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1. DATOS INFORMATIVOS:
3. OBJETIVOS.
GENERAL.-
Desarrollar la creatividad: representación de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a
partir de otras dadas, expresar experiencias sensoriales.
ESPECÍFICOS.-
De diagnóstico.-
De Acción.-
De producto.-
Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y
expresarse en relación a los lenguajes gráfico-gráficos.
IMPORTANCIA.
Generalmente no existen especialistas y si los hay se encuentran con las limitaciones del propio
sistema. Se infravalora y no se tiene conocimiento de la importancia del contenido que lleva
implícito (apreciación del entorno, observación, lectura de imágenes, expresión, creatividad,
desarrollo de destrezas, conocimiento del arte, etc.) para el desarrollo de la persona.
Partiendo de este vacío el proyecto ofrece un paseo por ese hermoso mundo de la creatividad y de
la expresión. Aportar unas pequeñas pinceladas para alentar la sensibilidad que contienen en sí el
mundo infantil e incrementar la simiente del virtuosismo artístico.
El dibujo y la pintura la utilizamos como medio de expresión. Dibujar y pintar para vivir. Se
subraya los aspectos lúdicos, espontáneos y vivenciales de estas actividades. El área artística más
que aprenderla hay que vivirla.
Conocer y gozar del arte contribuye a sensibilizar, alimentar el sentimiento y la familiaridad con las
obras plásticas ayuda a salir del analfabetismo sensorial. El principio básico que debe presidir es
ante todo una actividad lúdica. De esta forma queda asegurada la motivación así como la vertiente
expresiva, de proyección al exterior al trabajo.
Es importante insistir en el punto esencial de que la expresión infantil tiene unos valores y estéticas
propias. Es erróneo que el adulto pretenda imponer sus criterios estéticos, o inferir en el trabajo
expresivo del trabajo (exigiendo unos códigos establecidos, impulsando estereotipos o favoreciendo
representaciones convencionales). El alumnado al expresarse plásticamente no está aplicando
criterios artísticos, sino que simplemente se está expresando, y desde esta necesidad de
comunicación elige con total libertad materiales, colores, formas etc. Junto a este respeto de la
libertad expresiva, necesitamos conocer el nivel de maduración y de desarrollo evolutivo para
ayudarles, eso sí, en un proceso de crecimiento y aumento de creatividad. No se trata de dejarle
hacer, sin más, sino de apoyarlos con estímulos y actividades enriquecedoras de forma progresiva,
vaya diversificando y potenciando sus capacidades expresivas.
La diversidad del grupo puede enriquecer el trabajo en equipo y la interrelación de ideas y procesos
a desarrollar.
La expresión a través del dibujo, el arte y la pintura constituyen las primeras formas artísticas
desarrolladas por el ser humano, que han logrado sobrepasar las barreras del tiempo y la tecnología
gracias a su potencial estimulante en el desarrollo de capacidades tales como la creatividad, la
originalidad, la seguridad personal, la formación de la libertad y el fortalecimiento del autoestima,
de allí la importancia de este club en la proyección del Buen Vivir en el currículo de la Educación
General Básica.
La visión artística del arte, que se plasma a través de la pintura, permite fácilmente transmitir ideas,
conceptos, sensaciones y sentimientos, independientemente de las características individuales o
grupales de quienes accederán a las actividades propuestas en el club.
4. VALORES Y COMPROMISOS.
Honestidad
Bondad
Perseverancia
Respeto
Lealtad
Cooperación
Compromisos de trabajo:
Identidad
Responsabilidad
Soy disciplinado.
Optimizo el tiempo.
Actualizo mis conocimientos permanentemente, y busco una formación integral.
Cumplo mis obligaciones y asumo las consecuencias de mis actos.
Trabajo por el bien común.
Iniciativa
Habilidades del • Diferenciar la teoría de la evidencia y realizar una correcta evaluación entre ellas.
razonamiento • Usar variables múltiples.
• Manejar el conflicto cognitivo.
• Desarrollar estrategias variadas, Usar la argumentación.
Son un conjunto de comportamientos, dominios o destrezas que se manifiestan cuando interactuamos y nos relacionamos
con otras personas de manera efectiva y satisfactoria.
Habilidades de comprensión • Reconocimiento de emociones
de sí mismo • Reconocimiento de valores, intereses y habilidades
• Autovaloración
• Autoconocimiento
Habilidades de • Autocontrol, manejo de impulsos y conductas
autorregulación • Manejo y expresión adecuada de emociones
• Auto motivación, logro de metas personales
Habilidades de relación • Establecer y mantener relaciones sabias y gratificantes
interpersonal • Trabajo en equipo y colaboración
• Diálogo y participación
• Comunicación asertiva
• Resolución pacífica de conflictos
Habilidades de discernimiento • Razonamiento moral
moral • Tomas responsable de decisiones
Fuente: Instructivo para Proyectos Escolares. Pag. 47
4.1. Elección del producto final interdisciplinario, basado en dinámicas grupales: lluvia de ideas, mapas mentales entre otros.
Instrucciones: Con la información recolectada en los instrumentos anteriores generar una matriz que permita visualizar al
grupo los componentes para determinar el producto a realizarse como resultado del proyecto.
SUBNIVEL INTERESES GRUPALES OBJETIVO DEL FORMA DE CLASE DE PRODUCTO
DE EGB PROYECTO DESARROLLO ACTIVIDAD
Subnivel
Desarrollar la creatividad del Desarrollar la Dentro de las artes -Recopilar y -Presentar en una
básica
estudiante a trvés del dibujo creatividad: plásticas encontramos presentar casa abierta los
y la pintura. representación de una amplia gama de información de dibujos y pinturas
situaciones modalidades lúdicas por diferentes técnicas realizadas por los
elemental
Actividades previas
DIBUJO
PINTURA
Paisaje: realizar pintura en el exterior del edificio, para estimular la lectura visual y las cualidades
de los materiales de la naturaleza.
Realizar y experimentar con las técnicas que aportan las ceras: frotado, raspado, papel de calco, con
temperas etc.
El retrato: realizar un autorretrato o retrato de algún compañero del taller.
Manipular papel de seda (arrugar, plegar, presionar...) teniendo en cuenta su transparencia y hacer
una técnica libre del color.
Investigar con la técnica mixta con la cola y temperas utilizando la técnica de la reserva.
Realizar la lectura de un poema para su posterior descripción en una representación plástica.
Aplicar la técnica del collage.
Realizar una audición musical con su posterior interpretación plástica.
Realizar diferentes técnicas de estampación e impresión con distintos materiales, hortalizas,
tubérculos, partes del cuerpo etc.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Disposición de los alumnos al aprendizaje de técnicas de dibujo. -Participación en actividades productivas y artísticas.
-Alumnos con talento en sus habilidades creativas. -Participación activa en el aula de trabajo.
- La institución cuenta con ambientes y espacios para que los estudiantes -Festividades y eventos en los que se puede realizar talleres de
realicen actividades artísticas culturales. presentación de trabajos realizados.
-La educación creativa artística, desarrolla la imaginación y motricidad, -Ambientes en los que se pueden desarrollar las actividades artístico
fomentando un ambiente de trabajo. culturales.
DEBILIDADES AMENAZAS
-Falta de práctica en el manejo de herramientas artísticas. -Falta de recursos para la adquisición de la materia prima.
-Falta de conocimiento en técnicas de dibujo y pintura -El desconocimiento de técnicas y el manejo de herramientas de
-Poca experiencia en el manejo de técnicas de dibujo y pintura dibujo.
-Los espacios disponibles para la realización de las actividades artístico -Escasa motivación por parte de los padres de familia.
culturales no disponen de las mínimas condiciones de aireación y
luminosidad.
-La falta de motivación en casa por carencia de conocimientos respecto al
trabajo a realizar.
5.3. Socialización del club con estudiantes y representantes legales.
Instrucciones: Con la finalidad de elegir una actividad motivadora y pertinente al grupo que se recibirá como facilitador, se debe planificar al menos dos
actividades atractivas que den una idea de las posibles actividades que se van a realizar en el proyecto escolar.
Actividad elegida Habilidad Habilidad Habilidad social Edad / Propuesta de Propuesta de posibles
para socialización cognitiva afectiva Escolaridad actividades productos del proyecto
escolar
- Seleccionar • Examinar • Autoevaluación • Reconocimiento Entre 7 y 8 años. -Seleccionar -Conocer diferentes
actividades más diferentes fuentes precisa de valores, actividades de técnicas de dibujo y
adecuadas de pintura y establecer las • Confianza en sí pintura y dibujo pintado que se emplea
intereses y
y dibujo para el esencialidades de mismo habilidades para el grupo en la representación
grupo infantil de los conceptos. infantil artística creativa.
• Autovaloración
acuerdo a la edad. • Relacionar
conocimientos
previos,
Interaccionar con
el lenguaje y las
expresiones
simbólicas.
-Presentación de los • Reconocer y • Autodominio y • Establecer y Entre 7 y 8 -Realizar los -En una casa abierta
dibujos y pinturas producir Confiabilidad mantener años trabajos con las presentar los trabajos
realizadas por los relaciones. • Iniciativa actividades realizados por los
• Adaptabilidad
relaciones sabias
estudiantes. • Valorar y y gratificantes planificadas, estudiantes a lo largo del
Expresar sus . aprovechar las proyecto.
• Trabajo en
criterios. habilidades de los
equipo y estudiantes.
colaboración
Fuente: Instructivo para Proyectos Escolares. Pag. 57
5.4. Organizador gráfico para el diseño interdisciplinario e integral del proyecto. (hexágono)
- Desarrollar su
- Desarrollar su
motricidad, su
motricidad, su
coordinación, la parte coordinación, la parte
social, artística y social, artística y cultural.
cultural.
5.5. Matriz de vinculación del producto del proyecto escolar con los bloques curriculares.
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS EXACTAS LENGUA Y LITERATURA O TECNOLOGÍA APLICADA A CULTURA ESTÉTICA O
IDIOMAS LA EDUCACIÓN DEPORTE
-Ambientales: -Culturales: - Manejo de escalas y -Lingüísticos: -Uso de las TIC´S - Desarrollar su
limpieza, identidad, valores, medidas, reducciones desarrollo de ejes de para investigar y motricidad, su
mantenimiento, cultura popular, y amplificaciones. aprendizajes descargar técnicas de coordinación, la parte
organización. tradición, -Estimación de (escuchar, hablar, leer dibujo y pintura social, artística y
-Los seres bióticos y costumbres, otros. medidas, diámetros, y escribir) escucha y cultural.
abióticos y su -Históricos: obras distancias y sigue instrucciones
relación con el contemporáneas y precisión. orales y escritas.
entorno. modernas del arte. -Expresión gráfica y
verbal,
ejemplificación.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar la creatividad: representación de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a partir de otras dadas, expresar
experiencias sensoriales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desarrollar la creatividad: representación de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a partir de otras dadas, expresar
experiencias sensoriales.
Manipulación de distintas pinturas, su manejo, posibilidades, y técnicas de iniciación, siendo capaces de reproducir colores
(color-fantasía, color-forma, forma-textura)
Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes
gráfico-gráficos.
PRODUCTO:
Conocer diferentes técnicas de dibujo y pintado que se emplea en la representación artística creativa.
5.6. Cuadro de integración de rasgos principales del proyecto: actividades, roles, recursos, aliados estratégicos.
Objetivos ¿Para qué desarrollaremos este proyecto? Nos interesa la creatividad y libertad a través del arte y el
dibujo como medio de comunicación alternativo
Importancia ¿Por qué lo hacemos? Estudiar los colores, dibujar, pintar con diferentes técnicas
grafo plásticas.
Valores y ¿Cómo vamos a actuar y participar? Desarrollar un cuadro utilizando la psicología del color para
compromisos mejorar el estado de ánimo de las personas.
Resultados ¿Cómo nos daremos cuenta de los resultados alcanzados? Cuadros con aplicación de la teoría del color y técnicas
tradicionales
Cronograma ¿Cuándo lo vamos a hacer? Nos basaremos en el calendario cívico para observar las
fechas más importantes.
Bibliografía ¿De dónde obtengo información? • Aumont, J. La estética hoy. Madrid. Cátedra. 2010.
• Brea, J. L. Las Tres Eras de la imagen. Imagen-materia, film, E-image.
Madrid. Akal/Estudios Visuales. 2010. (
• Cabot, M. Más que palabras. Estética en tiempos de la cultura audiovisual.
Murcia. CENDEAC. 2007.
• Crow, T. El arte moderno en la cultura de lo cotidiano. Madrid. Akal.
2002.
5.7. Planificar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y finales. Esta información es un desglose detallado que
debe realizarse tomando en cuenta carga horaria, se realiza de manera quimestral.
Desarrollar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y finales, esta información es un desglose detallado que debe realizarse tomando en cuenta la carga horaria, el mes o parcial de clase, se
realiza de manera quimestral.
Desarrollar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y finales, esta información es un desglose detallado que debe realizarse tomando en cuenta la carga horaria, el mes o parcial de clase, se
realiza de manera quimestral.
Actividades Concurrentes
5.8. Aplicación del Proyecto, visualizado en un cronograma con la matriz Gantt.
MESES
TIEMPO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVIDADES
1 Selección de técnicas acordes a la edad X X X X
2 Dibujo del mundo emocional. X X X X
3 Dibujo de esquema corporal, forma y movimiento. X X X X
4 Dibujo un sueño (fantasía). X X X X
5 Dibujo emocional y del espacio. X X X X
6 Dibujo emocional y corporal X X X X
7 Dibujo del entorno. X X X X
8 Socialización de trabajos elaborados. X
MESES
1 Selección de técnicas acordes a la edad X X X X
2 Realización de mezclas y experimentación con el X X X X
color
3 Representación de objetos de la realidad aparente X X X X
4 El retrato: realizar un autorretrato o retrato de algún X X X X
compañero del taller
5 Manipular papel de seda X X X X
6 Aplicar la técnica del collage. X X X X
7 Realizar diferentes técnicas de estampación e X X X X
impresión con distintos materiales
8 Frotado, raspado, papel de calco, con temperas X X X X
etc.
9 Socialización de trabajos elaborados. X
Actividades finales.
1.1. Especificar la forma con que se evidenciará el logro e impacto de la implementación del
proyecto escolar.
2. RECURSOS.
Recursos físicos:
- Aula de 4to. de EGB
- Patio del Establecimiento
Recursos materiales:
- Folios A4
- Folios de colores
- Cartulina
- Lápices
- Bolígrafos
- Gomas
- Sacapuntas
- Ceras blandas
- Rotuladores (gruesos y finos)
- Acuarelas
- Témperas
- Pinceles de distinto grosor
- Brochas
- Papel de seda
- Papel celofán
- Papel continuo
- Cola blanca
- Cola de empapelar
- Tijeras
Materiales para la presentación de los trabajos realizados
- Carpeta para guardar los trabajos en la que aparecerá título del taller y entidad organizadora.
Materiales no fungibles
- Mesas para realizar las actividades (37 personas) con sus respectivas sillas.
- Paneles en formato A3 como superficie para desarrollar la actividad : pintura al aire libre
- Espejos de tamaño aproximado 12 x 15 cm para la actividad del autoretrato.
Recursos económicos:
- Autogestión
3. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS.
ACTIVIDAD RESPONSABLE/S
Selección de técnicas acordes a la edad Lic. Jeannet López
Dibujo de esquema corporal, forma y movimiento Lic. Jeannet López
Dibujo emocional y del espacio Lic. Jeannet López
Dibujo del entorno Lic. Jeannet López
Realización de mezclas y experimentación con el color. Lic. Jeannet López
Aplicar la técnica del collage. Lic. Jeannet López
Dibujo del Paisaje Lic. Jeannet López
Frotado, raspado, papel de calco, con temperas etc. Lic. Jeannet López
Dibujo del retrato Lic. Jeannet López
Socialización de trabajos elaborados. Lic. Jeannet López
4. RESULTADOS.
Para evidenciar los resultados alcanzados durante el desarrollo del proyecto escolar se prevé:
FECHA DE PRESENTACIÓN.
6. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD.
Lic. Jeannet
López
Cuarto “D”
Jornada Matutina