TEMA:

Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de Vygotsky

PRESENTADO POR:

Lorena María Mendoza Diaz ID: 000615237

Lucellys Hernández Sehuanes ID:000296236

María Cristina restrepo Mena ID:000612320

DOCENTE:

Soraida Molina nieto

ASIGNATURA.

Psicología Educativa

NRC: 21848

PSICOLOGÍA VlII

EL BAGRE (ANTIOQUIA).

02/ 09/2020
MAPA MENTAL DEL DESARROLLO COGNITIVO: LAS TEORÍAS DE PIAGET Y DE VYGOTSKY
Cuadro comparativo entre las estrategias de enseñanza para trabajar según la teoría de Piaget y la teoría de Vygotsky.

TEORÍ ESTRATEGIA DE
AS ENSEÑANZA
 La teoría de Piaget nos ayuda  La teoría de Piaget ha
entender cómo el niño interpreta inspirado trascendentales
el mundo a edades diversas. reformas de los programas
 Piaget sostuvo que el desarrollo de estudio y sigue influyendo
cognoscitivo consistía en mucho en la práctica
grandes transformaciones de la pedagógica moderna.
forma en que se organiza el  Entre sus principales
conocimiento. aportaciones a la educación
 Piaget creía que el habla se encuentran las ideas de
egocéntrica no cumple ninguna que
función en el desarrollo de los  a) el niño debe construir
PIAGET niños. activamente el conocimiento.
 Piaget fue uno de los primeros  b) Los educadores deben
teóricos del constructivismo en ayudarle a aprender a
Psicología. Pensaba que los aprender.
niños construyen activamente el  c) Las actividades de
conocimiento del ambiente aprendizaje deben adecuarse
usando lo que ya saben e al nivel del desarrollo
interpretando nuevos hechos y conceptual.
objetos.  d) La interacción con los
 Estaba convencido de que el compañeros contribuye al
desarrollo cognoscitivo supone desarrollo cognoscitivo.
cambios en la capacidad del  La teoría de Piaget pone de
niño para razonar sobre su relieve la función del profesor
mundo. en el proceso de aprendizaje
como organizador,
colaborador estimulador y
guía.
Vygotsky  La teoría de Vygotsky nos
servirá para comprender los  Motive al aprendizaje colaborativo.
procesos sociales que influyen
en la
 adquisición de sus habilidades  Tome en cuenta el contexto cultural.
intelectuales.  Anime a los alumnos a utilizar el
 A Vygotsky se le considera uno habla privada.
de los primeros críticos de la  Utilice compañero más ágil
teoría piagetiana del desarrollo como maestros
cognoscitivo.  Dialogo interno
 En su perspectiva, el
conocimiento no se construye de
modo individual como propuso
Piaget, sino que se construye
entre las personas a medida que
interactúan.
 Vygotsky piensa que la cultura
contribuye de manera decisiva a
moldear el desarrollo
cognoscitivo.
 Afirmó que no es posible
entender el desarrollo del niño si
no se conoce la cultura donde se
cría.
 Según Vygotsky, el lenguaje es
la herramienta psicológica que
más profundamente influye en el
desarrollo cognoscitivo del niño.
4/9/2020 https://www.timetoast.com/timelines/desarrollo-del-lenguaje-de-los-ninos?print=1

Desarrollo del lenguaje de los

niños

De 0 a 2 meses
◀
• Su principal forma de comunicación es el llanto, tanto es así que incluso en su forma de llorar puede llegar
a detectarse si lo hace por hambre o cansancio. El bebé realiza sonidos variados, principalmente con
vocales.

De 2 a 4 meses
• ◀
Cuando está tranquilo hace sonidos que indican que está contento, de nuevo, suelen ser sonidos con vocales,
principalmente con la "a". Al final de esta etapa comienza a pronunciar algunas sílabas, es el comienzo del
balbuceo, suelen ser principalmente "gu", "ta" o "pa".

•◀ De 5 a 12 meses
El bebé es capaz de cambiar su entonación cuando emite sonidos, sube y baja el tono de voz.

•◀ Bebés de 1 año
Es capaz de decir una o varias palabras y las emplea a menudo.

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 De 14 a 18 meses

•◀ El bebé muestra ya una gran evolución del lenguaje. Puede preguntar y, cuando lo hace, eleva el tono al final.
Puede hacer gestos que acompañen a su habla. Nombra objetos de forma onomatopéyica, por ejemplo, la
vaca es "mu", el coche, "brum". Usa hasta 20 palabras distintas, además de "mamá" y "papá", emplea algún
verbo y adjetivos.

•◀ De 18 - 24 meses
Puede juntar dos palabras, para pedir algo, aunque generalmente lo hace sin incluir el verbo. A los dos años
puede usar ya alrededor de 100 palabras, y hace pequeñas frases de dos y tres palabras.

De 2 a 3 años

•◀ le encanta hacer preguntas, usa mucho el "¿por qué". Es capaz de crear frases más complejas, de cinco y
seis palabras y puedes tener con él una conversación sencilla. Su vocabulario se amplía hasta las 300
palabras, incluyendo muchos verbos, que ya introduce en sus frases. Su lengua es "de trapo", todavía no
pronuncia bien muchas palabras

De 3 a 5 años
◀
• continúa haciendo muchas preguntas. Se le entiende bien y es capaz de contar una historia de principio a fin.
Puede resultarle complicado pronunciar alguna consonante. Si el niño tartamudea demasiado o tropieza
demasiado con las palabras, no está de más consultar con su pediatra

A los 8 años
• ◀
El niño debería dominar todos los sonidos, debe ser capaz de crear frases compuestas y más complejas de
forma correcta, pronunciar bien las palabras y mantener una conversación fluida, de lo contrario deberías
consultar con un logopeda.

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Referencia bibliográfica
Trianes Torres, M. V. (2015). Psicología del desarrollo y de la educación.
Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. (p.320) Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/49002?page=77

Folgado Caraballo, A. (2017). (6 de julio de 2017) Tabla de evolución del lenguaje en la infancia.
Guíainfantil.com. Recuperado de.
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/tabla-de-evolucion-del-lenguaje-en-
la-infancia/

Pérez Pedraza, P. y Salmerón López, T. (2006). Desarrollo de la comunicación y del lenguaje:

indicadores de preocupación. Pediatría Atención Primaria, VIII (32), 111-125. Recuperado
de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3666/366638693012