CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN POSTULADOS

TEÓRICOS.

MANUEL DEL CRISTO PEREZ SALINAS

GLENDA LUZ SALAS MENDEZ

CANDELARIA VARGAS PACHECO

UNIVERSIDAD EVANGELICA NICARAGUENSE MARTIN LUTHER KING JR

ENFOQUES Y MODELOS PEDAGOGICOS

SINCELEJO- SUCRE

MARZO DE 2020
 Introducción

La educación enmarca uno de los aspectos más importantes de la vida del ser humano,

mediante ella se definen características que forjan la personalidad de quienes la impartes y de

quienes la reciben, a través de ellas se definen estilos de vida, se desarrollan proyecciones,

personales, sociales, económicas, culturales y hasta emocionales, por lo tanto es muy

relevante comprender su papel dentro de nuestra cotidianidad, se necesita entonces nutrirla de

manera adecuada, según las necesidades de la comunidad en donde se desea impartirla, por

esta razón las teorías pedagógicas juegan un papel relevante en el desarrollo de la misma ya

que muestran las líneas gruesas a seguir de los proyectos institucionales llamados PEI, que

son el corazón del proceso educativo de un país.

Por todo lo anterior, el presente trabajo esbozara los aspectos relevantes de los principales

modelos pedagógicos según sus postulados teóricos, para lo cual se mostrarán conceptos

claves de ellos mismos, entre los que destacamos: Modelo constructivista, conductista,

cognitivista, Humanista, Tradicional e Inteligencias Múltiples.

Aunado a ellos se presentan otras características generales de los modelos antes

mencionados, como es el proceso de enseñanza que se desarrolla en cada uno, el rol del

docente y rol del estudiante, conceptos de evaluación según cada modelo, autores entre otros

aspectos, mediante un mapa mental y análisis crítico del mismo.

 Justificación

Es preciso mencionar que uno de los roles importantes del docente es dar a conocer los

modelos pedagógicos a través de la evolución del aprendizaje, ver la educación como un

derecho de todo ser humano y un deber social, el cual está fundamentado en el respeto, y

tiene la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano , por su parte

teniendo en cuenta que en los primeros años de edad, se debe estimular a los niños para que

exploren en su medio ambiente y en lo que en él hay, ya que en la edad infante los niños van

adquiriendo aprendizajes y se van convirtiendo en seres pensantes y cambiantes, por lo que es

importante mencionar que el desarrollo es un proceso gradual de crecimiento físico, social,

emocional e intelectual mediante el cual se convierten en adultos.

Por lo tanto, es vital que los docentes conozcan y se apropien de los modelos

pedagógicos para que puedan ser aplicados en el aula de clase de acuerdo a la necesidad de

los estudiantes, teniendo claridad de ellos, se facilita la generación de estrategia pedagógicas

a ser implementadas en desarrollo de la practica educativa con la finalidad que se logren

evidenciar los objetivos planteados en los horizontes institucionales, que de entrada muestran

el direccionamiento del Plan Educativo Institucional (PEI), es de saber que es a través de

este que se canalizan las acciones o estrategias que nutren el desarrollo de la educación que

se imparte en cada institución, ya sea pública o privada.

Mapa Mental
 Principales Modelos Pedagógicos
(Análisis Crítico)

Cuando se habla de modelos pedagógicos, se hace referencia a las representaciones que

predominan y que son vitales en el proceso de aprendizaje, cuyo fin es la búsqueda de

conocimientos, existen diversos modelos al igual que formas de clasificación de ellos,

algunos por parte de pedagogos o docentes tales como Julián de Zubiria, Emile Blanchard y

Rafael flores Ochoa, quienes coinciden en algunas características de los mismos, pero

difieren en la denominación de ellos, las cuales ahondaremos más adelante.

Seguidamente es preciso mencionar, que de acuerdo a los modelos pedagógicos el rol

tanto del docente como del estudiante, así como también de las instituciones varía, ya que se

enfocan en aspectos diferentes, por su parte, partiendo del modelo pedagógico tradicional

así llamado por Rafael Flores Ochoa (1995), este considera que el concepto de aprendizaje es

rígido y nada propicio a la innovación, el rol del docente es dictar y el estudiante copiar; por

su parte el concepto de evaluación es básicamente de carácter memorístico y el estudiante

adquiere el “conocimiento” a través de la memoria y la repetición, es decir el estudiante no

crea conocimiento solo aprende contenidos, este método es el reflejo de las vivencias de una

sociedad que vinculaba los procesos de aprendizajes a su forma de producción o desarrollo

económico basado principalmente en la industria, donde se necesitaba masificar a la

población y alinearlos de manera física e intelectual, para ello eran educados.

Por otra parte, se encuentra el modelo conductista, donde en el proceso de enseñanza, el

docente privilegia entregar estímulos a los alumnos y estos al recibir el estímulo debe

entregar una respuesta, la institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno

y no en el desarrollo del aprendizaje del alumno, la institución modela o construye el

contenido que le va a entregar al alumno, la institución organiza el contenido de manera

jerárquica para entregárselo al docente para que este se lo traspase al alumno y las

metodologías de trabajo son restringidas para el alumno, siendo el profesor un actor principal
que siempre está pendiente del proceso educativo del alumno, interviene frecuentemente en el

proceso de enseñanza aprendizaje, según este modelo es básicamente un expositor, pues

entrega el material necesario para el desarrollo de las clases; El alumno responde a los

estímulos exteriores del medio ambiente; El alumno por su parte es reactivo y no pro activo

y tiene motivaciones controladas por los refuerzos exteriores que se le proporcionan; la

evaluación para este modelo se centra en los conocimientos y en el comportamiento del

alumno, este modelo que también es mencionado por Flores (1995) en su denominación de

clasificación de modelos pedagógicos. Desde el plano educativo este modelo tiene mucha

aceptación de manera voluntaria e involuntaria ya se recurre frecuentemente a la aplicación

de estímulos para generar una conducta deseada o eliminar una no deseada, este modelo

pedagógico trabaja con poco interés la parte del sujeto como ser desde el humanismo.

Seguidamente se analiza el modelo pedagógico humanista, donde el aprendizaje se

genera a través del diálogo con el profesor, el alumno se convierte en un activo dentro del

proceso de aprendizaje ya que este busca su propio conocimiento, que no se produce por

simple repetición, a diferencia del modelo pedagógico tradicional; El profesor bajo este

modelo es un guía para el alumno, incentivando y manteniendo un clima de interés hacia los

contenidos por parte de los alumnos, empleando diversas estrategias y recursos en el proceso

de enseñanza-aprendizaje; la evaluación para este modelo no solo se centra en los

comportamientos o en los conocimientos, sino que también en el desarrollo de las persona, es

decir, es un proceso continuo; el alumno, por su parte es un constructor activo de su

aprendizaje, desde el humanismo se desarrollan aprendizajes centrados en el estudiante,

importa el estudiante como persona, como ser humano por lo tanto las estrategias

pedagógicas deben ser pensadas desde los contextos actuales que hacen parte de la

cotidianidad del estudiante, que involucre desde aspectos del yo, de la familia , de la

sociedad, desde lo económico, emocional y cultural, ya que estos integra la realidad del él.
 Por otra parte tenemos el modelo constructivista, donde el aprendizaje, busca explicar

cuál es la naturaleza del conocimiento humano, asumiendo que el conocimiento previo genera

uno nuevo; el profesor, es una guía, permitiendo que de las experiencias se vaya

construyendo un conocimiento a través de procesos mentales, la evaluación se basa en los

procesos que construye el estudiante, por encima de los resultados de su calificación y se

tienen en cuenta sus ritmos de aprendizaje y las condiciones que facilitan o no su aprendizaje

(competencias), el estudiante, aprende imitando modelos, con una metodología activa, y un

aprendizaje cooperativo, dinámico y comunicativo, el construye su propio conocimiento a

partir de una serie de indicaciones que guía el docente, convirtiéndose en el centro del

proceso de aprendizaje, este modelo tiene mucha aceptación en la educación en la actualidad

porque brinda herramientas sólidas para generar aprendizajes significativos (Ausubel) cuyo

contexto es el escenario perfecto para el desarrollo de habilidades para la vida.

Para el modelo cognitivista, el docente evalúa el nivel de desarrollo cognitivo

cualitativamente, los procesos mentales son medidos, observables y estudiados, este modelo

busca explorar la capacidad de las mentes humanas, este modelo, además, busca formar

habilidades cognitivas, para ser autónomos.

De igual importancia, el modelo pedagógico de las inteligencias múltiples, se centra

precisamente en el desarrollo de las diversas inteligencias que poseen los estudiantes,

ubicándolos a ellos en el centro del proceso de aprendizaje, y no en los contenidos o el

docente como se ha visto en los primeros modelos citados, el docente debe centrar el proceso

de aprendizaje en el descubrimiento y fortalecimiento de las habilidades que este pueda

contener en sí mismo, para reforzar esta idea es preciso citar a Albert Einstein en su famosa

frase reflexiva “todos somos sabios, pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar arboles

vivirá toda su vida pensando que es un inútil”, es un claro ejemplo de un proceso de

aprendizaje mal enfocado, es decir, uno que no explora las habilidades que por naturaleza
tiene el estudiantes, sino los retos que el medio propone, esto es muy relevante en la escuela

en donde tenemos estudiantes con necesidades especiales y a falta de recursos y estrategias

pedagógicas adecuadas se establecen unos objetivos utópicos para aquellos que los rotula con

el adjetivo de inútiles.

Por lo tanto, es importante que los docentes conozcan y comprendan los diversos modelos

y enfoques pedagógicos que guían las prácticas educativas en la actualidad y de las

Instituciones o planteles educativos, principalmente porque los nuevos paradigmas

educacionales demandan nuevos desafíos y competencias en el quehacer docente.

A manera de conclusión se podría decir que el mapa mental presenta 6 modelos

pedagógicos que relaciona coherentemente con sus aspectos generales como proceso de

aprendizaje, evolución, rol del docente y del estudiante, en donde el modelo pedagógico

tradicional se asume como un proceso de hablar y escuchar, en donde es el docente quien

tiene el papel titular, el modelo pedagógico conductista muestra al estudiante como un sujeto

que actúa bajo estímulos para obtener una respuesta o conducta deseada, seguidamente el

modelo pedagógico humanista que empieza a ver al estudiante como parte central del proceso

de aprendizaje y lo ve como un ser humano, el modelo pedagógico constructivista donde el

estudiante sigue siendo el centro del proceso de aprendizaje al igual que el modelo anterior y

este además construye su propio conocimiento, el modelo cognitivista el docente explora la

parte cognitiva del estudiante y asume todo el proceso desde la parte cualitativa del mismo y

finalmente el modelo pedagógico de inteligencia múltiples que explora, descubre y fortalece

las diversas habilidades de los estudiantes conocidas como inteligencias múltiples.

 Referencias bibliográficas.

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Ortiz O. A, (2013) Modelos Pedagógicos y Teorías del Aprendizaje Universidad

del magdalena.:https://www.researchgate.net/publication/315835198