UNIVERSIDAD

NACIONAL
DEL SANTA
FACULTAD: CIENCIAS
E.P.: ENFERMERÍA
ASIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA SALUD
DOCENTE: IRENE PINTO FLORES
ESTUDIANTE: DE LA CRUZ ALEGRE DÉVORA
CÓDIGO: 0201921016
CICLO: III

2020
Chimbote – Perú
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I. INTRODUCCIÓN
La enfermería es una profesión que ha sufrido del estereotipó público ya que a los inicios la
enfermería no la consideraban una profesión y las mujeres que lo practicaban no tenían una
formación académica. Por mucho tiempo las personas pensaban que esta profesión solo se
trataba de “poner vacunas” y obedecer las órdenes del médico. No tenía el reconocimiento
que merecía
La ignorancia de las personas sobre la enfermería lamentablemente aún perdura, pero lo
que no saben es que la enfermería estuvo presente desde los inicios de la vida, desde el
primer hombre que piso la tierra ya que el cuidado siempre ha estado presente como, por
ejemplo, las mujeres que atendían los partos que eran las famosas comadronas.
La enfermería aparte de su gran labor que es el cuidado tiene otro papel importante que
todos los profesionales de enfermería deben de tenerlo presente y es la educación para la
salud.
La educación para la salud cumple un papel muy importante tanto en la vida de los
pacientes y sus familiares, pero esta educación también puede tener algunos factores que
podrían afectar sus actividades.
En el presente informe les haremos conocer sobre como la educación también entra a tallar
el personal de enfermería, algunos factores que pueden afectar a la educación de la salud y
porque es tan importante la educación de la salud en las comunidades.
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INDICE

I. INTRODUCCIÓN......................................................................................................................2
II. ROL DE LA ENFERMERÍA EN LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.................................................4
A. DESARROLLA LA CAPACIDAD DEL ENFERMERO..................................................................5
B. AYUDAR A LA POBLACIÓN A ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y HABILIDADES
NECESARIAS PARA MANTENER UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE...............................................5
C. PROMOCIÓN DE LA SALUD.................................................................................................6
III. LOS FACTORES QUE PODRÍAN IMPEDIR NUESTRAS ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN PARA
LA SALUD........................................................................................................................................6
A. Equipo Médico:..................................................................................................................6
B. Centro Penitenciario:..........................................................................................................7
IV. LA IMPORTANCIA DE LA PREPARACIÓN DE ENFERMERÍA PARA HACER EDUCACIÓN PARA
LA SALUD........................................................................................................................................7
V. CONCLUSIÓN..........................................................................................................................8
VI. REFERENCIAS:.....................................................................................................................8
VII. ANEXOS..............................................................................................................................9
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II. ROL DE LA ENFERMERÍA EN LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Los personales de enfermería nos caracterizamos en enfocarnos en el cuidado y bienestar
del paciente con una visión de integral, individualidad, humana en donde el usuario es un
participante activo en el proceso salud- enfermedad y los cuidados son priorizados. Además
del cuidado los profesionales tienen un papel muy importarte en la educación.

El enfoque de Gutiérrez (2004) enfatiza que el rol de que aplicar la enfermería es donde
intervengan todas sus funciones como profesional de la salud para esto es necesitamos una
sólida estructura la cual es la Consulta de enfermería.

Según Gutiérrez (2004) afirma

La consulta de enfermería nos permite gestionar nuestras actividades, como
cuando y cuanto (función de gestión), a través de ella podemos realizar
procedimientos y técnicas de enfermería, la consulta de ingreso, la consulta a
demanda y la consulta programada, todo ello engloba la función asistencial. La
consulta programada nos permite a su vez la puesta en marcha de los programas de
salud (tuberculosis, VIH, adherencia al tratamiento, enfermedades crónicas,
vacunas, etc.), del counselling o asesoramiento y de la Educación para la Salud,
que forma parte de nuestra función como docentes. Esta sistematización de nuestro
trabajo facilita el registro de todas las actividades y poder cumplimentar así un
aspecto fundamental, la evaluación y a su vez constituye la base científica de
futuras investigaciones (función de investigación) (p.80).
Para aplicar el rol de enfermería debemos conocer y aprender a desarrollar tres aspectos los
cuales son función, actitud y aptitud (Gutiérrez, 2004).
- Función: debe estar encaminada a facilitar, ayudar, apoyar, motivar y orientar

- Actitud: debe caracterizarse por favorecer la creación de climas tolerantes de

entendimiento que favorezcan la comunicación. Esta es quizás la clave que nos
permita desarrollar la Educación para la Salud en todas sus vertientes ejerciendo el
papel que nos corresponde y que por otra parte se espera de nosotros.

- Aptitud: Esta última que podríamos definir como nuestra competencia profesional y
en relación a la Educación para la Salud se concretaría en el desarrollo de ciertas
habilidades:
 Diálogo y comunicación.
 Manejo de grupos.
 Conducción de reuniones.
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A. DESARROLLA LA CAPACIDAD DEL ENFERMERO

Las enfermeras como el grupo más grande de proveedores de atención médica están en la
mejor posición para mejorar la seguridad del paciente. Al preparar a las futuras enfermeras,
los educadores de enfermería tienen un papel importante en el desarrollo del conocimiento,
las habilidades y las actitudes entre los estudiantes de enfermería relacionados con la
seguridad del paciente. El papel de la educación en enfermería en el desarrollo de sus
capacidades para proporcionar atención segura. Según Gutiérrez (2004) afirma “El rol que
debe desempeñar la enfermería es aquel que implica el desarrollo de todas sus funciones, la
asistencial ampliamente desarrollada, la de gestión, la de docencia y la de investigación”
(p.80).
B. AYUDAR A LA POBLACIÓN A ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS,
ACTITUDES Y HABILIDADES NECESARIAS PARA MANTENER UN
ESTILO DE VIDA SALUDABLE.
Además, los enfermeros nos trasladamos al papel de educador al enseñar y guiar a una
comunidad sobre su cuidado personal.
Según Islas, Pérez y Hernández (2015) afirma:
La importancia del rol de educador en salud parte del grado de convicción que este
ejerce en el paciente y la familia, aconsejando y orientando para que se obtengan
competencias que los lleven a tomar las riendas de su salud y la de los suyos, lo
cual los llevará a obtener una mejor calidad de vida con base en cambios
ambientales y de comportamiento por formas de vida más saludables (párr.9).
Desarrollar dicha capacidad grupal, mediante el desarrollo de la interacción social, la
cohesión, la participación y la acción política, solo puede beneficiar a la comunidad en
general y enfatizar aún más el papel de la enfermería en la promoción de la salud. El
movimiento escolar que promueve la salud es verdaderamente un concepto internacional y,
como tal, merece una representación de enfermería concertada y recursos mucho más allá
de su compromiso actual.
Según Pérez, Serrano, Hernández y Fernández (2016) afirma:
La enfermera comunitaria desempeña un rol fundamental en el aprendizaje en
salud de las personas de su comunidad teniendo en cuenta el entorno, en
interacción constante con la persona, en el contexto en el que la salud y los hábitos
de salud se aprenden utilizando la Educación para la Salud (párr.5).
Este rol de la enfermería es muy fundamental tato para el enfermero y la comunidad que
necesita el servicio porque ayuda a las personas a enfocarse más en el cuidado de su salud y
la de su comunidad.
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La educación del paciente es un aspecto fundamental de la atención de salud y cada vez es

más reconocido como una función esencial en la práctica de enfermería. Se considera como
un proceso dinámico y continuo que incluye comportamientos de autocuidado,
cumplimiento con la asistencia sanitaria, recomendaciones, satisfacción en el cuidado de la
salud, ajustes en la calidad de su vida y reducción de los niveles de angustia de los
pacientes (Soto, Malasan y Barrios, 2018, p.289).
C. PROMOCIÓN DE LA SALUD
La promoción de la salud y la prevención de enfermedades deben abordarse en la educación
de un personal de enfermería, y la evaluación de las percepciones y comportamientos
preventivos de salud de los futuros enfermeros es un paso crítico en el proceso.

Según Márques, Molías y Guayta (2004) afirma:

En este sentido, la intervención educativa tendrá un parte importante de
observación dirigida a cumplir el conocimiento de la persona o población objeto
de la intervención (como vive la enfermedad, creencias en cuanto a la medicación,
obstáculos para el cumplimiento, etc.) la relación asistencial a largo plazo en
atención primaria de salud es un marco facilitador de este conocimiento (p.19).

III. LOS FACTORES QUE PODRÍAN IMPEDIR NUESTRAS

ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

A. Equipo Médico:
La propia dinámica del funcionamiento y composición interna del equipo médico, puede
dar lugar a la aparición de determinados problemas que nos impidan desligarnos de nuestra
tradicional organización en el trabajo, en detrimento de la puesta en marcha de actividades
relacionadas con la Educación para la Salud.
Teniendo en cuenta que las particularidades de cada centro dan lugar a dinámicas propias y
por lo tanto a problemas propios derivados de las mismas, podemos señalar algunos:

 Falta de personal.
 Cargas de trabajo.
 Reparto de tareas.
 Escasa motivación y mentalización.
 No priorización de la actividad.
 Dificultad para trabajar en equipo.
 Falta de apoyo.
 Problemas de relación.
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 Considerar la Educación para la Salud una tarea no reglada ni sistematizada

(Gutiérrez, 2004)
B. Centro Penitenciario:
De igual forma que en el punto anterior, cada centro reúne características diferentes,
aunque existen dos particularidades que pueden influir negativamente en la puesta en
marcha de actividades de Educación para la Salud que son comunes a todos los centros:

 Condiciones del Centro Penitenciario:

- Estructura arquitectónica.
- Falta de espacios adecuados: despachos, salas.
- Masificación.
- Dificultades propias del grupo diana.
- Falta de personal.
- Predominio de lo regimental.
- Dificultad para colaborar con grupos externos: ONG (Gutiérrez, 2004).
 Resto del personal:
- Falta de colaboración.
- Poca motivación.
- Dificultad para formar y trabajar en equipos multidisciplinares (Gutiérrez,
2004).
 Instituciones Penitenciarias: Desde la dirección general nos llegan apuntes positivos
y negativos que favorecen o no la puesta en marcha de proyectos de Educación para
la Salud.
- Aspectos negativos:
- Falta de medios personales y económicos.
- Necesidad de unificar criterios y actividades de EpS.
- Creación de registros de estas actividades.
- Unificar los métodos de evaluación (Gutiérrez, 2004).

IV. LA IMPORTANCIA DE LA PREPARACIÓN DE ENFERMERÍA

PARA HACER EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

Según Chamorro afirma:

El objetivo de la educación es hacer de la salud un bien colectivo, formando a la

población para que pueda contribuir en su salud de manera participativa y
responsable, cambiando conductas perjudiciales, y consolidando las saludables.
La educación sanitaria se fundamenta en la promoción y prevención de la salud,
tareas que la enfermera realiza como parte de su trabajo para mejorar los
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determinantes de salud de toda la población sana y enferma; y permiten el

aprendizaje de hábitos de vida que previenen los problemas de salud (p.4).

V. CONCLUSIÓN
Con todo lo expuesto podemos decir que la enfermería cumple un rol muy importante en la
educación ya que ayuda a las comunidades a adquirir consciencia, actitudes y habilidades
para que mantengan un buen estilo de vida.
Desafortunadamente esta educación puede atrofiarse por ciertos factores que nos impiden a
poner en practica actividades de educación sanitaria, así como la falta de personal, falta de
apoyo y la más frecuente la escasa motivación y mentalización.
Pero a pesar de los factores que pueden afectar la educación de la salud, esta tiene una gran
importancia en la interacción de enfermero-paciente ya que les brindamos el conocimiento
para que las personas entiendan su proceso de salud, y también de enfermedad, para saber:
qué hacer, cómo actuar, cómo promocionar y prevenir, detectar, y cómo evitar
complicaciones.

VI. REFERENCIAS:
CHAMORRO, M. Z. C. EDUCACION SANITARIA ENFERMERA.
Gutiérrez, F. (2004). Papel de la Enfermería en la Educación para la Salud. Complejo QPS.
Rev Esp Sanid Penit, 6(3), 80-83. Recuperado de
http://sanipe.es/OJS/index.php/RESP/article/viewFile/268/586
Islas, P., Pérez, A., y Hernández, G. (2015). Rol de enfermería en educación para la salud
de los menonitas desde el interaccionismo simbólico. Scielo, 12(1), 28-35.
Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
70632015000100005&fbclid=IwAR0DdHnl92pfrOKjLHJcKRRQMtYI-
I_epuRQrInZkZ1O-cP7tlMt4Sxxfi8#:~:text=La%20enfermera%20en%20su
%20papel,su%20familia%2C%20para%20reaccionar%20y
Islas, K., Pérez, M., Hernández, K., y Fernández, H. (2016) Educación para la Salud y
Acciones de Enfermería: una articulación en el control del riesgo preconcepcional.
Revista Cubana de Enfermería, 32(2), 218-225. Recuperado de
http://www.revenfermeria.sld.cu/index.php/enf/article/view/903/169
Marqués, F., Molías, F. M., y Guayta, R. (2004). Métodos y medios en promoción y
educación para la salud (Vol. 22). Editorial UOC. Recuperado de
https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=R3e850qjWA0C&oi=fnd&pg=PA19&dq=Promocion+y+educacion
+de+la+enfermer%C3%ADa+&ots=MSld5SjTd0&sig=kJSvY3toh-zFXLBLi-
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PfnPke48Y#v=onepage&q=Promocion%20y%20educacion%20de%20la
%20enfermer%C3%ADa&f=false
Soto, P., Masalan, P., y Barrios, S. (15 de junio de 2020). La educación en salud, un
elemento central del cuidado de enfermería. Revista Médica Clínica Las Condes.
Recuperado de
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864018300543

VII. ANEXOS