INFORME EXPERIMENTO

PRINCIPIO DE PRIMACÍA Y RECENCIA

VILMA CRISTINA YEPES GAVIRIA

DOCENTE
CILIA ARMIDA RODRIGUEZ

CURSO
PROCESOS DE MEMORIA, HABILIDADES Y TIC

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MÁSTER UNIVERSITARIO EN NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
MEDELLÍN-COLOMBIA
2020
 INTRODUCCIÓN

La memoria es una función del cerebro que le permite a este almacenar, codificar y
recuperar la información, ha sido muy estudiada por su misma complejidad, versatilidad e
importancia en la vida diaria; en este informe retomaré el principio de primacía y recencia
como base para realizar un experimento.

El principio de primacía es un sesgo cognitivo, en el cual las personas recuerdan

más las palabras que se le presentan al inicio que las del final de una lista, contrario al
principio de recencia que nos habla de que se tiende a recordar más las últimas palabras
por su efecto reciente.

Estos hallazgos son interpretados por el modelo multialmacén de Atkinson y

Shiffrin (1968): los efectos de primacía y recencia muestran la operación de dos sistemas
de memoria independientes a saber: memoria a largo plazo (MLP) y memoria a corto plazo
(MCP).

Por consiguiente, podríamos afirmar que mientras mayor sea el número de

repeticiones, mayor será su permanencia en la MCP y sus probabilidades de ser
transferidas a la MLP.

El efecto de primacía podría darse simplemente por el hecho de que las primeras
palabras son las que más se repiten, mientras que en el efecto de recencia la explicación
sería que al momento del recuerdo se tienen más recientes las últimas palabras o ítems
almacenados en la MCP.

En razón de lo anterior, presentaré a continuación un experimento realizado con

personas de diversas edades en donde a partir de un estímulo dado, generarán unas
respuestas para posteriormente analizar los resultados a la luz de la teoría expuesta y
generar una discusión.
 OBJETIVO

Verificar el principio de primacía y recencia a partir de la experimentación con 10

sujetos de diversas edades expuestos a un estímulo específico (recordar 12 ítems).

MÉTODO

La muestra que se tomó fueron 10 sujetos, con edades comprendidas entre los 30 y
los 74 años de edad, discriminados así:

HOMBRES
EDAD
30-45 2
46-60 2
61-74 2

MUJERES
EDAD
30-45 1
46-60 2
61-74 1

La mayoría de los sujetos contaban con estudios profesionales, activos

laboralmente y académicamente, sólo uno de ellos no tiene ningún tipo de acercamiento al
mundo intelectual, esto es realiza un trabajo operativo que no le demanda ningún tipo de
esfuerzo mental, los demás están diariamente expuestos a un trabajo cognitivo ardúo.

El instrumento que se llevó a cabo para realizar el experimento, fue un póster con
las palabras designadas escritas en forma vertical con letra script tamaño grande para que
pudiera ser observada por todos los participantes, este, se ubicó en una pared frontal,
luego, se consignó la información en la tabla sugerida por el docente, para posteriormente
analizar los resultados.

Palabra s1 s2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10
 Sacapuntas x x x x x x x

Magnetófono x x x x x x

almohada x x x x x x

ventana x x x x x x

lámpara x

café x x x x

diccionario x x x x

sobre x x x

tijeras

cortinas x x x x x

libro x x x x x

tazón x x x x x

El procedimiento que se llevó a cabo para realizar el experimento fue: en un primer

momento, se ubicó a todos los participantes en semicírculo de forma que pudieran tener
visibilidad a la pared de en frente, y se les entregó papel y lápiz, luego se les dijo que
observarían durante 30 segundos una lista de palabras que estarían en frente en un cartel
para luego escribirlas en las hojas que tenían en su puesto, se les aclaró que NO debían
copiar nada hasta escuchar la orden o sea pasados los 30 segundos.

RESULTADOS

Los resultados fueron los siguientes:

 FIJACIÓN DE PALABRAS POR SEXO
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
as no ad
a na ra f é
ar
io br
e
ra
s as ro ón
nt fo nt
a pa ca so e tin l ib ta
z
ap
u tó oh
ve m io
n tij co
r
c ne al
m lá cc
sa ag di
m

Hombres Mujeres

Figura 1. Gráfico

Fuente: elaboración propia

Esta gráfica permite ver que las primeras palabras tuvieron más fijación entre los
participantes.

Las últimas palabras si bien también fueron recordadas, no lo fueron tanto como
las primeras.

Los hombres demuestran mayor capacidad memorística ante las mujeres (había
mayor número de hombres que de mujeres). No hay diferencia marcada entre hombres y
mujeres.

Las palabras que estaban en la mitad tuvieron menos recordación

DISCUSIÓN
 Al finalizar el experimento, pude observar que las primeras palabras tanto en
hombres como en mujeres tuvieron más fijación, así como las últimas, esta comprobación,
deja en claro el principio de primacía y recencia en las personas aún sin importar su sexo o
edad; también es evidente cómo en la práctica se pone de manifiesto la teoría de Atkinson
y Shiffrin y su concepción de la memoria a corto plazo como ese multialmacén que
almacena entre 5 y 9 elementos que se mantienen por no más de 20 segundos si no son
renovados, esto fue claro en la tabla antes expuesta.

Realizar este ejercicio posibilitó analizar cuáles palabras eran las más recordadas y
ellas fueron: sacapuntas, magnetófono, almohada, ventana, libro y tazón y la razón es su
posición serial es decir que se encontraran al inicio de la lista, mientras que las menos
recordadas fueron tijeras, sobre, lámpara debido al efecto de longitud de lista que se
presenta cuando se aumenta la cantidad de elementos a memorizar, ya que el cerebro al
intentar grabar las primeras disminuía su capacidad de recuerdo serial.

También se pudo ver en los participantes, otros fenómenos como: el de la punta de

la lengua, que les ocurría al querer escribir algo, pero no lo recordaban con precisión,
efectos de protusión al meter en sus listas otras palabras que no correspondían. Detecté
que no se diera el efecto de longitud de la palabra, es decir que recordaran más fácilmente
las palabras cortas con relación a las largas, en este caso sobre y no ocurrió, el participante
que no poseía estudios avanzados tuvo casualmente errores de confusión de ítems
manifestado como la tendencia a responder con un elemento parecido al que iba en esa
posición, más concretamente con la palabra almohada, escribió almojábana y con
magnetófono, escribió magnética, este efecto es muy común en el recuerdo serial.

Algunos participantes comentaron que para recordar las palabras habían acudido a
mnemotecnia ligando las palabras con imágenes o contenidos graciosos y que les había
sido útil.

Esta experiencia posibilitó reafirmar el concepto de primacía y recencia, reforzar

mis conceptos sobre memoria y me invita a considerar cada tema como una posibilidad de
investigación y experimento donde los más beneficiados serán mis estudiantes y la
sociedad, puesto que cada ejercicio despliega dudas que finalmente se convertirán en
ciencia.

,
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human Memory: A Proposed System and Its
Control Processes. In K. W. Spence, & J. T. Spence (Eds.).

Ballesteros, S. (1994). Psicología general. Un enfoque cognitivo (Edición revisada, 1997).

Madrid: Universitas.

Drake, M. et al. (2003). El Efecto de fin de lista en el envejecimiento normal y en pacientes

con enfermedad de Alzheimer.Revista Argentina de Neuropsicología, 1, 53-65.

Ruiz-Vargas, J. M. (1994). La memoria humana: Función y estructura. Madrid: Alianza

Editorial.