INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LA FLORIDA ANOLAIMA

Resolución de Integración No.003322 de septiembre 30 de 2002

Reconocimiento Oficial – Resolución No. 005744 de Diciembre 23 de 2003
Actualización Reconocimiento Oficial Jornada Única-Resolución No. 005021 de Junio 25 de 2018
NIT: 899.999.351 - 1. Código DANE 225040000544
Código ICFES 026963-724500 – Sabatina 1
Email iedlaflorida2019@gmail.com

CONOCIENDO LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS

PRESENTACIÓN
Guía 4 de Matemáticas Grado Décimo Trigonometría Fecha de realización:
Tiempo de desarrollo: 2 semanas 08 de junio a 19 de junio
Docente: Diana Laguna Periodo: 2
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
DBA Pregunta Orientadora
Desarrollar habilidades para resolver situaciones problema en ¿Cuál es la utilidad de las razones trigonométricas en la solución a situaciones
contextos cotidianos y de las ciencias que involucran las problema?
razones trigonométricas.
Evidencias de aprendizaje Criterios de Evaluación
 Establece estrategias para resolver problemas  Identifica las razones trigonométricas a partir de su representación
que involucran triángulos rectángulos. algebraica
 Plantea y resuelve situaciones problema  Resuelve problemas de la vida cotidiana y de otras ciencias aplicados a la
aplicando las razones trigonométricas.
resolución de triángulos rectángulos
 Puntualidad y calidad del trabajo desarrollado

La presente guía pone a tu disposición una serie de herramientas para realizar un reafianzamiento de algunos contenidos
abordados en la guía 3 acerca de las razones trigonométricas. A partir de la siguiente información, de las consultas de los
anteriores videos, de los conceptos trabajados en clase y de sus cocimientos previos y destrezas matemáticas, desarrollar
las actividades propuestas en el cuaderno de cálculo y enviarlas de acuerdo a las fechas indicadas al mail:
thiagoreynoso00@gmail.com
RECOMENDACIONES
1. Leer bien el contenido de las guías
2. Tener en cuenta el horario de clase para desarrollar las guías; padres, acudientes y estudiantes, los
invitamos a que no excederse de su horario escolar. Ejemplo: si el lunes en su horario de clases tienen
religión, matemáticas, sociales e inglés, dedicarle el tiempo a resolver la guía en ese tiempo así: 1 hora a
religión, 2 horas a matemáticas, 2 horas a sociales y 1 hora a inglés.
3. La guía tiene la fecha de entrega, por favor tenerla en cuenta.
4. La realización de las actividades propuestas en cada guía es individual, recordemos que la copia parcial o
total de las mismas ocasionará que el trabajo sea evaluado con una valoración baja.
 Empezamos una nueva semana cargada de buena
energía en la cual estaremos trabajando en uso
de la calculadora para razones trigonométricas

Secante: 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑛𝑜= 𝑐𝑜𝑠−1 Shift cos

1
Cosecante= =𝑠𝑖𝑛−1
𝑠𝑒𝑛𝑜 Shift sen
1
Cotangente= = 𝑡𝑎𝑛−1
𝑡𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 Shift tan

Recuerda para trabajar con las razones

trigonométricas en la calculadora, esta
debe estar en modo DEG. Para ello debes
hacer lo siguiente:
PARA casio fx-82MS

MODE MODE 1 =

Las funciones trigonométricas que aparecen en la calculadora son tres: Seno (sin), Coseno (cos), Tangente (tan) y sus
respectivas trigonométricas inversas, que casi siempre están en una segunda función de la tecla, de manera que hay
presionar antes [2nd] o [Shift] o [Inv]. Las demás (secante, cosecante y cotangente) no aparecen porque estas se hallan si
se conocen las anteriores. Conociendo el ángulo α se pueden calcular las razones trigonométricas con las teclas sin, cos y
tan. El manejo es muy parecido en casi todas ellas, aunque existen pequeñas diferencias, que deberás descubrir a base de
ensayo y error ó con las instrucciones.

La tecla con los símbolos °‘“ , es la que nos permite introducir “grados”, “minutos” y “segundos”

Ejemplos: Dado un ángulo α obtener sus razones trigonométricas.

cos

EXERCISE 1
Utiliza la calculadora y resuelve:

Cos 1°= sen 56° 38’= tan 53° 35’ 89”=

Cuando se quiere
Tan 1°= cos 28°= sen 102°= hallar un ángulo, lo
que se hace es
despejarlo
Exampless: Dada una razón obtener el ∝ ángulo correspondiente
La operación inversa
𝑐𝑜𝑠−1 de sen es 𝑠𝑒𝑛−1

Ejemplo:

𝑠𝑒𝑛 ∝= 0,4

∝= 𝑠𝑒𝑛−10.4

∝= 𝑠ℎ𝑖𝑓𝑡 sin 0,4

∝= 23,57
EXERCISE 2

Halla el ángulo α, θ o β

Cos θ=3,7 sen β= 65,7 tan β=-1,4

¡RECUERDA!
Sen β= 23,68 cos α= -78,9 cos β= 3,5

Tan α= 107,2 tan θ = -45,2 sen θ= -6,8

Resolución de triángulos rectángulos 6

Sen 30°= =

6
Halla la longitud de 𝑠𝑒𝑛 30° =
ℎ
la escalera. Lado
𝑠𝑒𝑛 30° ∗ ℎ = 6
desconocido
6 6 ángulo
ℎ= = Lado
𝑠𝑒𝑛 30° 0,5 conocido
conocido
ℎ = 12
por tanto la longitud de la
escalera es de 12 m
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐶𝐴 4
El extremo de una escalera tan ∝= cos 45° = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐻 𝑥
está apoyado sobre la pared
de un edificio, y su base se 𝑥
encuentra a 4 m de la pared. tan 65° =
4
Si el ángulo que forma la
escalera con la pared es de Recuerda que debes despejar
65°, ¿a qué altura del suelo el lado que estas hallando
llega la escalera? tan 65° ∗ 4 = 𝑥 →
2,14*4=x entonces x=8,56
Exampless

En un triángulo rectángulo se conocen el cateto c = 6,4 m y el ángulo contiguo B = 56° 23’ 44”. Calcula los demás
elementos
 Actividades a desarrollar.
1. Utiliza la calculadora Recuerda hasta qué
grado has llegado

¡no te detengas!

2. Halla el ángulo
 Cos β=85,4° sen β= 9°
 Sen θ= 90° 35’ cos θ= 32° 10’ 7”
 Tan α= 10° 36’ 60” tan β= 20° 34’

3. Una 4. Una
escalera de persona que
bomberos que mide 1,72 cm
mide 20 m de proyecta una
longitud se apoya sombra de 2,25
sobre una fachada. cm. ¿Cuál es el
El ángulo que ángulo de
forma el suelo con elevación del Sol
la escalera es de en ese
75°. ¿Qué Altura momento?
alcanza la escalera
sobre la fachada?
5. Halla el valor de x en el siguiente triángulo rectángulo:

6. Halla los datos faltantes, el lado a y los dos ángulos.

Si no entiendes, acude
a tu profe de mates.
Ella sabrá orientarte

7. Una torre de 50 m de altura proyecta una sombra de 20 m a cierta hora del día. Calcula el ángulo con el que se
verá el extremo superior de la torre desde el extremo de la sombra.

8. Una cometa está sujeta al suelo con una cuerda de 80 m de largo y ésta forma con el suelo un ángulo de 65°. Si
la cuerda está recta, ¿a qué altura del suelo está la cometa?

9. El extremo de una escalera está apoyado sobre la pared de un edificio, y su base se encuentra a 4 m de la
pared. Si el ángulo que forma la escalera con la pared es de 65°, ¿a qué altura del suelo llega la escalera?