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3-Actividad Burnout-Estudio de caso-MONICA MARCELA GARCIA ACEVEDO PDF
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Caso práctico
Han pasado ya cuatro meses desde su incorporación y Julia ve que sus alumnos no
muestran interés por esforzarse en su asignatura, es más, consideran que no es
importante y que debería dar aprobado general. Ha intentado hablar en dos
ocasiones con el director del Instituto, para comentarle la situación y sus nuevas ideas,
pero la primera vez ni siquiera la recibe y la segunda apenas la escucha y le dice
que se ajuste a las actividades que siempre se han desarrollado en el Instituto.
Por otro lado en ocasiones, otros profesores toman tiempo de su clase para
realizar exámenes, avisando a última hora del día anterior, con lo que
continuamente ve cómo se rompen sus planificaciones y cada vez siente más que su
trabajo es poco valorado.
Objetivos
» Conocer el concepto de burnout y diferenciar sus fases de desarrollo.
» Identificar y entender las fundamentales herramientas de evaluación que existen.
» Conocer las estrategias de prevención e intervención del síndrome.
Criterios de evaluación
» Criterios de contenido (80 %):
o Describir las fases y enumerar los factores que presenta en cada una de ellas,
particularizando para la situación descrita en el Caso Práctico. (30 %)
o Identificar las variables sociales y organizativas. (10 %)
o Elegir el método específico de evaluación y pequeña justificación. (10 %)
o Proponer medidas preventivas y justificación. (30 %)
3. Como método para específico para evaluar si Julia presenta el SQT, elijo el cuestionario
MBI-Human Services de Maslach y Jackson, ya que este es un método cuantitativo
dirigido, bastante utilizado, que desde sus inicios (1981) fue concebido para determinar el
Burnout en personal docente, además puede ser aplicado de forma rápida y sencilla.
diseño de los puestos de trabajo se contempla que una correcta distribución y organización
de las tareas debe llevar aparejada la posibilidad de que los trabajadores dispongan de un
margen de autonomía suficiente que les permita programar el contenido y ritmo de trabajo,
así mismo la autonomía y el autocontrol son indicadores de riesgo psicosocial.
Bibliografía
María Soria Oliver. (2016). Ergonomía y psicosociología aplicada. Tomo VIII. UNIR.