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INSTITUTO TECNOLOGICO SALESIANO ELOY VALENZUELA

GUÍA DE APRENDIZAJE CODIGO: MP-GUIA-002


Proceso Pedagógico 2021
VERSION: 2 Guía # 01

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Español PERIODO: II


UNIDAD TEMÁTICA: DOCENTE: Alfredo Bojacá de (8-1 y 8-2) y Maricela Solano
Telaraña y mentefacto (8-3 a 8-7)
Producción de textos narrativos: Autobiografía
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO: 8°- _____
DESEMPEÑOS: Elabora organizadores gráficos para explicar un tema.
Produce textos narrativos haciendo uso de aspectos estructurales de la lengua para dar cuenta de lo leído
OBJETIVO DE LA GUÍA: Crear telarañas y mentefactos teniendo en cuenta temas de la vida diaria.
Producir una autobiografía haciendo uso de párrafos narrativos.
CONTENIDOS: Telaraña y mentefacto
Producción de textos narrativos: Autobiografía

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Saludo: Hola apreciados chicos salesianos, iniciamos el segundo período que


consta de 13 semanas (3 de mayo al 20 de agosto).
Dios los siga guardando y bendiga grandemente a sus familias.

Para el segundo período uno de los ejercicios de producción textual será la escritura de una autobiografía, pero
antes de abordar algunas opciones sobre ello, se hará una breve descripción de lo que es un texto narrativo y un
párrafo narrativo.
TEXTO NARRATIVO
Competencia general: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación.

Recuerda que…
Narrar consiste en contar unos hechos que han sucedido o referir una historia ficticia. Por ejemplo, cuando le
contamos a un amigo una película, o lo que hicimos el fin de semana... elaboramos textos narrativos. El texto
narrativo puede ser oral o escrito, según el canal, y ficticio o real, según la naturaleza del suceso contado.
Observemos el siguiente cuadro que puede servirnos como guía:

Elementos y partes de una narración


Los elementos básicos de una narración son los personajes (humanos o antropomorfos, reales o ficticios,
individuales o colectivos) y las acciones, que siguen un orden causal y cronológico y se desarrollan en un espacio y
un tiempo.
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La estructura básica de una unidad narrativa o un episodio es la siguiente:
a. _ Un estado o situación inicial de la que se parte.
b. _ Un conflicto o peripecia que altera esa situación y que desarrolla el proceso narrativo (acciones que
originan cambios de diversos tipos).
c. _ Una resolución o desenlace, que dará lugar a un estado o situación final.

Párrafo narrativo
Un párrafo narrativo es aquel que cuenta una situación. Suele tratarse de una enumeración sucesiva de hechos, por
lo general ordenada de manera cronológica. En otras palabras, este párrafo tiene la función de relatar un hecho en
forma clara y progresiva.

Tipo de Narrador
Una narración puede ser contada de diversas maneras. A continuación, cuatro tipos de narradores
El narrador. Es quien cuenta los hechos o la historia. Puede ser:
➢ Un narrador omnisciente: conoce a la perfección lo que hacen, piensan y sienten todos los personajes
(incluso en ocasiones interviene para opinar sobre los hechos ocurridos o sobre el modo de ser de los
personajes).
➢ Un narrador testigo: relata los hechos desde fuera, sin participar en la historia,
➢ Un narrador - protagonista. En este caso el narrador es un personaje más, es el personaje principal.

Característica del párrafo narrativo:


Entre sus características se pueden distinguir las siguientes:
• Uso recurrente de signos de puntuación (coma, punto y coma, puntos) para marcar las pausas entre las
acciones.
• Es cronológico y jerárquico, lo que le permite una continuidad histórica
• Se enfoca en contar una historia o relato
• Tienen progreso histórico

Partes de un párrafo narrativo


Aunque un párrafo narrativo se puede presentar de diversas maneras, se presentan tres partes generales que
facilitan su escritura:
-Oración temática: presentación inicial de las acciones.
-Narración – descripción. Enumeración de acciones.
-Conexión con otro párrafo: cierra el párrafo, pero posibilita la progresión de la historia en el próximo párrafo.

LA AUTOBIOGRAFÍA
La autobiografía es un texto narrativo no ficticio en el que su autor
cuenta algunas situaciones que le han ocurrido. Es una manera de
conocerse a sí mismo y a la vez compartir las propias experiencias
con los demás. Supone, por lo tanto, un ejercicio de reflexión y
comprensión de la propia vida para poder identificar esas
situaciones relevantes – importantes- que merecen ser contadas.

Tonos de contar una autobiografía


Una autobiografía puede estar contada de diversas maneras, esto depende del estilo del escritor o de lo que vaya a
narrar. Se pueden diferenciar los siguientes tonos

• Tono humorístico: el escritor relata situaciones amenas, o lo hace de una manera que genera hilaridad

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• Tono nostálgico: el autor narra su historia rememorando situaciones que le generan melancolía o tristeza.
• Tono melodramático: las experiencias son contadas como una tragedia o de manera que despiertan
compasión en el lector.

Nota: de todas maneras, una autobiografía puede ser escrita con una mezcla de tonos, pues todo depende de lo que
el autor quiera trasmitir en cada situación narrada.

Características de una autobiografía


• Está contada en primera persona
• El narrador es el mismo autor y protagonista
• Suele iniciar con los datos de nacimiento o familiares
• Generalmente está narrada de forma lineal; es decir, los hechos se presentan en el orden que fueron vividos.
• Uso recurrente de signos de puntuación (coma, punto y coma, puntos) para marcar las pausas entre las
acciones.

Conectores
En un texto narrativo, por su manejo del tiempo, son frecuentes los siguientes conectores:
al principio, después de un tiempo, en esos días, antes que, después de que, más tarde, de pronto, mientras, a veces,
antes de que/ después de que, entonces, todos los días, a menudo, frecuentemente, antes, anteriormente, al
principio, al mismo tiempo, simultáneamente, después, luego, más tarde, posteriormente, por último, finalmente,

Ejemplos de fragmentos de autobiografías

-Confieso que he vivido - Pablo Neruda, escritor chileno


” Mis padres llegaron de Parral, donde yo nací. Allí, en el centro de Chile,
crecen las viñas y abunda el vino. Sin que yo lo recuerde, sin saber que la
miré con mis ojos, murió mi madre doña Rosa Basoalto. Yo nací el 12 de
julio de 1904, y un mes después, en agosto, agotada por la tuberculosis,
mi madre ya no existía. La vida era dura para los pequeños agricultores
del centro del país. Mi abuelo, don José Angel Reyes, tenía poca tierra y
muchos hijos. Los nombres de mis tíos me parecieron nombres de
príncipes de reinos lejanos. Se llamaban Amóos, Oseas, Joel, Abadías. Mi
padre se llamaba simplemente José del Carmen. Salió muy joven de las tierras paternas y trabajó de obrero en los
diques del puerto de Talcahuano, terminando como ferroviario en Temuco“.

-José Hilario López, militar y expresidente de Colombia


Nací en la ciudad de Popayán, capital de la provincia de este nombre, el 18 de febrero de 1798. Mis ascendientes
pertenecían a las primeras familias de la antigua nobleza: mi padre era oficial real de la Santa Cruzada. Desde mi
nacimiento me tomó a su cargo mi abuela paterna doña Manuela Hurtado, en la consideración de ser yo el
primogénito de su primogénito; y logré ser su predilecto y mimado en extremo. Mi familia no era rica, pero poseía
una fortuna suficiente para vivir con decencia y desahogo. Mis padres y abuelos eran muy caritativos y generosos y
amaban mucho a sus parientes.

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Mi educación primaria fue la misma que en aquellos tiempos se daba a los niños: ella
consistía en aprender la doctrina cristiana, a leer y escribir, los principios de aritmética y
algunos rudimentos de historia. El gobernador español don Diego A. Nieto, íntimo amigo
de mi familia, me halagaba con regalos para estimular mi aprendizaje. Los directores de
establecimientos de educación eran crueles e injustos en aquel tiempo, y no se
reputaban buenos cuando no eran extraordinariamente severos en sus castigos. Baste
decir, que, por la más pequeña falta de algún alumno, se imponía una pena general a
toda la clase; y esas penas no consistían en estímulos nobles y decentes que exaltaran
los sentimientos de sus discípulos sino en golpes furibundos de férula y látigo, en largas
penitencias, hincados de rodillas, y en otros tormentos.

Recuerdo, con este motivo, que estando yo aprendiendo a leer y escribir donde un señor Joaquín Basto, que era el
preceptor, en unión de otros muchos niños, se impuso al último un castigo de los acostumbrados, un compañero se
quejaba del dolor que había experimentado, se le obligó a tomar una taza de orines, dizque para aplacarle la
soberbia, en cuya escena figuraban no sólo el maestro Basto sino su mujer e hijos, que estaban igualmente
autorizados para infligir penas a los alumnos.

A consecuencia de este suceso, el doctor José M. Mosquera, padre del niño, lo retiró de este establecimiento.

Fases en la escritura de una autobiografía


Para la escritura de la autobiografía se van a seguir las siguientes fases que garantizan el éxito en el proceso de
creación.

1. Planeación, preescritura o preparación: fase fundamental en la producción de un texto coherente; es el


momento anterior a la escritura del primer borrador. Se responde a las preguntas: ¿qué información
buscar?; ¿qué sabe sobre el tema o el tópico?; ¿qué necesita saber?;; ¿sobre qué debe escribir (elección de
un tópico)?

2. Textualización, escritura o elaboración de borradores: en esta fase la persona que escribe plasma las ideas
sobre el papel; además, evita las contradicciones en el texto, ordena su exposición para lograr que el texto
tenga un hilo conductor y establece conexiones entre las ideas. Es decir, logra que su texto tenga sentido.
3. Revisión o reescritura: significa re-leer, volver a mirar el texto para pulirlo. La persona que escribe busca
errores como: repeticiones innecesarias e información poco clara o que definitivamente sobra. Además,
reacomoda algunas partes para que el significado sea más claro o más Interesante. En definitiva, es una fase
de corrección de lo escrito, atendiendo a lo mencionado y también a aspectos ortográficos y de redacción:
signos de puntuación.

ORGANIZADORES GRÁFICOS
Telaraña
Las telarañas son un tipo de organizador gráfico que “muestra de qué
manera unas categorías de información se relacionan con sus
subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos
elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo
organizar y priorizar información”

Características
Son muy útiles cuando se requiere una lluvia de ideas. Pueden utilizarse para organizar la información antes de
escribir y a menudo se utilizan para ilustrar historias y caracterizaciones.
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Partes
El concepto principal está situado en el centro de la web y los enlaces externos enlazan
otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ella.

Elaboración
Al igual que los mapas mentales, también incluyen imágenes, están organizados desde
el centro hacia afuera, jerarquizando según categorías y subcategorías, y relacionando
ideas, temas o conceptos. A diferencia de los mapas conceptuales, no incluyen
conectores porque no construyen proposiciones, y las imágenes a menudo apoyan las
ideas o conceptos representados.
Mentefacto
Se utiliza en nuestra lengua para referirse a la representación gráfica que se emplea para reflejar distintos valores y
modos de pensamiento del ser humano.

Este término se encuentra formado por la unión de los dos términos mente y facto. El primero hace referencia al
cerebro y el segundo a los hechos. Así, los mentefactos se utilizan para representar la estructura de los pensamientos
y valores que un ser humano tiene.

Este concepto también puede utilizarse para hablar de la capacidad intelectual que posibilita examinar e interpretar
conceptos para representarlos gráficamente e incrementar su comprensión. En este sentido, un mentefacto es
un esquema o mapa conceptual que refleja una interpretación y que implica diversas operaciones. Pese a ello, es
necesario aclarar que entre los mapas conceptuales (forma gráfica
formada por nodos y flechas para expresar el hilo de un determinado
concepto) y los mentefactos existen diferencias claras, marcadas sobre
todo porque estos últimos posee una composición algo más compleja.

Para crear un mentefacto se realizan cuatro funciones planteadas


originalmente por Aristóteles que permiten organizar el contenido de
forma intelectual. Estas operaciones reciben los siguientes nombres:
- Supraordinar (hallar el género más cercano o mayor).
- Excluir (distinguir una clase del concepto que se aborda en el esquema).
- Infraordinar (detectar subclases)
- Isoordinar (hallar características de la esencia) las ideas.

La utilidad de los mentefactos permiten extraer las ideas básicas de un


tema y crear una representación visual de las mismas a fin de mejorar su
comprensión; para ello es imprescindible escuchar o leer, comprender la
información, realizando una abstracción y aprehendiendo lo necesario y
luego, realizar una transposición de forma didáctica de los conceptos, a
fin de que los alumnos o potenciales interesados en comprender la idea
puedan llegar a recibir la información lo más ordenada posible. Para que
la idea sea presentada de forma clara y eficiente, es necesario organizarla en categorías.

Para terminar, los mentefactos son considerados una


forma innovadora para adquirir nuevos conocimientos de
una forma autónoma y sumamente enriquecedora.

Cuando vas a realizar un mentefacto ten en cuenta:

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EVALUACIÓN (Establecer criterios de evaluación, fecha y criterios de entrega de las actividades)
Criterios de evaluación:
- No hay necesidad de imprimir la guía.
- Lee atentamente toda la guía No. 1
- Ingresar a la webgrafía y observar lo que contiene cada enlace.
- Busca en la red o en los enlaces de la web grafía información sobre las temáticas de esta guía y que desees compartir
con tus compañeros en la clase.

I. DE LA GUIA No.01
1. Elaborar de forma creativa, buena letra e imágenes con colores una telaraña en la que el tema central sea FAMILIA-
COVID; en el lado derecho debes incluir precauciones que han tomado en familia para evitar el virus y a la izquierda
las ventajas que has tenido en familia al estar tanto tiempo en casa.

2. Elabora este mentefacto y ubica apropiadamente en el, los siguientes conceptos, frases, oraciones y palabras.

-RENDIMIENTO DEPORTIVO
-RENDIMIENTO LABORAL
-COGNITIVO
-RENDIMIENTO ACADÉMICO
-ACTITUDINAL
-PROCEDIMENTAL
-DIMENSIONES DEL RENDIMIENTO HUMANO
-NIVEL DE DESEMPEÑO ESCOLAR
-MEDIDO COMO LOGRO DE UN NIVEL DE APRENDIZAJE
-SUSTENTADO POR MOTIVACIÓN Y PERSONALIDAD DEL ESTUDIANTE
3. Autobiografía:
Primera fase: Para la primera etapa Planeación, preescritura o preparación vas a responder las siguientes preguntas
y así tener la información suficiente para escribir tu historia

Segunda fase: Textualización, escritura o elaboración de borradores. En esta etapa empiezas a plasmar en el papel
tu fascinante narración. Para facilitar tu escrito, ten en cuenta las siguientes indicaciones:
Título: un título llamativo para que el lector se interese en tu historia.
Párrafo 1: Datos personales-infancia (recuerdos de la mamá o familiares)
Párrafo 2: Mejor recuerdo, importante– lugar que le gustaba. Travesura, hecho curioso. Gustos,
preferencias, pasatiempos; barrio, excompañeros.
Párrafo 3: Escuela primaria: donde, recuerdos, que le gustaba. Datos académicos
Párrafo 4: El salesiano: sentimientos, emociones, cosas que le gustan, otras que no. En resumen, narre como
es su vida en tu colegio desde lo que has vivido sea presencial y/o virtual.
Párrafo 5: Hacia dónde voy: cuales son mis sueños o metas, y cuáles son los pasos para llegar a ella.
Los párrafos tendrán extensión entre 8 y 12 renglones

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Tercera fase: Revisión o reescritura. Pásala en limpio, pero antes de entregar al docente la autobiografía, debes
revisar si el texto es claro, usas correctamente los signos de puntuación y si cada párrafo sigue la estructura del
párrafo narrativo. Si quieres léesela a alguien o pídele a otra persona que te la lea para que al escucharla puedas
determinar en qué aspectos deberías mejorar.

II. PLAN LECTOR:


Libro: Seguimos con el mismo “CIEN AÑOS DE SOLEDAD”

Desarrollar las actividades completas como se te indican para ser revisadas y calificadas. Las que lleguen
incompletas no tendrán calificación mayor a 3.0,

Fecha de entrega: La docente colocará en el pizarrón la fecha máxima para subir el archivo con la solución de la guía
No. 01 en tu cuaderno.
BIBLIOGRAFIA – WEB GRAFÍA
RIVEROS GRAJALES, Manuel Neftalí. Nuevo lenguaje 9. Editorial Santillana y Nuevo lenguaje 7. Editorial Santillana. Bogotá. 2007
https://organizadorgrafico.win/telarana-organizador-grafico/ (información)
https://definicion.de (información)
https://www.youtube.com/watch?v=CybIf76klLM (vídeo 3 minutos) Mapa cognitivo telaraña
https://www.youtube.com/watch?v=fQJckDiwRqI (vídeo de 3 minutos) El mentefacto Conceptual
https://concepto.de/autobiografia/ (información)
https://www.youtube.com/watch?v=BSb1Fk2n348 (vídeo 2 minutos) ¿Qué es una autobiografía?
https://www.youtube.com/watch?v=yMbZrl7cwCI (vídeo 5 minutos) 7 pasos para ESCRIBIR una AUTOBIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=ayNNXtY5sDY (vídeo de 3 minutos) ejemplo de una autobiografía en vídeo de una chica
Fecha de asignación de la guía: Semanas del 6 al 9 de julio de 2021 Recibido de la guía: Fecha _________________________________