Título : DANZAS FOLKLORICAS, HISTÓRICAS Y DE SALÓN

CONTEXTO:
El tema de la danza pertenece al bloque IV de contenidos del segundo
curso de la ESO titulado la música en la cultura y la sociedad (Música y artes
escénicas: danza y teatro.), especificado en el Decreto 937/2001, de 3 de
agosto.
Con ella se pretende potenciar la coordinación corporal y la valoración del
movimiento y la danza como fuentes de comunicación y de expresión para
sentirse a gusto con uno mismo , con los demás y con el medio.

Este tema también permite la interdisciplinariedad con otras materias tales

como Lengua, Ciencias Sociales (Geografía e Historia) y E. Física .

OBJETIVOS:
Generales
 Reconocer los elementos básicos de la música y utilizar la terminología
adecuada que permita su análisis e interpretación.
 Aprender a utilizar las fuentes de información musical (partituras,
textos, audiovisuales, informáticas etc.) para el conocimiento y
apreciación de la música.
 Fomentar la audición activa y consciente de obras musicales como
fuente de enriquecimiento cultural, para favorecer la ampliación y
diversificación de sus gustos musicales.
 Participar en actividades musicales, tanto individualmente como en
grupo, con actitud abierta, interesada y respetuosa.

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Didácticos

 Conocer las danzas históricas y de salón más importantes a lo largo de

la historia.
 Entender la danza como manifestación cultural en su contexto histórico
y social.
 Conocer la grafía utilizada en una partitura de danza.
 Bailar alguna danza significativa.

CONTENIDOS:
Conceptuales
 Origen y características de las principales danzas históricas y de salón.
 Diferencias entre las danzas históricas y los bailes de salón.
 Las partituras de danza.
 Pasos de baile.
Procedimentales
 Elaboración de un trabajo de investigación sobre las principales danzas
históricas y de salón.
 Audición de tres danzas renacentistas.
 Montaje de la danza “La botella” y aprendizaje del merengue.
Actitudinales
 Respeto hacia la danza como medio de expresión de ideas y
sentimientos.
 Aceptación del marco del silencio como cualidad indispensable para el
desarrollo de una actividad musical.

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  Comprensión del significado de determinados movimientos dentro de
una danza.
 Sensibilización de la conciencia corporal.

METODOLOGÍA:
-La metodología a seguir será preferentemente activa y participativa
favoreciendo el desarrollo de la capacidad de aprender por sí mismos y en
trabajos grupales.
-Las actividades serán en esta unidad, eminentemente prácticas, ya que la
danza y el movimiento potencian la coordinación corporal, estimulan la
observación auditiva y aportan un sentido global a la expresión musical.
-Favorecer la atención a la diversidad, facilitando recursos y estrategias
variados que permitan atender a las diferentes necesidades de los alumnos.

Nº. DE SESIONES: 4 sesiones. Momento de desarrollo tercer trimestre,

durante la primera quincena de abril.

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN (se realizarán en una clase previa al

desarrollo específico de la U.D)
 Marcar el pulso con el cuerpo.
 Realizar movimientos y pasos con los pies al ritmo de la música.
 Marcar las partes de un compás con el cuerpo.

ACTIVIDADES:
1ª Sesión
 Presentación de la unidad por parte del profesor.

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  Visionado de diversas danzas históricas y de salón (minué, vals,
merengue, mambo...)
2ª Sesión
 Exposición de trabajos sobre danzas históricas y de salón.
 Comienzo del aprendizaje de la danza “La botella” (audición y análisis
de la misma)
 Realización de un esquema coreográfico de esta danza.
3ª Sesión
 Práctica de la melodía “La botella” con las flautas.
 Práctica de la coreografía de dicha danza.
 Audición de 3 danzas renacentistas: passamezzo, reprise y gallarda.
El profesor comentará a los alumnos el origen y características más
significativas de estas danzas. La primera de ellas (Passamezzo) es una
danza lenta,solemne; mientras que la 2ª danza es más viva (danza alta).
Tras la escucha activa el profesor propondrá una coreografía para cada una
de las danzas que enseñará a los alumnos.
4ª Sesión
 Análisis del merengue como danza de salón. (origen y características).
 Esquema de los pasos del merengue y aprendizaje de los mismos.
 Práctica de las dos danzas aprendidas como despedida de la unidad.
MATERIALE Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Para el desarrollo de la unidad didáctica precisaremos de los siguientes
medios materiales:
-Equipo hi-fi
-Instrumentos, video y videos de danzas significativas
-Una sala amplia y despejada de objetos

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-Por parte de los alumnos, ropa cómoda, y, a ser posible, la indumentaria
propia de la danza que se va a montar.
EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación
- Identificar alguna de las manifestaciones musicales estudiadas
situándolas en su contexto histórico y social.
- Relacionar la música con otras manifestaciones artísticas y culturales
:danza teatro, cine...
- Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y
abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en
silencio y saber dialogar
Procedimientos de evaluación.
- Los alumnos serán evaluados de forma individual, excepto en las
interpretaciones y los trabajos grupales.
- Se utilizará la evaluación por observación directa durante la realización
de las actividades.
- En las actividades se observará la capacidad de rigor en la ejecución,
sentido del tempo y coordinación de los movimientos y pasos de las
distintas danzas trabajadas en clase.
- Se evaluará positivamente la actitud de respeto hacia los compañeros y
hacia el desarrollo de las actividades planteadas en la unidad de forma
ordenada, y en un ambiente de silencio, atención y escucha
indispensables para el discurrir de la misma
- Control escrito sobre los contenidos teóricos de la unidad.
Temas transversales:
En esta unidad se tratará especialmente el tema de la Educación para la
igualdad de ambos sexos, evitando que sean siempre las chicas las que

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están predispuestas para bailar , y que los chicos desechen la idea de que la
danza es impropia de ellos.
Atención a la diversidad:
Para los alumnos/as con deficiencias motóricas se prepararán algunos
ejercicios de percusión corporal que sirvan de acompañamiento a las
danzas.

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CÓMO BAILAR MERENGUE

1.- INTRODUCCIÓN:
El Merengue es uno de los bailes latinos más antiguos y fascinantes. A
través del tiempo se ha ido modificando, al igual que todos los bailes
conocidos, pero a diferencia del mambo, que con los años ha sufrido
alteraciones bastante radicales, debido sobre todo al encuentro con otras
realidades musicales, como el jazz o el rock, el merengue apenas ha
experimentado modificaciones; aunque ha sido descubierto y adoptado por
los norteamericanos, ha permanecido fiel al modelo dominicano, y ha dado
origen solamente a una versión especial “metropolitana”.
El merengue es por naturaleza un baile que expresa sensualidad, pasión y
erotismo. Se baila en pareja, con los dos bailarines enlazados, como es
costumbre en Europa y Estados Unidos, o bien uno frente al otro, en la
mejor tradición dominicana.
Es un baile nacido como arma de seducción, utilizado por el hombre para
cortejar a su dama.
Como la mayor parte de los ritmos latinos, el merengue se baila sobre la
base de la improvisación. Los pasos que estudiaremos son los elementos
básicos para poder empezar a bailarlo.
El movimiento del merengue basado en un ritmo binario, resultará familiar.

2.-PASO BÁSICO:
-Hombros relajados.
-Desplazamiento del pecho de izquierda a derecha.
-Flexionar rodillas y caderas de derecha a izquierda.

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 -Las caderas se mueven en sentido contrario a los hombros.

Empezamos con los pies juntos y desplazamos la pierna derecha hacia la

derecha, marcamos el ritmo con la izquierda y cerramos. Después
repetimos lo mismo empezando con la izquierda.
En segundo lugar, el mismo paso hacia atrás: desplazamos la pierna
izquierda hacia atrás, marcamos con la derecha y cerramos con la
izquierda. Lo mismo a la inversa.
* EN CÍRCULO:
-8 compases hacia la derecha
-8 compases hacia la izquierda
* SITIO(8 compases) /GIRO DERECHA(8 compases)/ SITIO/ GIRO
IZQUIERDA.
3.-PASOS ESPECÍFICOS:
-Lateral *Hacia dcha (8)
*Hacia izqda (8)
-Adelante/Sitio/Atrás
* Con el dcho
*Con el izqdo

-Atrás/Sitio/Sitio/Atrás
4.-PAREJA:
-Cuerpos pegados
-Codos pegados
-El hombre sujeta a la mujer por la espalda con la palma abierta

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