes y busca diferencias entre cosas y/o
situaciones que aparentemente son similares. Establece conexiones entre los
mundos visibles e invisibles trazando puentes que nos muestran sus semejanzas.

PENSAMIENTO ANALÓGICO
COMPETENCIAS
(Opera con datos e ideas y busca
BÁSICAS metáforas y modelos)
Has utilizado o has oído alguna vez las
expresiones: “telebasura” o “caja tonta”,
Competencia
si es así trata de responder a estas dos
comunicativa cuestiones: ¿qué crees que significan?, por
qué crees que se utilizan?
Con frecuencia se dice que las personas
Competencia que salen en televisión se convierten en
social y “modelos” a imitar. ¿Qué crees que
ciudadana significa esta expresión?. ¿Podrías
identificar algunos de esos “modelos”?
Pensamiento deliberativo
El pensamiento deliberativo es el modo de pensar que conviene desarrollar en la
adopción de decisiones. Nos conduce hasta la adopción de una decisión, pero lo
hace, habitualmente no con la forma de un “cálculo lógico” o de un algoritmo, sino
con la forma de un “cálculo de criterios y/o de valores”.
PENSAMIENTO DELIBERATIVO
COMPETENCIAS
(Opera con criterios para adoptar
BÁSICAS
decisiones)
Redacta con claridad y precisión los
Competencia criterios que convendría tener en cuenta
comunicativa para decidir sobre el consumo responsable
de la televisión.

Prepara tus propios argumentos para


participar activamente en el debate que
Competencia social y
vamos a realizar en clase para responder
ciudadana
a esta cuestión: ¿debemos limitar el uso
de la televisión en casa?

Competencia
Decide y expresa en tu agenda semanal las
autonomía e iniciativa
horas y días en los que verás la televisión.
personal.
Pensamiento práctico
El pensamiento práctico ayuda a superar todas aquellas situaciones en las que
parece necesario desarrollar alguna acción, ya sea para resolver un problema,
introducir una mejora, o evitar que la situación empeore. Persigue la creación de
“rutinas útiles”, es decir el encadenamiento de acciones cuyos resultados finales
son deseables.
PENSAMIENTO PRACTICO
COMPETENCIAS
(Opera con información previa:
BÁSICAS
datos, documentos, hechos…)
Representa gráficamente la secuencia de
Competencia
acciones necesarias para llevar a cabo el
matemática
proyecto para un consumo responsable.

Organiza una agenda semanal de


actividades que incluya un consumo
Competencia limitado y responsable de la televisión y
social y ciudadana que te permita desarrollar otras
actividades, incluidas los deberes del
colegio.
Competencia en el Prepara los documentos y los espacios en el
conocimiento y la aula para realizar el debate sobre el
interacción consumo responsable de la televisión.
Pensamiento creativo
El pensamiento creativo puede ser concebido como un pensamiento de la
posibilidad. El pensamiento creativo, entendido como el uso consciente de la
capacidad autorganizativa de nuestro cerebro, puede ser aprendido.

PENSAMIENTO CREATIVO
COMPETENCIAS
(Opera con ideas y busca otras
BÁSICAS
nuevas)
Escribe algunas frases que sirvan de
Competencia lemas para animar a participar en el
comunicación proyecto de un consumo responsable de
la televisión.
Prepara algunas propuestas para
presentarlas como alternativas en el
Competencia social y debate que vamos a realizar en clase son
ciudadana esta cuestión ¿qué actividades se
podrían desarrollar como alternativa a
ver la televisión?
Diseña algunos sencillos logotipos que
Competencia cultural y sirvan para animar a participar en la
artística campaña por un consumo responsable de
la televisión.