TALLER DE NIVELACIÒN GRADO 7ª LENGUA CASTELLANA

SEGUNDO PERIODO

I.E EDUARDO POSADA RESTREPO

PROFESOR

LIBARDO VASQUEZ FERNANDEZ

A continuación encontrará tres tipologías textuales trabajadas durante el segundo

período (texto narrativo, expositivo y argumentativo), con sus respectivas

características. El trabajo consiste en leer, apropiarse de la información y desarrollar

las actividades. Al final, revise lo estudiado y verifique que comprendió cada uno de

los temas.

TEXTOS NARRATIVOS

La finalidad del texto narrativo consiste en contar hechos, reales o ficticios, que suceden

a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinado.

La estructura del texto narrativo está compuesta de estas tres partes:

-Introducción o planteamiento. Sirve para introducir los personajes. Nos presenta una

Situación incial, un conflicto que les sucede a unos personajes en un tiempo y en un lugar

determinado.

-Nudo o conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción. Los

personajes se ven envueltos en el conflicto y actúan en función del objetivo que persiguen.

- Desenlace o solución de la situación planteada. En esta parte del relato se resuelve el

conflicto de la fase inicial. Puede tener un final feliz o trágico; positivo o negativo.

Elementos que forman parte del texto narrativo:

El narrador. Es quien cuenta los hechos o la historia. Puede ser:

 Un narrador omnisciente: visión total del relato, ajeno a los hechos. El narrador

omnisciente conoce a la perfección lo que hacen, piensan y sienten todos los personajes

(incluso en ocasiones interviene para opinar sobre los hechos ocurridos o sobre el modo

de ser de los personajes).

Un narrador observador externo: relata los hechos desde fuera, sin participar en la

historia, es el narrador testigo o observador que se limita a recoger en la narración los

hechos tal como suceden sin añadir ni quitar nada, como si fuera una cámara de vídeo,

y lo mismo actúa con los personajes, que sólo son conocidos en el relato por lo que

ellos hacen y dicen o por lo que otros personajes nos cuentan de ellos

 Un narrador que cuenta su historia. En este caso el narrador es un personaje más,

es el personaje principal, ya que es el protagonista.

ACTIVIDAD

Analizar e interpretar el texto narrativo, considerando:

› Tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento

› Personajes: formas de expresarse e intenciones

› Ambiente físico

› Diferentes tiempos en el relato (presente, pasado, futuro)

› Conflicto

› Cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.

TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo tiene como objetivo "CONVENCER Y, O PERSUADIR" o en algunos

casos defender una opinión mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o

convencer al receptor. La finalidad del emisor puede ser probar o demostrar una idea o

tesis, refutar la contraria, o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados

comportamientos, hechos o ideas.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro y suele

combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación

intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además

de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función

referencial, en la parte en la que se expone la tesis.

EJEMPLO DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO:

Tesis: a) El tiempo de conservación de los alimentos esterilizados es de varios meses.

Cuerpo: b) Porque con esta técnica se eliminan casi todos los microorganismos, c) ya

que se calienta a temperaturas muy elevadas durante pocos minutos.

d) Por lo tanto,anulamos la posibilidad de que el alimento se pudra y se eche a perder;

e) pero con este método se pueden destruir parte de las vitaminas y modificar los azúcares y las
proteínas.

f) Otras técnicas de conservación que también modifican las características sensoriales y

nutritivas de los alimentos, en cambio, necesitan un tiempo muy largo de preparación,

como, por ejemplo, el salado de los jamones.

Conclusión:

g) En conclusión, la esterilización es una buena técnica para conservar los alimentos durante
mucho tiempo, que cuesta poco de preparar, ya que no varía sus características, que tiene muy
buena salida al mercado, y

h) que gracias a ella podemos beber leche, por ejemplo, sin tener que ir a buscarla a la lechería
cada día.

ACTIVIDAD:

ANALIZAR EL TEXTO AGUMENTATIVO e identificar:

-Los argumentos que se exponen.

-Cada una de las partes que se aprecian en la estructura, como lo muestra el modelo.

-Los argumentos a favor y en contra que presenta el autor.

- La conclusión.

-Escribir tus propios argumentos a favor y en contra sobre lo leído.

TEXTO EXPOSITIVO

El texto expositivo, también llamado informativo, tiene el objetivo de dar a conocer rigurosa

y objetivamente la realidad, centrándose en transmitir algún conocimiento. La exposición es

la presentación ordenada y coherente de diversos temas. Por consiguiente, es inherente a

la actividad científica, técnica, académica, pedagógica, divulgativa, entre otros. El propósito

que anima al autor de un texto expositivo es de informar acerca de un tema.

EJEMPLO:

Título: Síndrome de down

La introducción: Explicación acerca de cómo será tratado el tema. La denominada trisomía 21 da

lugar, en uno de cada 700 recién nacidos, al temido síndrome de Down: una discapacidad o
minusvalía cerebral vulgarmente denominada mongolismo.

El desarrollo: Parte más importante del texto; consiste en la exposición clara y ordenada de la
información Por una perversa ironía de la naturaleza, los niños que padecen de síndrome de
Down tienen en su organismo un exceso de cargamento genético que, en lugar de beneficiarlos, se
convierte en un lastre para su desarrollo. En el cromosoma 21 (del total de 23 pares), la pareja de
cromosomas lleva añadido un tercero que es causante del desbarajuste genético.

Los que padecen de este síndrome son niños con falta de tono muscular, el desarrollo físico y
mental retrasado, microcefalia, cabeza plana, ojos oblicuos, lengua grande, manos cortas y anchas
y una única línea en la palma de las manos. Los científicos se esfuerzan en contrarrestar esa
trisomía 21 del mapa genético: bien mediante manipulación genética embrionaria o, en aquellos
casos donde el mal ya existe, corregirlo con fármacos específicos.

La conclusión : Sintetizan la información presentada; su finalidad es resumir los aspectos

fundamentales del tema expuesto.

La medicina clínica no tiene todavía curación para el síndrome de Down, pero sí alguna respuesta
preventiva. Se sabe que, en términos generales, el incremento de la aparición de esta anomalía
genética está asociado a la edad de la madre. Cuanto más avanzada es la edad del embarazo,
mayor es el riesgo matemático de concebir un hijo un tercer cromosoma en el par número 21. Casi
la mitad de los casos de síndrome de Down son hijos de mujeres mayores de 35 años.

ACTIVIDAD

Analizar el texto expositivo

1. Leer globalmente el texto

2. Leer cada párrafo - poner título (► El título debe reflejar el tema específico del párrafo y

no el tema general del texto.)

3. Detectar la organización interna del texto . Tener en cuenta ► Que todo texto escrito tiene una
organización.

► Que existen formas distintas de organizarlo.

► Que estas formas pueden ser detectadas y representadas gráficamente.

Por lo menos existen cinco formas básicas de organizar la información en los textos expositivos:

TALLER DE NIVELACIÒN GRADO 8ª LENGUA CASTELLANA

SEGUNDO PERIODO

I.E EDUARDO POSADA RESTREPO

PROFESOR

LIBARDO VASQUEZ FERNANDEZ

BALADA DEL PANDEYUCA (Fragmentos)

Es lo mejor que se manduca, Hay que jalarle al pandeyuca. El pandeyuca es una joya De la cocina
colonial Nuestros abuelos no sabían Sin pandeyuca merendar; Suele mojarse en chocolate,
También se puede rellenar Y con dulce de breva o moras Es bocado de cardenal. Cuando la cosa se
trabuca Hay que jalarle al pandeyuca El que prepara pandeyuca Debe ponerse delantal Y hacer la
pasta con cuajada. Fécula, yemas, agua y sal; No necesita levadura Para que pueda levantar, Sólo
amasar unos rollitos que se colocan a dorar.

Cuando el gobierno se desnuca Hay que jalarle al pandeyuca Un japonés hace hara-kiri, Bebe
cianuro un alemán; Cleopatra se mete en el seno Una serpiente de coral, Petronio se corta las
venas, Nerón se clava en el puñal. Aquí comemos pandeyuca, No nos pensamos suicidar.

HERNANDO MARTÍNEZ RUEDA

MARTINÓN

A SOLAS

¿Quieres que hablemos?... Está bien…, empieza…,

Habla a mi corazón como otros días…

¿Qué podrías decir a mi tristeza?

No intentes disculparte, todo es vano; Ya murieron las rosa en el huerto; Y el campo verde lo secó
el verano, Y mi fe en ti, como mi amor, ha muerto. ¡Amor arrepentido! ¡Ave que quiere regresar al
nido! A través de la escarcha y la neblina; Amor que vienes aterido y yerto,Donde fuiste feliz… ¡Ya
todo ha muerto!

No vuelvas… ¡Todo lo hallarás en ruinas!..

. ¿A qué has venido?... ¿Para qué volviste? ¿Qué buscas?... ¡Nadie habrá de responderte! Está sola
mi alma y estoy triste, Inmensamente triste hasta la muerte. Todas las ilusiones que te amaron, las
que quisieron compartir tu suerte, mucho tiempo en la sombra te esperaron,

y se fueron… ¡cansados de no verte! ¡ Cuando por vez primera En mi camino te encontré, Reía en
los campos la alegra primavera!...

Todo era liz, aromas y armonía (…) Hace tiempo se fue la primavera…

Llegó el invierno fúnebre y sombrío…

¡Ave fue nuestro amor… Ave viajera…

¡Y las aves se van cuando hace frío!

ISMAEL ENRIQUE ARCINIEGAS

DE NOCHE

No ya mi corazón desasosiegan Las mágicas visiones de otros días. ¡Oh Patria! ¡oh casa! ¡oh sacras
musas mías!. . . ¡Silencio! Unas no son, otras me niegan. Los gajos del pomar ya no doblegan Para
mí sus purpúreas ambrosías; Y del rumor de ajenas alegrías Sólo ecos melancólicos me llegan. Dios
lo hizo así. Las quejas, el reproche Son ceguedad. ¡Feliz el que consulta Oráculos más altos que su
duelo! Es la Vejez viajera de la noche; Y al paso que la tierra se le oculta; Abrese amigo a su mirada
el cielo.

RAFAEL POMBO

EL MORO (Fragmento)

En un pantano de los muchos que se hallan a las orillas del Funza, se ve medio sumergido un
potrico de doce horas de edad. En sus orillos negros y vivos se pintan la angustia y la sorpresa que
le ocasiona el descubrir que el mundo, en donde ha acabado de aparecer, creyendo no hallar en él
más que las gratas sensaciones que le produjeron el espectáculo de la naturaleza, el movimiento y
los primeros tragos de leche, sólo ofrece peligros y amarguras. Con la desmaña propia de su tierna
edad, brega por salir del atolladero; pero de cuando en cuando se le agotan las fuerzas y deja caer
la linda cabecita sobre un mogote, como desalentado y resuelto a rendirse a su destino

JOSÉ MANUEL MARROQUÍN, El moro.

ACTIVIDAD:

Resolver en hojas para entregar a la docente. 1. ¿Cuál es el tema de cada texto? Y represéntalo a
partir de un dibujo.

2. El fragmento del texto “Balada del pandeyuca” es unejemplo de un cuadro de costumbres.

Identifica, en él, los elementos propios del costumbrismo.

3. ¿Por qué crees que el pandeyuca sea motivo de inspiración para un cuadro de costumbres?

4. ¿Cómo describes a las dos personas que están

involucradas en el poema “A solas”?

5. ¿Qué mensaje da a entender el texto De Noche?

6.¿Qué mensaje puede dejarte el fragmento de El Moro?

7.¿Qué elementos de los 4 textos se pueden rescatar como parte de Costumbrismo y/o del
Romanticismo?

8.Elabora un crucigrama que tiene conceptos relacionados con el Romanticismo y el

Costumbrismo.

1.Se exaltan los sentimientos sobre la realidad

2.Corriente Literaria del siglo XIX que describe costumbres populares, personajes y oficios típicos

3.Es una actividad de raíz artística que aprovecha como vía de expresión al lenguaje. También se
utiliza el término para definir a un grupo de producciones literarias surgidas en el seno de un
mismo país, periodo de tiempo o de un mismo género y al conjunto de materiales que giran sobre
un determinado arte o una ciencia.

4.Corriente literaria en la que se exalta la realidad sobre los sentimientos

5.Autor del libro. En la diestra de Dios padre.

6.Novela de Jorge Isaacs más conocida y representativa del romanticismo

7.Autor Colombiano de una obra literaria cuyos personajes principales son Efraín y María.

8.Uno de los géneros más utilizados en el Costumbrismo

9. Género más utilizado en el Romanticismo

 TALLER DE NIVELACIÒN GRADO 10ª LENGUA CASTELLANA

SEGUNDO PERIODO

I.E EDUARDO POSADA RESTREPO

PROFESOR

LIBARDO VASQUEZ FERNANDEZ

1 ¿Qué tesis defienden los siguientes textos? Haz un resumen de cada uno

de ellos. Tus resúmenes no deben superar las tres líneas (recuerda: primero

extrae las ideas, luego escríbelas con tus palabras y, por último, construye

tus resúmenes uniendo esas ideas mediante conectores).

ASUNTO DE LOS DOS TEXTOS: ¿Por qué no se lee?

Texto 1ª

A menudo se oye que la causa principal por la que no leen los jóvenes de hoy en día

es la televisión. No vamos a insistir aquí sobre los problemas que presenta este

electrodoméstico para la lectura y el estudio, pero yo quiero apuntar dos

reflexiones:

Primero, que ya Rousseau, en el siglo XVIII, calificaba la lectura como "el azote de

la juventud", lo que indica que, incluso cuando no había televisión, leer también

podía ser una actividad poco atractiva para muchos jóvenes.

En segundo lugar que, a pesar de que siempre se dice que se lee poco, nunca se ha

leído tanto como en estos momentos y, a veces, la televisión, aunque parezca

mentira, usada racionalmente, puede ayudar a leer. Así, es frecuente que las series

televisivas de más audiencia disparen la venta de los libros en los que se basa,

como ocurrió con la novela Yo, Claudio.

Puede ser que este cine casero no ayude a promocionar la lectura, ya que es más

pasivo que el libro, exige menos esfuerzo mental, es más atractivo para los

pequeños, pero en ningún caso es la principal razón de que hoy en día no sea lea.

Texto segundo

Los seres humanos, y por lo tanto los jóvenes y los niños, cuando practicamos una
actividad lo hacemos, entre otras, por dos razones: porque la vemos hacer a otros -

imitación- y porque tenemos facilidad para realizarla.

Como bien ha estudiado el psicólogo Bandura, la imitación de un buen modelo es

una de las principales formas de aprendizaje humano. Por eso, cuando hablas con

una persona que ha leído desde niño, normalmente dice que su padre, su madre,

un abuelo... era un gran lector que, con su ejemplo y cariño, le enseñó a amar la

lectura. El niño que no tiene un buen modelo tiene menos probabilidades de ser un

entusiasta de la lectura. De la misma manera, el que tiene dificultades para

entender el lenguaje escrito -porque no tiene buena velocidad lectora, se equivoca

al leer, no entiende lo que lee, etc.- tiene menos posibilidades de ser un buen lector.

En mis largos años de experiencia nunca he visto a ningún niño que, no siendo un

buen lector y leyendo con gran esfuerzo, le guste y quiera leer.

Recuerda que debes utilizar un lenguaje correcto en la expresión del contenido. No

utilices frases hechas o rebuscadas. No recargues las oraciones y evita las complejas con

muchas subordinaciones. Di lo que quieres decir de una forma personal, clara y sencilla.

Recuerdas que escribes para otro; pónselo fácil. (Esto va también por lo de la letra y

presentación).

3.- Utiliza el esquema que se te ofrece a continuación y escribe un texto

Argumentativo: en el que defiendas que el motivo de que no sea lea no es la

televisión, sino que este hecho está motivado por otras causas. Puedes

utilizar los argumentos de los textos anteriores. Utiliza para introducir los

diferentes párrafos conectores.

RECUERDA:

Las partes de un texto argumentativo son:

-Introducción: se enuncia el asunto o tema general que se tratará y la postura que se va a

defender. Puede haber

citas de personajes reconocidos por el público o narrar hechos relacionados para llamar la
atención de los receptores y

comprometerlos con la lectura.

-Tesis: es un enunciado breve a partir del cual se estructura la argumentación, consiste en
expresar lo que se quiere

demostrar. Es una afirmación que se pone en debate para ser aceptada o refutada (rechazada).
Puede ser explícita

(está escrita en el texto) o implícita (no está expresada, pero se insinúa claramente).

- Argumentación o conjunto de razones o argumentos: los argumentos conforman la serie de

razones que el

emisor presenta para convencer al receptor de que la tesis es verdadera o válida. Para esto, el
emisor utiliza diversas

estrategias discursivas como: la ejemplificación, la analogía, la pregunta retórica, la cita de

autoridad, etc.

-Conclusión: aquí se sintetizan las ideas principales del discurso, se pueden enunciarse cuáles son
las consecuencias

de lo expresado, se propone una determinada actitud o plan de acción a seguir y se señala cuáles
son los puntos que

aún quedan pendientes con respecto al tema, ETC.

ASUNTO: ¿Por qué no se lee?

TESIS: La causa de que no sea lea no es la televisión, sino…

TEXTO ARGUMENTATIVO

INTRODUCCIÓN: presentación del asunto y planteamiento de la tesis que quieres

defender (primer párrafo): RECUERDA QUE ESTA INTRODUCCIÓN HA DE SER

UNA BREVE EXPOSICIÓN (llamada también encuadre) en la que el argumentador

intenta captar la atención del destinatario SOBRE EL ASUNTO y despertar en él una

actitud favorable HACIA LA TESIS QUE VA A DEFENDER. A la exposición del

asunto, por lo tanto, le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona y

se quiere defender (esta tesis puede estar en el mismo párrafo que la

introducción o en otro párrafo)

CUERPO ARGUMENTATIVO: Recuerda que el cuerpo argumentativo de una tesis

puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas. Estas idea o

ideas con las que se pretende demostrar la tesis se despliegan desde dos
perspectivas: una de defensa (se van ofreciendo los argumentos para confirmarla),

y otra de refutación contra previsibles objeciones que podría. La primera no debe

faltar.

En tu texto deben utilizar los siguientes argumentos:

* Argumento o razón primera: cita, argumento de autoridad (segundo

párrafo).

*Argumento o razón segunda: ejemplo o estadística (tercer párrafo)

* Argumento o razón tercera: cita, argumento de autoridad (cuarto

párrafo)

CONCLUSIÓN (quinto párrafo)

No olvides utilizar conectores para unir los párrafos de

tu texto.

TEXTO DE APOYO: Como sabes, LOS CONECTORES SON NEXOS que

unen y organizan la información de un texto. Al cumplir con esta función de

"unir", los conectores proporcionan un significado a la información que

relacionan, por esa razón existen diversos tipos de conectores: algunos unen

una causa con su consecuencia, otros indican una relación de tiempo, otros

sirven para organizar el discurso, entre otras clases de conectores.

* Los tipos de conectores MÁS FRECUENTES EN LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS son:

Organizadores: son los que ordenan las ideas, algunos de ellos son: en principio, en

primer lugar; en segundo lugar; en síntesis, en suma, para concluir, en

resumen, etc.

Ejemplo: En primer lugar les corresponde de manera exclusiva la educación y concientización

de todos los ciudadanos que habitan el territorio de esta Nación. (...) En segundo lugar deben

utilizar los medios necesarios para detectar los delitos producidos en las rutas y calles y

sancionar a los responsables de manera severa y con las penas correspondientes.

Causales: explican el por qué de lo que se afirma, es decir, remiten a la causa. Estos

son: porque, puesto que, ya que, debido a, a causa de, etc.

Ejemplo: Las redes sociales contribuyeron a la solución del problema porque se sumaron a la
campaña de difusión.

En este ejemplo el efecto o consecuencia es que las redes sociales contribuyeron a solucionar

el problema y la causa es que se sumaron a la campaña de difusión.

Consecutivos: indican la consecuencia producida por una determinada causa. Algunos

conectores consecutivos son: por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, así

pues, etc.

Ejemplo: El tema no fue tratado en la última reunión del año, por lo tanto no se podrá

aumentar el valor de la inscripción.

Adversativos: conectores que señalan una oposición, un impedimento a la idea que la

precede. pero, sin embargo, no obstante, etc.

Ejemplo: Los nuevos montos de las multas son muy elevados, sin embargo no se disminuyeron

las infracciones.
 TALLER DE NIVELACIÒN GRADO 11ª LENGUA CASTELLANA

SEGUNDO PERIODO

I.E EDUARDO POSADA RESTREPO

PROFESOR

LIBARDO VASQUEZ FERNANDEZ

1 ¿Qué tesis defienden los siguientes textos? Haz un resumen de cada uno

de ellos. Tus resúmenes no deben superar las tres líneas (recuerda: primero

extrae las ideas, luego escríbelas con tus palabras y, por último, construye

tus resúmenes uniendo esas ideas mediante conectores).

ASUNTO DE LOS DOS TEXTOS: ¿Por qué no se lee?

Texto 1ª

A menudo se oye que la causa principal por la que no leen los jóvenes de hoy en día

es la televisión. No vamos a insistir aquí sobre los problemas que presenta este

electrodoméstico para la lectura y el estudio, pero yo quiero apuntar dos

reflexiones:

Primero, que ya Rousseau, en el siglo XVIII, calificaba la lectura como "el azote de

la juventud", lo que indica que, incluso cuando no había televisión, leer también

podía ser una actividad poco atractiva para muchos jóvenes.

En segundo lugar que, a pesar de que siempre se dice que se lee poco, nunca se ha

leído tanto como en estos momentos y, a veces, la televisión, aunque parezca

mentira, usada racionalmente, puede ayudar a leer. Así, es frecuente que las series

televisivas de más audiencia disparen la venta de los libros en los que se basa,

como ocurrió con la novela Yo, Claudio.

Puede ser que este cine casero no ayude a promocionar la lectura, ya que es más

pasivo que el libro, exige menos esfuerzo mental, es más atractivo para los

pequeños, pero en ningún caso es la principal razón de que hoy en día no sea lea.

Texto segundo

Los seres humanos, y por lo tanto los jóvenes y los niños, cuando practicamos una
actividad lo hacemos, entre otras, por dos razones: porque la vemos hacer a otros -

imitación- y porque tenemos facilidad para realizarla.

Como bien ha estudiado el psicólogo Bandura, la imitación de un buen modelo es

una de las principales formas de aprendizaje humano. Por eso, cuando hablas con

una persona que ha leído desde niño, normalmente dice que su padre, su madre,

un abuelo... era un gran lector que, con su ejemplo y cariño, le enseñó a amar la

lectura. El niño que no tiene un buen modelo tiene menos probabilidades de ser un

entusiasta de la lectura. De la misma manera, el que tiene dificultades para

entender el lenguaje escrito -porque no tiene buena velocidad lectora, se equivoca

al leer, no entiende lo que lee, etc.- tiene menos posibilidades de ser un buen lector.

En mis largos años de experiencia nunca he visto a ningún niño que, no siendo un

buen lector y leyendo con gran esfuerzo, le guste y quiera leer.

Recuerda que debes utilizar un lenguaje correcto en la expresión del contenido. No

utilices frases hechas o rebuscadas. No recargues las oraciones y evita las complejas con

muchas subordinaciones. Di lo que quieres decir de una forma personal, clara y sencilla.

Recuerdas que escribes para otro; pónselo fácil. (Esto va también por lo de la letra y

presentación).

3.- Utiliza el esquema que se te ofrece a continuación y escribe un texto

Argumentativo: en el que defiendas que el motivo de que no sea lea no es la

televisión, sino que este hecho está motivado por otras causas. Construye el texto con argumentos
basados en evidencias empíricas y argumentación basada en analogías.

. Utiliza para introducir los diferentes párrafos conectores.

RECUERDA:

Las partes de un texto argumentativo son:

-Introducción: se enuncia el asunto o tema general que se tratará y la postura que se va a

defender. Puede haber

citas de personajes reconocidos por el público o narrar hechos relacionados para llamar la
atención de los receptores y

comprometerlos con la lectura.

-Tesis: es un enunciado breve a partir del cual se estructura la argumentación, consiste en
expresar lo que se quiere

demostrar. Es una afirmación que se pone en debate para ser aceptada o refutada (rechazada).
Puede ser explícita

(está escrita en el texto) o implícita (no está expresada, pero se insinúa claramente).

- Argumentación o conjunto de razones o argumentos: los argumentos conforman la serie de

razones que el

emisor presenta para convencer al receptor de que la tesis es verdadera o válida. Para esto, el
emisor utiliza diversas

estrategias discursivas como: la ejemplificación, la analogía, la pregunta retórica, la cita de

autoridad, etc.

-Conclusión: aquí se sintetizan las ideas principales del discurso, se pueden enunciarse cuáles son
las consecuencias

de lo expresado, se propone una determinada actitud o plan de acción a seguir y se señala cuáles
son los puntos que

aún quedan pendientes con respecto al tema, ETC.

ASUNTO: ¿Por qué no se lee?

TESIS: La causa de que no sea lea no es la televisión, sino…

TEXTO ARGUMENTATIVO

INTRODUCCIÓN: presentación del asunto y planteamiento de la tesis que quieres

defender (primer párrafo): RECUERDA QUE ESTA INTRODUCCIÓN HA DE SER

UNA BREVE EXPOSICIÓN (llamada también encuadre) en la que el argumentador

intenta captar la atención del destinatario SOBRE EL ASUNTO y despertar en él una

actitud favorable HACIA LA TESIS QUE VA A DEFENDER. A la exposición del

asunto, por lo tanto, le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona y

se quiere defender (esta tesis puede estar en el mismo párrafo que la

introducción o en otro párrafo)

CUERPO ARGUMENTATIVO: Recuerda que el cuerpo argumentativo de una tesis

puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas. Estas idea o

ideas con las que se pretende demostrar la tesis se despliegan desde dos
perspectivas: una de defensa (se van ofreciendo los argumentos para confirmarla),

y otra de refutación contra previsibles objeciones que podría. La primera no debe

faltar.

En tu texto deben utilizar los siguientes argumentos:

* Argumento o razón primera: cita, argumento de autoridad (segundo

párrafo).

*Argumento o razón segunda: ejemplo o estadística (tercer párrafo)

* Argumento o razón tercera: cita, argumento de autoridad (cuarto

párrafo)

CONCLUSIÓN (quinto párrafo)

No olvides utilizar conectores para unir los párrafos de

tu texto.

TEXTO DE APOYO: Como sabes, LOS CONECTORES SON NEXOS que

unen y organizan la información de un texto. Al cumplir con esta función de

"unir", los conectores proporcionan un significado a la información que

relacionan, por esa razón existen diversos tipos de conectores: algunos unen

una causa con su consecuencia, otros indican una relación de tiempo, otros

sirven para organizar el discurso, entre otras clases de conectores.

* Los tipos de conectores MÁS FRECUENTES EN LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS son:

Organizadores: son los que ordenan las ideas, algunos de ellos son: en principio, en

primer lugar; en segundo lugar; en síntesis, en suma, para concluir, en

resumen, etc.

Ejemplo: En primer lugar les corresponde de manera exclusiva la educación y concientización

de todos los ciudadanos que habitan el territorio de esta Nación. (...) En segundo lugar deben

utilizar los medios necesarios para detectar los delitos producidos en las rutas y calles y

sancionar a los responsables de manera severa y con las penas correspondientes.

Causales: explican el por qué de lo que se afirma, es decir, remiten a la causa. Estos

son: porque, puesto que, ya que, debido a, a causa de, etc.

Ejemplo: Las redes sociales contribuyeron a la solución del problema porque se sumaron a la
campaña de difusión.

En este ejemplo el efecto o consecuencia es que las redes sociales contribuyeron a solucionar

el problema y la causa es que se sumaron a la campaña de difusión.

Consecutivos: indican la consecuencia producida por una determinada causa. Algunos

conectores consecutivos son: por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, así

pues, etc.

Ejemplo: El tema no fue tratado en la última reunión del año, por lo tanto no se podrá

aumentar el valor de la inscripción.

Adversativos: conectores que señalan una oposición, un impedimento a la idea que la

precede. pero, sin embargo, no obstante, etc.

Ejemplo: Los nuevos montos de las multas son muy elevados, sin embargo no se disminuyeron

las infracciones.