Escuela Nueva Activa® es un modelo pedagógico

que fue diseñado en Colombia a mediados de los

años setenta por Vicky Colbert, Beryl Levinger y
Óscar Mogollón para ofrecer la primaria completa y
mejorar la calidad y efectividad de las escuelas del
país.

Su foco inicial fueron las escuelas rurales,

especialmente las multigrado (escuelas donde uno o
dos maestros atienden todos los grados de la
primaria simultáneamente), por ser las más
necesitadas y aisladas del país.

Mundialmente, Escuela
Nueva es considerada
una innovación social
probada y de alto impacto
que mejora la calidad de
la educación.

Impacta a niños y niñas,

profesores, agentes
administrativos, familia y
comunidad a través de
cuatro componentes
interrelacionados que se
integran y operan de
manera sistémica. Estos
componentes son: el
curricular y de aula,
comunitario, de
capacitación y
seguimiento y el de
gestión.
 

Mediante estrategias e
instrumentos sencillos y
concretos, Escuela Nueva
promueve un aprendizaje
activo, participativo y
colaborativo, un
fortalecimiento de la
relación escuela-
comunidad y un
mecanismo de promoción
flexible adaptado a las
condiciones y
necesidades de la niñez.
La promoción flexible
permite que los
estudiantes avancen de
un grado o nivel al otro y
terminen unidades
académicas a su propio
ritmo de aprendizaje.

El enfoque del Modelo,

centrado en el niño, su
contexto y comunidad, ha
incrementado la retención
escolar, disminuido tasas
de deserción y repetición,
y ha demostrado
mejoramientos en logros
académicos, así como en
la formación de
comportamientos
democráticos y de
convivencia pacífica.
 

En los 80´s y 90´s,

cuando el Estado
colombiano hizo una
inversión sostenida y
masiva para implementar
de manera sistémica
todos los elementos del
modelo Escuela
Nueva Activa® a nivel
nacional, el programa
llegó a más de 20.000
escuelas rurales del país,
logrando resultados
excepcionales.

En el Primer Estudio
Internacional Comparativo
realizado por el
Laboratorio
Latinoamericano de
Evaluación de la Calidad
de la Educación -LLECE-
de la UNESCO (1998)
Colombia logró la mejor
educación rural primaria
en América Latina,
después de Cuba, siendo
el único país donde la
escuela rural obtuvo
mejores resultados que la
escuela urbana,
exceptuando las
megaciudades.

Adicionalmente,
en 1989 Escuela Nueva
fue seleccionada por el
Banco Mundial como una
de las 3 reformas más
 exitosas en los países de
desarrollo alrededor del
mundo que impactó las
políticas públicas. Y en
el 2000, el informe de
Desarrollo Humano de
Naciones Unidas la
seleccionó como uno de
los tres mayores logros
del país.

7 elementos que
caracterizan el modelo
Escuela Nueva Activa
Reflexiones del III Congreso Internacional de Escuelas Nuevas, en
donde el modelo sigue siendo el rey.
El pasado 10 de noviembre se celebró el III Congreso Internacional de Escuelas Nuevas. El
evento contó con la participación de expertos en educación internacionales y nacionales,
experiencias de implementación del modelo y actores de política publica, quienes durante dos
días exaltaron los aportes de Escuela Nueva a la calidad de la educación en Colombia y el
mundo.
El modelo Escuela Nueva fue construido por Vicky Colbert y Hernán Mogollón a mediados de
los años 70 con el fin de proveer una educación primaria completa y mejorar la calidad de las
escuelas rurales de Colombia, en especial las escuelas multigrado.
Una de las reflexiones principales de la mayoría de los que participaron del Congreso fue que
Colombia ya había diseñado un método de enseñanza que, de ser implementado
rigurosamente, ha demostrado su efectividad durante décadas. De ahí la conclusión que, en
vez de buscar más experiencias extranjeras replicables, puede ser de mayor beneficio replicar
y mejorar el modelo Escuela Nueva Activa para mejorar la cobertura y la calidad de la
educación en el país.
A continuación algunos de los elementos que caracterizan el modelo Escuela Nueva Activa:
1- Estructura organizacional: El modelo tiene un componente administrativo y comunitario que
busca la integración y participación de todos los agentes interesados en la acción educativa.
Para tal propósito, este sugiere la creación de espacios específicos como la “escuela de padres”
o el “gobierno de padres.” Fomentar relaciones horizontales entre todos los actores
involucrados en el proceso educativo es una prioridad.
2- Formación de docentes: La capacitación se realiza a través de talleres participativos y
vivenciales que replican la metodología misma y que buscan lograr un cambio en la actitud de
los docentes. Esta capacitación inicial se complementa con el apoyo de microcentros locales y
regionales y a través del portal virtual Renueva.
3- Nueva organización del aula: Se favorecen mesas que faciliten el trabajo en grupos
pequeños. La organización de pupitres en hexágonos son característicos de Escuela Nueva.
4- Flexibilidad y adaptabilidad: Los materiales didácticos son modulados para garantizar una
atención individual y específica a cada estudiante. Los horarios de las clases y de los
descansos se manejan de manera flexible y en función de las necesidades reales de cada
clase. Se utiliza un sistema de evaluación y promoción flexible que tiene en cuenta el ritmo de
aprendizaje de cada estudiante.
5- El papel central de las competencias ciudadanas: Son un eje transversal que se desarrolla
principalmente desde las ciencias sociales, pero que de allí impregnan de manera coherente e
intencionada a todas las otras áreas. Entre las competencias fundamentales para la
convivencia pacifica, la participación y la responsabilidad democrática, se encuentran el
manejo de la ira, la empatía, la toma de perspectiva, la generación creativa de opciones, la
consideración de consecuencias, el pensamiento critico, la escucha activa, la asertividad, el
liderazgo y el trabajo en grupo. Además, en todos los materiales de aprendizaje, se hace
énfasis en la equidad de género y la multiculturalidad.
6- Cuidado del medio ambiente: Partiendo desde las ciencias naturales, el cuidado del medio
ambiente permea todas las áreas del currículo con la intención de fomentar no sólo
conocimientos, sino también actitudes, valores y comportamientos que contribuyan a la
preservación y valoración de la naturaleza y sus recursos. El portal Escuela Nueva Ambiental
ofrece apoyo relacionado a temas relacionados con el medio ambiente y su cuidado. Muchas
escuelas tienen además un huerto manejado por los estudiantes.
7- Creación de proyectos de vida: Otro eje transversal abarca temas relacionados al
emprendimiento y el liderazgo. A través del desarrollo de un proyecto de vida, cada estudiante
se centra en el autoconocimiento, construye su propia historia, identifica un inventario
personal de sus conocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas, y analiza además sus
motivaciones y pasiones principales que lo llevarán a la acción.
El modelo Escuela Nueva Activa busca formar personas integrales. De ahí su énfasis en las
competencias cognitivas de los estudiantes como en las no cognitivas. El enfoque en el
estudiante como persona integral fomenta sus capacidades de liderazgo y sus competencias
para la convivencia. Este enfoque es de especial valor dada la actual coyuntura que atraviesa
el país, ya que puede ser un método importante para lograr un cambio social hacia una cultura
de paz.

MATERIALES DE APRENDIZAJE
Los materiales de aprendizaje, diseñados y producidos por nuestra Fundación incluyen
las Guías de Aprendizaje para los estudiantes, así como manuales detallados para el docente
sobre Escuela Nueva Activa® y el uso de las Guías de Aprendizaje.
Estos materiales son el producto de la construcción colectiva de conocimientos de los
maestros y del equipo de la FEN, y de los resultados de la evaluación contínua de Escuela
Nueva, desde mediados de la década de los 70 hasta los logros alcanzados durante la
primera década del siglo XXI.

Las Guías de Aprendizaje son un elemento fundamental del componente curricular del

modelo Escuela Nueva; promueven el trabajo individual y en equipo con actividades didácticas
que propician la reflexión y el aprendizaje colaborativo por medio de la interacción, el diálogo,
la participación activa y la construcción social de conocimientos. Las Guías de Aprendizaje
respetan el avance al propio ritmo de aprendizaje del estudiante y fomentan el desarrollo del
espíritu investigativo y la autonomía. Incentivan el aprender a aprender, el aprender a hacer, el
aprender a comunicarse y, más importante aún, el aprender a convivir. (Ver catálogo de las
Guías de Aprendizaje de Escuela Nueva Activa®).

Características:

 Cubren las competencias en áreas básicas y complementarias (lenguaje,

matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, ética y tecnología).
 Incluyen contenidos relevantes para escuelas y colegios rurales y urbanos.
 Contienen actividades motivantes que parten de situaciones reales y de los intereses y
la curiosidad de los niños y las niñas.
 Permiten la práctica de los aprendizajes y su aplicación en la vida diaria, por medio de
diversas formas de participación y utilización de recursos.
 Promueven la participación activa de las familias y los docentes en los procesos de
aprendizaje y en el desarrollo de proyectos.
 Contienen propuestas de trabajo en el aula y fuera de ella, que facilitan y enriquecen el
aprendizaje.
 Apoyan la planeación del año escolar y de cada clase.
 Facilitan la evaluación integral, formativa y cualitativa.

Adicionalmente, realizamos importantes trabajos de investigación y profundización, con el fin

de ofrecer a la comunidad educativa nacional e internacional ediciones actualizadas de las
Guías de Aprendizaje.

Los Manuales para el Docente son un esfuerzo de conceptualización y sistematización de 

nuestra Fundación en su propósito de liderar, desarrollar, cualificar e innovar el modelo
Escuela Nueva Activa® y ser su referente técnico. Ofrecen una visión integral, conceptual y
práctica para la formación y el desarrollo profesional de educadores y otros agentes
educativos comprometidos con la implementación del Modelo Escuela Nueva Activa®. Así
mismo, enfatizan el desarrollo de conceptos y estrategias básicos para la implementación del
mismo.

 
Manual para el desarrollo de las Guías de Aprendizaje
Es un recurso práctico para los docentes que desarrollan el Modelo Escuela Nueva Activa®.
Con el fin de que los estudiantes logren aprendizajes significativos, presenta
recomendaciones didácticas y metodológicas para la utilización adecuada de las guías de
aprendizaje e incluye orientaciones sobre:

 Cómo las guías abordan los conceptos básicos de las áreas.

 Cómo se relacionan y desarrollan los Estándares Básicos de Competencias y los
Lineamientos Curriculares del MEN.
 Cómo facilitan la planeación de clases y del año escolar.
 Cómo utilizar los recursos didácticos sugeridos en las guías.
 Cómo aplicar formas eficaces de evaluación por competencias.

La guía para el docente “Actividades de Aprestamiento” y las hojas de trabajo son una
herramienta para fortalecer el aprestamiento de los niños y las niñas que se inician en el
aprendizaje formal. Presenta un conjunto de estrategias que los preparan para la vida escolar.
Su eficacia ha sido probada en áreas urbanas como en áreas rurales.
La evaluación realizada a los niños y las niñas que trabajan con este material muestra logros
muy significativos en sus niveles de expresión, autonomía e interacción, en el desarrollo de
habilidades lúdicas y artísticas y en el conocimiento de su entorno.
Manual para el docente de Escuela Nueva - Colección Internacional
El Manual representa un esfuerzo de nuestra Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente
en su propósito de liderar, desarrollar y contribuir a hacer sostenible Escuela Nueva, orientada
a mantener una formación de calidad, pertinente y relevante, y en consecuencia con los
momentos históricos y los cambios que se viven en América Latina y El Caribe.
Este manual mantiene la estructura de los manuales diseñados para Colombia y se constituye
en el recurso básico para el desarrollo de la estrategia de formación en servicio de los
docentes en diferentes países.
En el marco de la estrategia de implementación internacional del modelo Escuela Nueva, y
dependiendo del proceso diseñado con los socios y aliados internacionales, los materiales de
aprendizaje (guías y manuales) se adaptan a los contextos específicos en los que se trabaja.
 

 Aquí podrás ver nuestro catálogo de Guías de Aprendizaje

 
INSTRUMENTOS DE LA ESCUELA
NUEVA

Instrumentos del Modelo Escuela Nueva

Las guías de Contienen actividades para ser desarrolladas

aprendizaje independiente y colectivamente por los
estudiantes. Estas orientan el trabajo del docente,
 quien a su vez las adapta para responder a las
necesidades socioculturales de su región y a los
ritmos de aprendizaje de cada niño, fortaleciendo
así la enseñanza personalizada. Para el
estudiante, por su parte las guías de enseñanza o
auto aprendizaje le permiten aprender haciendo.

Los rincones Se encuentran en cada salón y están dotados de

escolares diversos materiales construidos por los niños y
donados por la comunidad como mapas, revistas,
periódicos y material didáctico que potencia en los
niños su capacidad de observación,
experimentación y manipulación de objetos.

La biblioteca Son estanes con diccionarios, libros infantiles y

escolar de aula literatura sobre al área rural para desarrollar el
trabajo en equipo, la investigación, la consulta y el
cambio de actividad de los estudiantes.

EL Diario Escolar Es un diario de campo a través de los cuales los

estudiantes reflexionan sobre su propio
aprendizaje y consignan las preguntas más
relevantes de cada una de las áreas.

El Mapa Escolar Es el referente espacial en el que los niños

plasman la composición territorial, los calendarios
agrícolas y ganaderos, así como los eventos
socioculturales de su región.

La incorporación Es uno de los componentes más relevantes del

de la vida local en modelo de Escuela Nueva, pues a través de las
el aprendizaje historiales locales, cuentos, leyendas el niño
aprende de su entorno, mediante la participación
activa en el aula de personajes de la vida local.

La promoción Hace posible el avance de los niños a su propio

flexible ritmo, quienes son apoyados especialmente por
los maestros en caso de presentar dificultades en
el aprendizaje evitando con ello la interrupción del
ciclo básico de formación.

Las actividades Previenen el fracaso escolar mediante el

remediales desarrollo de tutorías, mediante las que los
estudiantes más avanzados, le colaboran a
aquellos que presentan dificultades.
Las mesas de Permiten trabajar en equipo, mediante la
trabajo adecuación de mesas hexagonales en las que
participan 4 o 5 estudiantes en la construcción de
su conocimiento, a través de la exposición de sus
opiniones, la escucha y el respeto por los otros y
el logro de consensos en el desarrollo de las guías
y demás actividades curriculares.

El Gobierno Figura creada para promover valores cívicos y

Escolar democráticos y contribuir al orden y
mantenimiento escolar de manera solidaria,
participativa y tolerante.

La formación Los talleres, los materiales, la biblioteca, los

permanente de microcentros, el establecimiento de redes y las
maestros visitas a las escuelas demostrativas son
estrategias de entrenamiento en el programa a los
maestros.

Escuela Nueva
Modelo escolarizado de educación formal, con respuestas al multigrado
rural y a la heterogeneidad de edades y orígenes culturales de los alumnos
de las escuelas urbano - marginales.
Modelo que permite ofrecer los cinco grados de la básica primaria con calidad, en
escuelas multigrado con uno, dos o hasta tres maestros.