UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Terapia de Juego
Tema:

Tarea I y Resumen unidad II

Facilitador:
Ilusión García
Participante:

Fimalis Aybar Díaz

Fecha:

11/03/2020
Introducción

En este documento se realizarán las actividades correspondientes a la unidad I y un resumen de

la unidad II
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Terapia de Juego
de O’Connor y Schaefer) y otras fuentes de interés científico para la temática
objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes actividades:
1. Elabora un concepto propio de juego.

Es la actividad que generalmente se realiza para que los niños se diviertan y ejerciten algunas
capacidades o destrezas.

2. Realiza un mapa conceptual sobre el juego y la terapia de juego que

contenga:

Importancia del juego.

El juego y el desarrollo (afectivo, social, cognitivo, físico).
Teorías explicativas sobre el juego (¿por/para qué jugamos?).
Tipos de juego.
Terapia de juego.

aprenden en cualquier otra etapa de
Importancia del juego, aprenden como conectarse o
juego: el juego es la
principal actividad a
traves de la cual el
niño lleva su vida
durante los primeros
años de edad, asi
como lo menciona
Jean Piaget y Maria
Montessor.
Tipos de juego:
Terapia de juego no
El juego y el desarrollo: directiva, Juego de
Afectivo: los niños aprenden mas evaluacion, Juegos
en los primeros años que lo que imaginarios, Terpia de
artes expresivas, y
sus vidas. Social: a traves del Terapia de bandeja de
arena.
formar vinculos seguros con los
demas. Cognitivo: se ha
demostrado que el juego tiene
efectos directos e indirectos sobre
la estructura y el funcionamiento Terapia de juego: es
del cerebro. Fisico: el juego es un tipo de terapia que
vital en el desarrollo fisico, social ayuda a los niños a
y mental de los niños, es tan expresarse, a explorar
importante como dormir y comer. sus pensamientos y
sentimientos, y dar
Teorías explicativas sobre el sentido a sus
juego: Alderiana, Centrada en el experiencias de vida.
niño, Ecositemica, Familiar,
Fenomenologica y Filial.
3.  RESUMEN UNIDAD 2 (Ver sub temas)
TERAPIA DE JUEGO: PSICOANALITICA Y CENTRADA EN EL NIÑO

2.1. Constructos, metas y técnicas fundamentales de la terapia psicoanalítica:

Los precursores más importantes sobre las teorías que fundamentan el

psicoanálisis son Sigmund Freud, Hermine Hug-Helmuth (primera en tratar niños
con conversaciones y juguetes), Margeret Lowenfeld, Anna Freud y Melanie
Klein (estas últimas creían en la riqueza y complejidad de la infancia y del
desarrollo y pusieron mucho valor en la terapia de juego como una vía para
entender y para sanar).
De acuerdo con O’Connor y otros (2017), el psicoanálisis nació gracias a los
esfuerzos de Sigmund Freud de crear un tratamiento que permitiera al individuo
revelar y resolver su desorden interno o su angustia, en una época en que los
enfermos mentales eran tratados con desprecio, medidas represivas.
A medida que Freud elaboraba su teoría de la personalidad y el desarrollo, la
infancia se convirtió para él en la etapa de la vida donde se encontraban las
raíces más profundas de los conflictos internos adultos. Hasta ese momento se
creía que la infancia no tenía significado alguno en la vida adulta.

2.3. Rol del terapeuta de la terapia psicoanalítica:

En síntesis, el rol del terapeuta es:

1) escuchar al paciente de manera activa, pero sin aconsejar (excepto en
casos de peligro);
2) ayudar al paciente a enunciar con claridad sus experiencias, y
3) ayudar al paciente a analizar sus experiencias para que pueda
comprenderlas.

El terapeuta debe cuidarse de:

• No ejercer indebida influencia sobre dichas experiencias o de encausar
su conducta según pautas determinadas. Su rol básico es el de
observador neutral e imparcial.
• Mantener una relación de neutralidad y observa sin participar,
comenta sin juzgar.
• Mostrar interés hacia el paciente, pero sin gratificar la necesidad del
paciente de ser aceptado o rechazado.
2.4. Rol de los padres de la terapia psicoanalítica:

El rol de los padres en la terapia psicoanalítica va a depender en gran manera

de la modalidad de terapia utilizada. Dependiendo de ello, el papel que juegan
los padres será más o menos activo. Los padres pueden ser de gran ayuda en la
terapia, pero también pueden ser obstáculos.

En la TJPA los padres deben:

• Estar involucrados en el tratamiento;
• Cooperar con la logística, llevando al niño a las citas;
• Proporcionar la información que el terapeuta necesita para empezar el
tratamiento, pero también durante el tratamiento debe informar al
terapeuta sobre sus percepciones del comportamiento del niño en la
casa;
• Apoyar activamente en la terapia del niño, cumpliendo con la parte que
le corresponda, incluyendo los cambios de comportamiento o actitud
que tengan que realizar dentro de ellos mismos.

2.5. Aplicaciones clínicas de la terapia psicoanalítica:

La terapia psicoanalítica puede ser utilizada por aquellos que tienen una
preocupación emocional específica, así como aquellos que simplemente quieren
explorarse a sí mismos (caso de los adultos).

La terapia de juego psicoanalítica es especialmente beneficiosa para ayudar a

niños con ansiedad, depresión, niños con comportamientos que rayan en
psicóticas, y aquellos que necesitan reconciliarse con limitaciones tales como
enfermedades crónicas o discapacidades de aprendizaje.

La terapia psicodinámica, aunque toma tiempo, puede ayudar a los niños

desconectados a vincularse a sí mismos y a sus familias. También es muy hábil
para disminuir el odio a sí mismo y el narcisismo problemático.
2.6. Sustento empírico de la terapia psicoanalítica:

Los trabajos de investigación en el área de TJPA continúan siendo escasos.

Una delas razones para ello es el hecho de que los métodos de la TJPA
(interpretaciones, escucha empática, etc.) no pueden ser estandarizados en la
forma en que podría hacerse con una intervención conductual o una estrategia
cognitivo-conductual. Otra razón es que muchos de las metas de la TJPA
(crecimiento del ego, autoconciencia, autoaceptación) no elementos de fácil
definición y, por ende, es muy difícil medirlos.

A pesar de ello, existen algunos estudios, la mayoría de naturaleza

retrospectiva, cuasi-experimentales, que apoyan la eficacia de este tipo de
terapia. Estos estudios mostraron eficacia en reducción de síntomas, cambio en
la estructura de la personalidad, etc. Otros estudios relativamente recientes
(2010), aportaron evidencias empíricas a favor de la terapia psicodinámica
(O’Connor, 2017).

2.7. Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia Centrada en el niño:

En amplios términos, la Administración de Servicios de Salud Mental de los

Estados Unidos (SAMHSA) describe la terapia de juego centrada en el niño
(TJCN) como una intervención de salud mental basada en el juego y receptiva al
desarrollo para niños de 3 a 10 años que experimentan trastornos sociales,
emocionales, conductuales o relacionales. TJCN usa el juego y la relación
terapéutica para proporcionar un entorno terapéutico seguro y consistente en el
que un niño puede experimentar la aceptación, la empatía y la comprensión
plena del consejero y procesar las experiencias y sentimientos internos a través
del juego y los símbolos.

El trabajo de los terapeutas relacionales fue estudiado y expandido por Carl

Rogers (1942), quien extendió estos conceptos y desarrolló una terapia no
directiva, más tarde conocida como terapia centrada en el cliente y que hoy se
conoce como terapia centrada en la persona.
Virginia Axline (1947), estudiante y luego colega de Carl Rogers, puso en
práctica la filosofía y los principios de la teoría no directiva / centrada en la
persona de Roger (creencia en los esfuerzos naturales del individuo por el
crecimiento y la capacidad del individuo para autodirigirse) para su aplicación en
relaciones con niños en terapia de juego.
2.8. Juguetes y materiales de la terapia centrada en el niño:
Entre los elementos necesarios para la TJCN eficaz se menciona:

Sala de juego: la sala de juego debe estar diseñada para reflejar un espacio
familiar apropiado para la fase de desarrollo de los niños. Este es el espacio de
juego terapéutico y de apoyo. Los niños deben sentir que la sala de juego es un
lugar especial.
La sala de juegos debe contener juguetes y materiales para que los niños
puedan explorar, expresar y practicar diversas emociones y conductas.

Terapeuta: un terapeuta afectuoso hace que los niños se sientan seguros y

bienvenidos. Landreth dice que naca puede ocupar el lugar del clima emocional
que se desarrolla como resultado de la actitud y el uso de la personalidad del
terapeuta ni de las interacciones espontáneas entre el niño y el terapeuta.

Juguetes y materiales: Landreth identificó algunas características esenciales de

los juguetes y materiales que facilitan la expresión de sentimientos y reacciones
durante terapia de juego. Los juguetes y materiales deben llamar la atención del
niño y facilitar el juego, permitir la exploración y expresión sin verbalización.
Deben permitir el éxito sin una formula prescrita, así como el juego sin
compromisos. En la selección de los materiales y juguetes hay que tener en
consideración que el juego es el lenguaje infantil y que los juguetes son sus
palabras.

2.9. Rol de los padres de la terapia centrada en el niño:

El papel de los padres (o quien esté al cuidado del niño) en este proceso de
terapia de juego centrada en el niño es, por supuesto, importante. Ellos son
usualmente la mejor fuente de información sobre el niño y sobre cualquier
cambio que ocurra fuera de las sesiones. Estos acompañan al niño a las
sesiones de terapia.

Los padres deben ser partícipes de la terapia y es importante que ellos

conozcan las necesidades de desarrollo de los niños y cómo la terapia puede
ser una intervención positiva en los casos en que el desarrollo no progresa con
normalidad.

El papel de los padres es apoyar el proceso terapéutico, facilitando que el niño

acuda a sus citas con puntualidad y estableciendo una comunicación abierta y
clara con el terapeuta. Los padres aportan retroalimentación sobre los
progresos o falta de ellos.
2.10. Aplicaciones clínicas de la terapia centrada en el niño:
La TJCN ha mostrado ser efectiva para tratar afecciones tales como:

• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad;

• Problemas de conducta;
• Ansiedad;
• Depresión;
• Trastornos del espectro autista;
• Síndrome de la Tourette.

2.11. Sustento empírico de la terapia centrada en el niño:

De acuerdo con Landreth, la terapia de juego centrada en el niño es el modelo

que más se ha investigado en el campo de la terapia de juego y, según los
resultados, la eficacia de este modelo es indiscutible.

Los resultados indican que:

• TJCN es eficaz y adecuada en términos de desarrollo para trabajar con niños

que atraviesan por distintos tipos de facultades.

• La eficacia de la TJCN aumenta con el número de sesiones, siendo las

sesiones de la 11 a la 18 donde se verifica efectos más considerables.

• Algunos estudios sugieren que los terapeutas pueden emplear con mucha
confianza la TJCN como tratamiento sensible a la diversidad cultural.
Conclusión:

La Terapia de Juego consiste en un tipo de terapia que ayuda a los niños a expresarse, a explorar
sus pensamientos y sentimientos, y a dar sentido a sus experiencias de vida. El juego es una
actividad natural del aprendizaje, ayuda a la exploración y la comunicación en los niños, por lo
que este medio se considera altamente eficaz para ayudar a los niños a expresar con el juego lo
que les puede resultar difícil decir con palabras.

Los terapeutas pueden trabajar con niños de todas las edades en un ambiente seguro y de
confianza para ayudarles a asimilar y procesar experiencias difíciles y aumentar de este modo su
autoestima y confianza. Pueden trabajar como parte de un equipo o de forma independiente, y
pueden tener una referencia para el apoyo profesional adicional como parte de la terapia. El
objetivo principal de un terapeuta de juego es equipar a los niños con conductas más adaptativas
y mejores mecanismos para la vida cotidiana. Esto sirve para ayudar a desarrollar una visión más
positiva de su lugar en el mundo.

El juego es importante para el desarrollo del niño, ya que le ayuda a dar forma a determinadas
necesidades sociales, creativas, lingüísticas, emocionales, cognitivas y físicas. Como resultado,
la Terapia de Juego puede ayudar a los niños en una variedad de formas, aunque exactamente
cómo, va a depender en gran medida de las necesidades individuales de cada niño. El enfoque se
considera particularmente importante para los niños que puedan tener dificultades para
expresarse verbalmente, aunque por lo general puede ayudar a los niños de todas las capacidades,
culturas y géneros.